Pédago'Déj
Innovation en Action
Le mode projet : exploration d’une méthode qui facilite l’apprentissage
MARDI 9 avril 2024
12h30 - 14h00
Qu’est-ce qu’un projet ?
« Processus unique, qui consiste en un ensemble d’activités coordonnées et maîtrisées comportant des dates de début et de fin, entrepris dans le but d’atteindre un objectif conforme aux exigences spécifiques, incluant des contraintes de délais, de coûts et de ressources »
Norme NF en ISO 9000
Roger Aïm - 2011 - Les fondamentaux de la gestion de projet AFNOR Editions
Qu’est-ce que l’apprentissage par projet ?
« L’apprentissage par projet est donc un processus systématique d’acquisition et de transfert de connaissances au cours duquel l’apprenant anticipe, planifie et réalise, dans un temps déterminé, seul ou avec des pairs et sous la supervision d’un enseignant, une activité observable qui résulte, dans un contexte pédagogique, en un produit fini évaluable. »
Proulx, J., (2004). Apprentissage par projet. Presse de l'Université du Québec
Processus de l'apprentissage par projet
produit fini ou livrable final
Processus
Date début
Date fin
Activités pédagogiques Lvrables intermédiaires Animation et Feedbacks
Livraison
Lancement
Qu'est-ce que ça m'a apporté ?
Qu'est-ce que c'est ? A quoi ça sert ? Pourquoi ? Comment ?
Restitution Evaluation
Présentation Organisation Objectif
Rôle de l'enseignant
Au cours du projet :
En amont :
- un médiateur entre l'apprenant et les savoirs/ressources et compétences visées
- un animateur : animer les individus ou les équipes en laissant suffisamment de liberté (stimuler, motiver, accompagner, et effectuer des rétroactions régulières)
- un facilitateur : expliquer les concepts difficiles, décoincer les situations...
- un superviseur : encourage la motivation des apprenants, fournit une rétrocation tout en laissant la place à l'apprentissage par essai-erreur
- un évaluateur : processus , travail d'équipe, livrables, etc.
Evaluer un apprentissage en mode projet
Qu'est ce que l'on observe ? Qu'est-ce que l'on évalue de manière formative / sommative ?
Quelles sont les traces à fournir par les étudiants ? (importance des outils)
Avant le lancement ...
Expliciter clairement les modalités d'évaluation et les objectifs
Evaluation qualitative / évaluation quantitative ? en SAé : appréciation globale de la compétence, acquise/non acquise ou selon une échelle descriptive
Quelle pondération pour les différentes composantes de l'évaluation ?
Suivis des étudiants : des outils
Apprentissage Par Projets vs Situations d’Apprentissage et d’Evaluation
Apprentissage par projet n’est pas nécessairement une Situation d’Apprentissage et d’Evaluation
Une Saé n’est pas forcément un projet
Les étapes à ne pas manquer
Diffuser auprès de l'équipe pédagogique
Diffuser auprès des étudiants
Expliciter comment cette modalité pédagogique se situe au sein de la formation, de l'enseignement, s'assurer de sa bonne compréhension et des intentions pédagogiques
Restituer et valoriser les projets
Clarifier et expliciter ses intentions pédagogiques au regard du référentiel de compétences
Suis-je dans un apprentissage en mode projet ?
A-t-elle du sens pour l'étudiant ? Est-elle authentique, crédible ou transposable dans la vie professionnelle ?
Intègre, combine et mobilise-t-il lui-même des ressources nécessaires ? Ces ressources sont-elles issues de plusieurs cours ou acquises par ailleurs ?
Est-ce que la situation vise le développement d'une ou plusieurs compétences ? (construites autour d'acquis d'apprentissages ?)
Est-ce que le dispositif favorise l'auto-questionnement de l'étudiant ? (analyse de son propre cheminement et auto-évaluation)
L'étudiant est-il créateur auteur - produit-il quelque chose ?
Est-il dans un contexte d'autonomie ?
"Le projet n'est pas une fin en soi, c'est un détour pour confronter les élèves à des obstacles et provoquer des situations d'apprentissage"
Lev S. Vygotski
Références
Proulx , J., (2008). Apprentissage en mode projet, PUQ. Aïm, R., (2011). Les fondamentaux de la gestion de projet, AFNOR. Bédar, D. & Béchard, J-P., sous la dir. (2009) Innover dans l'enseignement supérieur, PUF. Gérard, F.M., Pregent, R., et al. (2015). Comment passer des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants, De Boeck. http://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_par_projet Catherine Reverdy, "Apprentissage par projet : de la recherche", Mai-juin 2013, Technologie 186. http://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_par_projet
Merci pour votre participation
"Jeu" m'instruis - Gamifier ses parcours d'apprentissage
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29 mai 2024 12h30-14h
Pédago Déj avril
UPJV
Created on May 27, 2024
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Pédago'Déj
Innovation en Action
Le mode projet : exploration d’une méthode qui facilite l’apprentissage
MARDI 9 avril 2024
12h30 - 14h00
Qu’est-ce qu’un projet ?
« Processus unique, qui consiste en un ensemble d’activités coordonnées et maîtrisées comportant des dates de début et de fin, entrepris dans le but d’atteindre un objectif conforme aux exigences spécifiques, incluant des contraintes de délais, de coûts et de ressources »
Norme NF en ISO 9000 Roger Aïm - 2011 - Les fondamentaux de la gestion de projet AFNOR Editions
Qu’est-ce que l’apprentissage par projet ?
« L’apprentissage par projet est donc un processus systématique d’acquisition et de transfert de connaissances au cours duquel l’apprenant anticipe, planifie et réalise, dans un temps déterminé, seul ou avec des pairs et sous la supervision d’un enseignant, une activité observable qui résulte, dans un contexte pédagogique, en un produit fini évaluable. »
Proulx, J., (2004). Apprentissage par projet. Presse de l'Université du Québec
Processus de l'apprentissage par projet
produit fini ou livrable final
Processus
Date début
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Qu'est-ce que c'est ? A quoi ça sert ? Pourquoi ? Comment ?
Restitution Evaluation
Présentation Organisation Objectif
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Au cours du projet :
En amont :
Evaluer un apprentissage en mode projet
Qu'est ce que l'on observe ? Qu'est-ce que l'on évalue de manière formative / sommative ?
Quelles sont les traces à fournir par les étudiants ? (importance des outils)
Avant le lancement ...
Expliciter clairement les modalités d'évaluation et les objectifs
Evaluation qualitative / évaluation quantitative ? en SAé : appréciation globale de la compétence, acquise/non acquise ou selon une échelle descriptive
Quelle pondération pour les différentes composantes de l'évaluation ?
Suivis des étudiants : des outils
Apprentissage Par Projets vs Situations d’Apprentissage et d’Evaluation
Apprentissage par projet n’est pas nécessairement une Situation d’Apprentissage et d’Evaluation
Une Saé n’est pas forcément un projet
Les étapes à ne pas manquer
Diffuser auprès de l'équipe pédagogique
Diffuser auprès des étudiants
Expliciter comment cette modalité pédagogique se situe au sein de la formation, de l'enseignement, s'assurer de sa bonne compréhension et des intentions pédagogiques
Restituer et valoriser les projets
Clarifier et expliciter ses intentions pédagogiques au regard du référentiel de compétences
Suis-je dans un apprentissage en mode projet ?
A-t-elle du sens pour l'étudiant ? Est-elle authentique, crédible ou transposable dans la vie professionnelle ?
Intègre, combine et mobilise-t-il lui-même des ressources nécessaires ? Ces ressources sont-elles issues de plusieurs cours ou acquises par ailleurs ?
Est-ce que la situation vise le développement d'une ou plusieurs compétences ? (construites autour d'acquis d'apprentissages ?)
Est-ce que le dispositif favorise l'auto-questionnement de l'étudiant ? (analyse de son propre cheminement et auto-évaluation)
L'étudiant est-il créateur auteur - produit-il quelque chose ?
Est-il dans un contexte d'autonomie ?
"Le projet n'est pas une fin en soi, c'est un détour pour confronter les élèves à des obstacles et provoquer des situations d'apprentissage"
Lev S. Vygotski
Références
Proulx , J., (2008). Apprentissage en mode projet, PUQ. Aïm, R., (2011). Les fondamentaux de la gestion de projet, AFNOR. Bédar, D. & Béchard, J-P., sous la dir. (2009) Innover dans l'enseignement supérieur, PUF. Gérard, F.M., Pregent, R., et al. (2015). Comment passer des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants, De Boeck. http://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_par_projet Catherine Reverdy, "Apprentissage par projet : de la recherche", Mai-juin 2013, Technologie 186. http://edutechwiki.unige.ch/fr/Apprentissage_par_projet
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29 mai 2024 12h30-14h