CNEYT II. Unidad 1 tema 1-2

Congruencia con el planteamiento curricular

Claridad en el objetivo instruccional.

Uso de recursos.

El aprendizaje activo no se trata simplemente de hacer cosas o de construir un producto, sino de estar verdaderamente comprometido pensando en lo que se aprende. Ahora mismo mientras lee este texto, si cada palabra cobra vida en su mente, si logra conexiones acordes con su experiencia …

… si surgen preguntas o se desencadenan una serie de ideas sobre su práctica docente, estará viviendo la esencia del aprendizaje activo. Por tanto, el aprendizaje activo no se trata de que las y los estudiantes estén físicamente activos en clase (moviéndose), sino de que sus mentes estén en constante actividad cognitiva.

1. Congruencia con el planteamiento curricular. Tanto los objetivos instruccionales como el contenido, las actividades de aprendizaje como los recursos y materiales deben estar alineados constructivamente con los elementos curriculares del MCCEMS. Para ellos es indispensable que el profesorado conozca los aprendizajes de trayectoria de la UAC de CH II, así como sus metas de aprendizaje, categorías y subcategorías.

2. Claridad en el objetivo instruccional. Se evitan planteamientos generales a través de frases ilustres, pero que dicen poco, por ejemplo “el estudiantado se convertirá en pensadores críticos”. Un plan de clase efectivo retoma la meta de aprendizaje y la progresión y plantea un objetivo instruccional concreto. Los objetivos instruccionales representan el desempeño que se espera que las y los estudiantes alcancen al finalizar la sesión, para demostrar lo que han aprendido. Por ejemplo: “El estudiantado analizará y sintetizará información a través de comparar lecturas o fuentes históricas, a partir de ello tomará decisiones fundamentadas”.

6. Uso de recursos. Planifica y asegura la disponibilidad y acceso a recursos didácticos variados (libros de texto, materiales audiovisuales, herramientas tecnológicas, recursos variados) adecuados para el contenido y la estrategia didáctica.