בעקבות הגניזה הקהירית - רצף ארוך

בעקבות הגניזה הקהירית

פרויקט של מדע אזרחי בהיסטוריה ובו תלמידים מכל הארץ לוקחים חלק פעיל בנסיון להבין את חיי הדת, החברה, הכלכלה והפוליטיקה של יהודי אגן הים התיכון לאורך מאות שנים.בואו לקחת חלק פעיל בחקר ההיסטוריה!

מתאים לכיתות בחט"ב-חט"ע

להתחלה

מבט עלהפרוייקט

לוקחים את הפעילות לכיתה

תפריט ראשי

מעוררהשראה

מידע כללי

פירוט התכנים

מורים משתפים

תוצרי תלמידים

Insights סיפורי הפעלה

טופס הצטרפות

הורדת חומרים

רצף הפעילויות

על הגניזה הקהירית

המטרות הלימודיות של הפרוייקט

מה עושים התלמידים בפרויקט

פעילויות מרכזיות בפרויקט

קישור לתוכנית הלימודים

מטרות הפרויקט

כל המידע על הפרוייקט

מיפוי הנושא בתוכנית הלימודים

מידע כללי

פרויקט "גניזת קהיר" הוא פרויקט מדע אזרחי בהיסטוריה בו תלמידים/ות לוקחים חלק פעיל בניסיון להבין את חייהם של יהודי אגן התיכון במשך מאות שנים דרך תעתוק מקורות היסטוריים ראשוניים.מוביל המחקר: ד"ר משה לביא, אוניברסיטת חיפהמובילת הפרויקט: ד"ר שי גולדפרב כהן, מרכז TCSSקהל היעד: תלמידי חט"ב/חט"עהיקף הפעילות: 10 שעות שעות הוראה (יש אפשרות לפעילויות רשות נוספות)

מה התלמידים עושים בפרויקט?במסגרת הפרויקט התלמידים יכירו את עולם השינה, יאספו מידע על הרגלי השינה שלהם (באמצעות ניהול "יומן שינה מקוון"), פגשו עם חוקרי שינה ויתנסו בחקר הנתונים שאספו. על בסיס הנתונים, התלמידים יוכלו לחקור את השפעתם של מגוון גורמים על הרגלי השינה, כמו השפעת החשיפה הממושכת לאור המלאכותי על משך ואיכות השינה שלהם. פעולות מרכזיות של התלמידים בפרויקט:

• חשיפה לנושא השינה
• זיהוי הכרונוטייפ האישי
• ניהול "יומן שינה" במשך שבועיים
• הכרות עם חוקר/ת שינה – הרצאה מפרופ' תמר שוחט / פרופ' ערן טאובר
• ניתוח הנתונים שנאספו
• העלאת שאלות מחקר
• הצעת דרכים לבדיקת שאלת המחקר
• ביצוע תהליך החקר
• ניתוח הממצאים
• הצגת תוצרים (כיד הדמיון הטובה)

מה התלמידים עושים בפרויקט?במסגרת הפרויקט התלמידים.ות יכירו את נושא הגניזה הקהירית, ילמדו על עבודתו של היסטוריון, בדגש על עבודת התעקתוק של מקורות היסטורים ראשוניים. התלמידים.ות אפילו התנסו בעצמם בתעקתוק מקורות וילדמו כיצד פעולה זו הינה חלק מ"אימון" חשוב של הבניה המלאכותית וכיצד זה תורם לעבודת החקר. על בסיס המקורות הראשוניים מהגניזה, התלמידים.ות יוכלו להעלות שאלת חקר שמעניינת אותם.ן ולבצע עבודת חקר באופן עצמאי. כל זאת בליווי ותמיכה מצוות המרכז למדע אזרחי באוניברסיטת חיפה. פעולות מרכזיות של התלמידים בפרויקט:

• היכרות עם נושא הגניזה הקהירית
• ביסוס מושגים הקשורים לחקר ההיסטוריה
• התעמקות בשאלות החקר הנוגעות לנושא הגניזה, לתקופה ולעבודת החוקר
• תעתוק מקורות באתר הפרויקט הבינאלומי בפלטפורמת Zooniverse
• הכרות עם המדענים פרופ' משה לביא וד"ר שמעון פוגל
• ניתוח מקורות היסטוריים ראשוניים ומשניים
• ביצוע חקר היסטורי
• הצגת תוצרים (כיד הדמיון הטובה)

על פרויקט גניזת קהיר הגניזה הקהירית היא אוסף של מעל 300,000 פרגמטים שמקורם בעליית הגג של בית הכנסת אבן עזרא בקהיר בה הקהילה היהודית גנזה את כתביה בין המאות ה-11-19. בין המסמכים שהתגלו בגניזה ספרי וכתבי קודש שבלו וכתבי חול - כתבי בית דין, אגרות ושטרות, רשימות שמיות, קטעי פנקסים, מכתבים ועוד. הגניזה היא אחד המקורות המרכזיים לחקר התרבות, חיי הדת, החברה, הכלכלה והפוליטיקה של יהודי אגן הים התיכון ושכניהם. הנגשתם של חומרי הגניזה הקהירית למחקר באמצעות גיוס הציבור הרחב לסייע בתעתוקם על ידי מיזם "סופרי הגניזה הקהירית" מסייעת בפענוח המגוון העצום של המסמכים ויכולה לשנות את פני המחקר ולהעשיר את הידע ההיסטורי שלנו. למי מיועד הפרויקט?סביב המיזם פותח רצף פעילויות המתקשר לתכנית הלימודים בהיסטוריה לתלמידי חט"ב וחט"ע ומכוון להשגת המטרות הפדגוגיות של הוראת התחום ולשאיפה לפתח מיומנויות חקר וחשיבה היסטורית בקרב תלמידים. עבור התלמידים זוהי הזדמנות להתנסות בעבודתו של ההיסטוריון - לתעתק ולנתח מקורות היסטוריים ראשוניים, לשאול שאלות מחקר, לתכנן ולבצע חקר עצמאי ועוד. ההשתתפות היא הזדמנות לתלמידים לתרום למחקר ונועדה ליצור שיתוף פעולה בין מורים, תלמידים והיסטוריונים. הרצף מתוכנן כך שיספק למורים חומרים ומערכי שיעור מובנים ויאפשר להם למצוא בתוכו מרחב פעולה להכנסת שינויים הנובעים מאילוצי זמן ומערכת וכן מהעדפותיהם המקצועיות והפדגוגיות. היקף הפעילות בפרויקט מסלול מקוצר: 5 שבועות (2-3 שעות לימוד שבועיות) מסלול מורחב: 8-10 שבועות (2-3 שעות לימוד שבועיות) ויריד תוצרים. סביבת עבודה: עבודה בזוגות/קבוצות בבתי הספר. נדרשת עבודה עם מחשב. הרצף מתוכנן כך שיספק למורים חומרים ומערכי שיעור מובנים אך ניתן לעשות בו שינויים הנובעים מאילוצי זמן ומערכת וכן מהעדפותיהם המקצועיות והפדגוגיות של המורים. האם מקבלים תמיכה וליווי? כיצד?תמיכה וליווי לצוות בית הספר תינתן על ידי ד"ר שי גולדפרב, מובילת פרויקט "גניזת קהיר" במרכז לקידום מדע אזרחי בבתי הספר (TCSS).

מטרות הפרויקט:

• פיתוח מיומנויות חקר וחשיבה היסטורית.
• הזדמנות להתנסות בעבודתם של ההיסטוריונים בתעתוק וניתוח של מקורות היסטוריים ראשוניים, לשאול שאלות מחקר, לתכנן ולבצע חקר עצמאי.

נושאי לימוד:

• מהו מדע אזרחי?
• מהי הגניזה הקהירית?
• מהי עבודת ההיסטוריון עם מקורות ראשוניים ומשניים?
• התנסות בעיון ותעתוק המקורות
• תרומת הבינה האנושית לבינה המלאכותית
• תכנון וביצוע מחקר היסטורי

מושגים: מדע אזרחי, מקורות ראשוניים, תעתוק, עבודתו של היסטוריון, הגניזה הקהירית מיומנויות:

• חקר
  • תעתוק
  • דיגיטליות
  • שיתופיות
  • הצגת ההיסטוריה בהקשרים רלוונטיים ללומד
  • שילוב לומדים בהוראת עמיתים
  • יצירת ושימוש חוזר בתוצרי תלמידים
  • טיפוח נורמות שיח פרודוקטיבי
  • תמיכה בפיתוח פרקטיקות היסטוריוגרפיות

ערכים ומעורבות חברתית:

• פיתוח סקרנות ורצון להרחבת הידע ולהעמקתו בתחום חקר ההיסטוריה.
• טיפוח למידה על שילוב תחום ההיסטוריה והטכנולוגיה מתוך פליאה וחדוות למידה.
• פיתוח מודעות לערכם של הידע ההיסטורי והטכנולוגי, תהליך החקר המדעי, וכלי הטכנולוגיה התורמים לעבודתם של היסטוריונים בימינו.
• פיתוח הרגלי חשיבה כגון: שאלת שאלות ביקוריות, הבנת חשיבותו של ההקשר למקור היסטורי והיכרות עם מקור הידע.

התאמה לתכנית הלימודיםממשקי מיזם בעקבות הגניזה הקהירית עם תכנית הלימודים בהיסטוריה נמצא כאן.

על פרויקט גניזת קהירהגניזה הקהירית היא אוסף של מעל 300,000 פרגמטים שמקורם בעליית הגג של בית הכנסת אבן עזרא בקהיר בה הקהילה היהודית גנזה את כתביה בין המאות ה-11-19. בין המסמכים שהתגלו בגניזה ספרי וכתבי קודש שבלו וכתבי חול - כתבי בית דין, אגרות ושטרות, רשימות שמיות, קטעי פנקסים, מכתבים ועוד. הגניזה היא אחד המקורות המרכזיים לחקר התרבות, חיי הדת, החברה, הכלכלה והפוליטיקה של יהודי אגן הים התיכון ושכניהם. הנגשתם של חומרי הגניזה הקהירית למחקר באמצעות גיוס הציבור הרחב לסייע בתעתוקם על ידי מיזם "סופרי הגניזה הקהירית" מסייעת בפענוח המגוון העצום של המסמכים ויכולה לשנות את פני המחקר ולהעשיר את הידע ההיסטורי שלנו. למי מיועד הפרויקט?סביב המיזם פותח רצף פעילויות המתקשר לתכנית הלימודים בהיסטוריה לתלמידי חט"ב וחט"ע ומכוון להשגת המטרות הפדגוגיות של הוראת התחום ולשאיפה לפתח מיומנויות חקר וחשיבה היסטורית בקרב תלמידים. עבור התלמידים זוהי הזדמנות להתנסות בעבודתו של ההיסטוריון - לתעתק ולנתח מקורות היסטוריים ראשוניים, לשאול שאלות מחקר, לתכנן ולבצע חקר עצמאי ועוד. ההשתתפות היא הזדמנות לתלמידים לתרום למחקר ונועדה ליצור שיתוף פעולה בין מורים, תלמידים והיסטוריונים. הרצף מתוכנן כך שיספק למורים חומרים ומערכי שיעור מובנים ויאפשר להם למצוא בתוכו מרחב פעולה להכנסת שינויים הנובעים מאילוצי זמן ומערכת וכן מהעדפותיהם המקצועיות והפדגוגיות. היקף הפעילות בפרויקט מסלול מקוצר: 5 שבועות (2-3 שעות לימוד שבועיות) מסלול מורחב: 8-10 שבועות (2-3 שעות לימוד שבועיות) ויריד תוצרים. סביבת עבודה: עבודה בזוגות/קבוצות בבתי הספר. נדרשת עבודה עם מחשב. הרצף מתוכנן כך שיספק למורים חומרים ומערכי שיעור מובנים אך ניתן לעשות בו שינויים הנובעים מאילוצי זמן ומערכת וכן מהעדפותיהם המקצועיות והפדגוגיות של המורים. האם מקבלים תמיכה וליווי? כיצד?תמיכה וליווי לצוות בית הספר תינתן על ידי ד"ר שי גולדפרב, מובילת פרויקט "גניזת קהיר" במרכז לקידום מדע אזרחי בבתי הספר (TCSS).

מה התלמידים עושים בפרויקט?במסגרת הפרויקט התלמידים.ות יכירו את נושא הגניזה הקהירית, ילמדו על עבודתו של היסטוריון, בדגש על עבודת התעקתוק של מקורות היסטורים ראשוניים. התלמידים.ות אפילו התנסו בעצמם בתעקתוק מקורות וילדמו כיצד פעולה זו הינה חלק מ"אימון" חשוב של הבניה המלאכותית וכיצד זה תורם לעבודת החקר. על בסיס המקורות הראשוניים מהגניזה, התלמידים.ות יוכלו להעלות שאלת חקר שמעניינת אותם.ן ולבצע עבודת חקר באופן עצמאי. כל זאת בליווי ותמיכה מצוות המרכז למדע אזרחי באוניברסיטת חיפה. פעולות מרכזיות של התלמידים בפרויקט:

• היכרות עם נושא הגניזה הקהירית
• ביסוס מושגים הקשורים לחקר ההיסטוריה
• התעמקות בשאלות החקר הנוגעות לנושא הגניזה, לתקופה ולעבודת החוקר
• תעתוק מקורות באתר הפרויקט הבינאלומי בפלטפורמת Zooniverse
• הכרות עם המדענים פרופ' משה לביא וד"ר שמעון פוגל
• ניתוח מקורות היסטוריים ראשוניים ומשניים
• ביצוע חקר היסטורי
• הצגת תוצרים (כיד הדמיון הטובה)

מטרות הפרויקט:

• פיתוח מיומנויות חקר וחשיבה היסטורית.
• הזדמנות להתנסות בעבודתם של ההיסטוריונים בתעתוק וניתוח של מקורות היסטוריים ראשוניים, לשאול שאלות מחקר, לתכנן ולבצע חקר עצמאי.

נושאי לימוד:

• מהו מדע אזרחי?
• מהי הגניזה הקהירית?
• מהי עבודת ההיסטוריון עם מקורות ראשוניים ומשניים?
• התנסות בעיון ותעתוק המקורות
• תרומת הבינה האנושית לבינה המלאכותית
• תכנון וביצוע מחקר היסטורי

מושגים: מדע אזרחי, מקורות ראשוניים, תעתוק, עבודתו של היסטוריון, הגניזה הקהירית מיומנויות:

• חקר
  • תעתוק
  • דיגיטליות
  • שיתופיות
  • הצגת ההיסטוריה בהקשרים רלוונטיים ללומד
  • שילוב לומדים בהוראת עמיתים
  • יצירת ושימוש חוזר בתוצרי תלמידים
  • טיפוח נורמות שיח פרודוקטיבי
  • תמיכה בפיתוח פרקטיקות היסטוריוגרפיות

ערכים ומעורבות חברתית:

• פיתוח סקרנות ורצון להרחבת הידע ולהעמקתו בתחום חקר ההיסטוריה.
• טיפוח למידה על שילוב תחום ההיסטוריה והטכנולוגיה מתוך פליאה וחדוות למידה.
• פיתוח מודעות לערכם של הידע ההיסטורי והטכנולוגי, תהליך החקר המדעי, וכלי הטכנולוגיה התורמים לעבודתם של היסטוריונים בימינו.
• פיתוח הרגלי חשיבה כגון: שאלת שאלות ביקוריות, הבנת חשיבותו של ההקשר למקור היסטורי והיכרות עם מקור הידע.

התאמה לתכנית הלימודיםממשקי המיזם "בעקבות הגניזה הקהירית" עם תכנית הלימודים בהיסטוריה נמצא כאן.

מאמנים את הבינה

?אז מה למדנו

גניזת קהיר ומדע אזרחי

רצף הפעילות המלא

פתיחה

ביצועהחקר

סיכום

3

4

פענוח אנושי של טקסטים מגניזת קהיר

המכתב של יוסף טמיש

בינה מלאכותית בחקר היסטורי

דיון וחשיבה רפלקטיבית

1

2

7

5

6

עבודת חקר קבוצתית

תרגול חשיבה היסטורית

מאמנים את הבינה

?אז מה למדנו

גניזת קהיר ומדע אזרחי

רצף הפעילות המקוצר ("טעימה")

פתיחה

ביצועהחקר

סיכום

3

4

פענוח אנושי של טקסטים מגניזת קהיר

המכתב של יוסף טמיש

בינה מלאכותית בחקר גניזת קהיר

דיון וחשיבה רפלקטיבית

1

2

5

המכתב של יוסף טמיש

הפעילות בקצרה

בפעילות זו התלמידים.ות ישחקו במשחק חדר בריחה דרכו יכירו את נושא הגניזה הקהירית וחשיבותה, יכירו את הפרויקט, מטרותיו, ומהלכו.

הכרות עם הגניזה הקהירית דרך משחק

שלב בפרוייקט

היקף הפעילות

פתיחה

45 דקות

המכתב של יוסף טמיש

?אז מה למדנו

גניזת קהיר ומדע אזרחי

מאמנים את הבינה

בינה מלאכותית בחקר גניזת קהיר

1

4

7

5

6

2

3

1

להרחבה

תרגול חשיבה היסטורית

עבודת חקר קבוצתית

שיעור 1 (יש מצגת מלווה הכוללת את כל הפעילויות) מבט-על: בשיעור זה התלמידים משחקים בחדר בריחה ולומדים על הגניזה הקהירית וחשיבותה מהלך השיעור:

• חלק א': חדר בריחה (15 דקות) - רצוי לשחק במחשב ולא בטלפון הנייד
• חלק ב': מהי הגניזה הקהירית? הצגת הפרויקט, מטרותיו, ומהלכו בפני התלמידים (מצגת) (30 דקות)

חלק א': המכתב של יוסף טמיש מטרה: פתיח חוויתי לנושא הגניזה הקהירית ולפרויקט בכלל דרך משחק בלשי שמטרתו לפענח מכתב עתיק שנמצא בין מקורות הגניזה. הקישור למשחק במחשב: https://view.genial.ly/659677425b2bd50014e24c80/interactive-content- חלק ב': מהי הגניזה ומדוע לחקור אותה? מטרה: העמקה בלמידה שיתופית וחקר; הכרת הגניזה הקהירית וחשיבותה למחקר ההיסטורי. שלבי הפעילות 1. מהי הגניזה הקהירית? ראשית, הכיתה תצפה בסרטון המתורגם Sacred Trash: The Lost and Found World of the Cairo Geniza. כדאי להקדים ולהסביר לתלמידים שהסרטון עוסק בספר שכתבו זוג חוקרים אודות הגניזה הקהירית וגילוייה. 2. אחרי הצפייה: חידון כיתתי ממוחשב הכולל את שאלות הבאות: מהי גניזה? מהי הגניזה הקהירית? מתי התגלתה מחדש? אילו סוגי מקורות התגלו בה? מה חשיבותה בעיני החוקרים? קישור לחידון: https://view.genial.ly/65c117ee7a2cca00146661dc/interactive-content- ניתן לעשות את החידון ביחד, או לתת לתלמידים לענות עליו באמצעות הטלפון הנייד 3. סיכום במצגת על הגניזה וחשיבותה. 4. שאלה לדיון: שערו כיצד אזרחים יכולים לתרום לחקר הגניזה הקהירית? חלק בונוס *רשות* (הצעה להרחבה): מה חשיבותה של הגניזה הקהירית למחקר ההיסטורי? שלבי הפעילות

1. כל קבוצה מופנית לכתבה המתארת את הגניזה וחשיבותה:

• פרויקט הגניזה הקהירית מציג: הגדה של פסח מהמאה ה-11
• סודות הגניזה הקהירית נחשפים
• הרופאים ה"יהודים ערבים" של גניזת קהיר
• הסלבס של המאה ה-11: המכתב הנדיר מהגניזה הקהירית
• Jewish Women in the Cairo Geniza (מספיק לקרוא את התקציר והסיכום)

1. לאחר עיון בכתבה, התלמידים מתבקשים לשתף את הכיתה בממצא היסטורי אחד שתואר בכתבה ולהסביר את חשיבותו למחקר ההיסטורי.

שיתוף זה יכול להתבצע בכמה דרכים: * העלאה ללוח שיתופי (Padlet, Linoit). * מילוי שורה אחת בטבלה שיתופית (למשל לייצר טבלה כזו בגוגל דוקס).

גניזת קהיר ומדע אזרחי

הפעילות בקצרה

התלמידים.ות לומדים.ות מהו מדע אזרחי ואיך פרויקט הגניזה הקהירית הינו דוגמה למדע אזרחי בתחום ההיסטוריה.

שלב בפרוייקט

הכרת המאפיינים של מדע אזרחי וכיצד זה מתחבר לפרויקט הגניזה הקהירית

היקף הפעילות

45 דקות

פתיחה

המכתב של יוסף טמיש

?אז מה למדנו

גניזת קהיר ומדע אזרחי

מאמנים את הבינה

בינה מלאכותית בחקר גניזת קהיר

2

להרחבה

תרגול חשיבה היסטורית

עבודת חקר קבוצתית

1

4

7

5

6

2

3

שיעור 2 (יש מצגת מלווה הכוללת את כל הפעילויות) מבט-על: התלמידים נחשפים לרעיונות העומדים בבסיס הגישה של מדע אזרחי ולומדים כיצד זה מתחבר לגניזה הקהירית:

• חלק א': מהו מדע אזרחי? (10 דקות)
• חלק ב': מה הקשר בין מדע אזרחי לגניזה הקהירית? (מצגת) (35 דקות)

חלק א': מהו מדע אזרחי? מטרה: הכרת המאפיינים של מדע אזרחי דרך סרטון. שלבי הפעילות

1. צפייה בסרטון בנושא "מהו מדע אזרחי".
2. לאחר הצפייה (או במהלכה) - משחק נכון או לא נכון/קוויז בסוגיות הבאות:

• מה ההבדל בין מדען אזרחי ל"חובבן"?
• מהו מדע אזרחי?
• באיזו דרך מדען-אזרחי יכול לסייע במחקר?
• למה זקוק מדען אזרחי כדי לסייע במחקר?

חלק ב': הקשר בין מדע אזרחי לגניזה הקהירית מטרה: הכרת המאפיינים של עבודתו של היסטוריון. שלבי הפעילות

1. הקרנת סרטון נוסף- How do historians do History?
2. שאלות בעקבות הסרטון:
   • הרהרו שוב במאפייניהם של פרוייקטים של מדע אזרחי.
   • כיצד אזרחים היו יכולים לסייע בפרוייקט כזה בתחום ההיסטוריה?
   • כיצד אתם הייתם יכולים לסייע להיסטוריון בעבודתו? באילו שלבים?

1. מצגת מלווה שיעור הכוללת:
   • הצגת פרויקט מדע אזרחי - חוקרי הגניזה הקהירית
   • הצגת אופן התרומה של התלמידים בפרויקט

1. דיון מסכם:
   • מהם המאפיינים של מדע אזרחי?
   • אופן ההשתתפות במדע אזרחי.
   • תרומת המדע האזרחי לחוקרים ולאזרחים.

חלק בונוס *רשות* (הצעה להרחבה): מהם מקורות ראשוניים ומשניים? מבט-על: בפעילות זו התלמידים יערכו סיעור מוחות אילו מקורות יכולים לשמש אותנו על מנת ללמוד על העבר ויסווגו אותם למקורות ראשוניים ומשניים. מטרה: הכרות עם כלי עבודתו של ההיסטוריון שלבי הפעילות

1. התלמידים יערכו סיעור מוחות סביב השאלה:

אילו מקורות יכולים לשמש אותנו על מנת ללמוד על העבר? אפשר לתת לתלמידים למלא את דף העבודה לדוגמה בקבוצות ואחר כך לשתף את רעיונותיהם על הלוח, או לבקש מהם לכתוב את רעיונותיהם בפאדלט או במסמך שיתופי.

1. התלמידים ימיינו את המקורות לפי:

• מקורות ראשוניים (מסמכים או חפצים אשר נכתבו או נוצרו בתקופה הנחקרת ומהווים מקורות ראשונים, עדויות ישירות לאירוע או לתקופה).
• מקורות משניים (תיעודים המכילים ניתוח, פרשנות או סינתזה של מידע המצוי במקורות ראשוניים או/ו משניים אחרים).

אפשר לתת לתלמידים לסווג את הדוגמאות שבדף המצורף (יש להדפיס ולגזור) ולהדביק על הלוח במקום המתאים - מקורות ראשוניים / משניים, או לשחק במשחק המצורף.

1. שאלה לדיון: מה היתרון של מקורות ראשוניים על פני מקורות משניים?
2. דיון בהטיית מקורות וסיכום הנושא. אפשר להשתמש במצגת המצורפת.

בינה מלאכותית בחקר היסטורי

הפעילות בקצרה

בשיעורים אלה התלמידים יכירו מושגים ועקרונות בסיסיים בבינה מלאכותית, ויבינו את התרומה של בינה מלאכותית לפענוח גניזת קהיר ואת מגבלותיה. בהמשך, התלמידים ייחשפו לטקסטים מקוריים ולפענוח שלהם באמצעות AI ויבצעו חקר בקבוצות על טקסטים אלה.

היכרות עם נושא הבינה המלאכותית ככלי לשימוש בחקר ההיסטוריה

שלב בפרוייקט

היקף הפעילות

פתיחה

45 דקות

המכתב של יוסף טמיש

?אז מה למדנו

גניזת קהיר ומדע אזרחי

מאמנים את הבינה

בינה מלאכותית בחקר גניזת קהיר

תרגול חשיבה היסטורית

עבודת חקר קבוצתית

3

להרחבה

1

4

7

5

6

2

3

שיעור 3 (יש מצגת מלווה הכוללת את כל הפעילויות) מבט-על: התלמידים נחשפים למושגים בסיסיים בבינה מלאכותית ואת האופן שבו ניתן להשתמש בבינה מלאכותית בפענוח גניזת קהיר. מטרות: הבנת המושגים של בינה מלאכותית, למידת מכונה ואימון אלגוריתרמים הכרות עם דוגמאות ליישומים שונים של בינה מלאכותית, כולל טכנולוגיה של זיהוי תמונה התנסות בזיהוי תמונה בבינה מלאכותית הבנת האופן שבו בינה מלאכותית מסייעת בפענוח טקסטים עתיקים כדוגמת גניזת קהיר שלבי הפעילות בשיעור זה התלמידים יכירו מושגים ועקרונות בסיסיים בבינה מלאכותית, ויבינו את התרומה של בינה מלאכותית לחקר גניזת קהיר. בהמשך, התלמידים יכירו את האתר של e-scriptorium המנגיש טקסטים מקוריים מהגניזה ותעתוק שלהם באמצעות בינה מלאכותית ויבינו כיצד לעבוד אתו לקראת השיעור הבא. הכנות לשיעור:

1. מורידים את המצגת למחשב
2. מכינים שקף במנטימטר או בענן מילים אחר.
3. אם התלמידים יתנסו במהלך השיעור בGoogle lens - לבקש מהם לבדוק האם האפליקציה קיימת בטלפון שלהם, ואם לא, שיורידו אותה לפני השיעור.

קישורים מעניינים:

• פרויקט הגניזה של אוניברסיטת פרינסטון - מכיל צילומים ותעתוקים של כתבי יד מהגניזה הקהירית, עם אפשרות חיפוש.
• רצוא ושוב: מדעי הרוח הדיגיטליים ושיתוף המונים של הגניזה הקהירית - מאמר מאת משה לביא. מומלץ לקרוא לפני השיעור.
• בינה מלאכותית סייעה בפענוח מגילת פפירוס עתיקה שנהרסה, עיתון "הארץ". (פתוח למנויים)

מהלך השיעור:

1. שואלים את התלמידים - מהי בינה מלאכותית? או - מה אתם יודעים על בינה מלאכותית?

מומלץ ליצור שאלה ב-Mentimeter או בכלי אחר של ענן מילים, כך שתשובות כל התלמידים יוצגו.

1. מציגים לתלמידים במצגת את ההגדרה של בינה מלאכותית. ואת הדוגמאות של השימושים בבינה מלאכותית בחיי היומיום.

מומלץ לבקש מהתלמידים להביא דוגמאות נוספות שהם מכירים.

1. מאפשרים לתלמידים להתנסות בכלי של בינה מלאכותית, העובד על טכנולוגיה של זיהוי תמונה. לדוגמה - Google Lens - אפליקציה המאפשרת מעבר באמצעות מצלמת הטלפון על טקסט בשפה מסוימת ותרגומו לשפה אחרת
2. מציגים ללומדים במצגת את הנושא של אלגוריתמים, למידת מכונה ואימון אלגוריתמים.
3. נותנים לתלמידים להתנסות ב- Quick Draw - משחק מוגבל בזמן, שבו המשתמשים מתבקשים לצייר לפי הוראות הבינה המלאכותית, ובדרך זו מאמנים אלגוריתמים על זיהוי שרבוטים (Doodles) ומאפשרים למידת מכונה.
4. מציגים לתלמידים במצגת את החשיבות של הבינה המלאכותית בחקר גניזת קהיר ואת תפקיד האזרחים באימון האלגוריתמים המתעתקים את גניזת קהיר.
5. מדגימים לתלמידים את הe-scriptorium וכיצד עובדים אתו

מאמנים את הבינה

הפעילות בקצרה

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים מתוך גניזת קהיר בפרויקט מקוון של מדע אזרחי. על ידי כך התלמידים יסייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית ויתרמו לפענוח הגניזה.

מכירים את כלי הבינה המלאכותית איתו עובדים.ות ההיסטוריונים.ות בעבודת התעתוק

שלב בפרוייקט

היקף הפעילות

התנסות מעשית

45 דקות

המכתב של יוסף טמיש

?אז מה למדנו

גניזת קהיר ומדע אזרחי

מאמנים את הבינה

בינה מלאכותית בחקר גניזת קהיר

תרגול חשיבה היסטורית

עבודת חקר קבוצתית

4

1

להרחבה

4

7

5

6

2

3

יפורסם בקרוב...

תרגול חשיבה היסטורית

הפעילות בקצרה

בשיעור זה התלמידים יחשפו למושג "חשיבה היסטורית" ומאפייניה. הם ילמדו מהן אנוטציות וכיצד ניתן להשתמש בהן בחקר מקורות היסטוריים ראשוניים.

לומדים "איך חושבים היסטוריונים" באמצעות שימוש באנוטציות על מקורות היסטורים ראשונייים

שלב בפרוייקט

היקף הפעילות

התנסות מעשית

45 דקות

המכתב של יוסף טמיש

?אז מה למדנו

גניזת קהיר ומדע אזרחי

מאמנים את הבינה

בינה מלאכותית בחקר גניזת קהיר

5

להרחבה

1

תרגול חשיבה היסטורית

עבודת חקר קבוצתית

4

7

5

6

2

3

מבט-על: התלמידים נחשפים למושג "חשיבה היסטורית" ומאפייניה. הם לומדים מהן אנוטציות וכיצד ניתן להשתמש בהן בחקר מקורות היסטוריים ראשוניים. מהלך השיעור:

1. שואלים את התלמידים - מה אתם יודעים על עבודתו של היסטוריון.ית?
2. מציגים לתלמידים במצגת את ההגדרה של חשיבה היסטורית ואת המאפיינים שלה (4 המימדים של חשיבה היסטורית).
3. מציגים לתלמידים את ההגדרה לאנוטציות ומציגים בפניהם כיצד הממדים של חשיבה היסטורית באים לידי ביטוי בהערות (אנוטציות) של היסטריון מומחה.
4. מדגישים את המימד החדש, המימד החמישי והוא השימוש בבינה מלאכותית (AI).
5. התלמידים מתרגלים באופן כיתתי או פרטני סיווג של אנוטציות לפי המימד המתאים. התרגול נמצא בקישור הבא. יש לעשות עותק ולעבוד עליו.
6. בסוף השיעור, יש מקום לרפלקציה בעקבות ההתנסות שלהם.ן.

עבודת חקר קבוצתית

הפעילות בקצרה

בשיעור זה התלמידים יתנסו בעבודתו של היסטוריון דרך עיון במקורות ראשוניים הכוללים טקסטים מהגניזה. התלמידים יתנסו גם באיתור מידע בסיסי לניתוח וקריאה ביקורתית באמצעות אנוטציות.

התנסות בעבודת ההיסטוריון דרך עיון במקורות מהגניזה

שלב בפרוייקט

היקף הפעילות

התנסות מעשית

90-180 דקות

המכתב של יוסף טמיש

?אז מה למדנו

גניזת קהיר ומדע אזרחי

מאמנים את הבינה

בינה מלאכותית בחקר גניזת קהיר

6

להרחבה

תרגול חשיבה היסטורית

1

עבודת חקר קבוצתית

4

7

5

6

2

3

מבט-על: עיון במקורות ראשוניים - הכרות עם טקסטים מהגניזה ואיתור מידע בסיסי לניתוח וקריאה ביקורתית באמצעות אנוטציות. הכרות עם דרך עבודתו של ההיסטוריון והתנסות בה. נושא זה יכול לקחת בין שיעור כפול לשני שיעורים כפולים. מהלך השיעור:

1. חוזרים שוב עם התלמידים על אנוטציות ומימדי החשיבה ההיסטורית.
2. מסבירים לתלמידים כיצד לכתוב הערה (אנוטציה) על מסמך ב-Google Slides/

יש סרטון הסבר קצר למקרה הצורך (מופיע גם במצגת).

1. התלמידים יעבדו בקבוצות. כל קבוצה תקבל מקור אחד מהגניזה ותעתוק שלו שנעשה על ידי בינה מלאכותית. את החלוקה למקורות ניתן למצוא בתיקיית המצגות בה מופיעים מקורות ראשוניים שונים מהגניזה. כל קבוצה תעבוד על מצגת אחרת.
2. בקבוצות התלמידים יעלו שאלות/הערות/מחשבות מעניינות שעולות מהטקסט ויכתבו את ההערות שלהם. השאלות יכולות להיות קשורות בחייהם הדתיים, החברתיים, הכלכליים והפוליטיים של יהודי אזור אגן הים התיכון בראשית העת החדשה או/ו בעת החדשה.
3. כל קבוצה תבחר שאלה אחת שמעניינת אותה ושאותה ירצו לחקור.
4. התלמידים מוזמנים גם לגשת למקורות מידע משניים ולהשתמש בכלי בינה מלאכותית כמו: ChatGPT, ג'מיני, קלוד, מיקרוסופט קופיילוט, ועוד [קלוד וג'מיני מעודכנים ועובדים טוב עברית].

*חשוב להתבנון באופן ביקורתי על המידע שהתקבל, לבקש את המקורות למידע ולהצליב את המידע עם מקורות נוספים*

1. התוצר הסופי יהיה בפורמט לבחירת המורה:
   1. מצגת (בתוכנת PowerPoint, Google Slides, או Genially)
   2. סרטון - אמיתי/אנימציה (למשל בתוכנת POWTOON)
   3. כרזה (אפשר לעצב בתוכנת PowerPoint או Canva, כאשר מגדירים את גודל השקופית כגודל הכרזה הסופית)
2. התוצר יכלול:
   1. הצגת הטקסט
   2. מה ניתן ללמוד ממנו?
   3. שימוש ב-5 המימדים של חשיבה היסטורית והצגתם דרך הטקסט.
   4. שאלה מרכזית שבחרו חברי הקבוצה לחקור.
   5. תשובה לשאלה והבאת מקורות בהם השתמשו התלמידים.

ניתן להקדיש חלק מהשיעור להצגת התוצרים הקבוצתיים במליאה.

אז מה למדנו?

הפעילות בקצרה

בשיעור זה התלמידים יסכמו את חוויית הלמידה ואת שלמדו בנושאים השונים: גניזת קהיר, חקר מקורות ראשוניים, שימושי בינה מלאכותית בחקר מקורות ראשוניים, מדע אזרחי ותרומתו למחקר ההיסטורי.

מבצעים רפלקציה וסיכום

שלב בפרוייקט

היקף הפעילות

סיכום

45 דקות

7

המכתב של יוסף טמיש

?אז מה למדנו

גניזת קהיר ומדע אזרחי

מאמנים את הבינה

בינה מלאכותית בחקר גניזת קהיר

להרחבה

1

תרגול חשיבה היסטורית

4

עבודת חקר קבוצתית

7

5

6

2

3

מבט-על: שיעור זה יוקדש לדיון וחשיבה רפלקטיבית. ניתן לבצע בקבוצות/מליאה. הרפלקציה כוללת את השאלות הבאות:

• מה למדנו על חיי היהודים באגן הים התיכון ושכיניהם בין המאות ה-10 וה-13? (בהיבטים הפוליטי, הכלכלי, חברתי, רוחני ודתי וכו')
• כיצד הדברים מתחברים לנושאים אחרים שלמדנו השנה בהיסטוריה?
• אלו שלבים כלל תהליך החקר?
• אלו קשיים היו בתהליך?
• ממה נהניתי במהלך החקר?
• האם המקורות שלנו היו אמינים?
• כיצד אמינות המקורות משפיעה על המסקנות מהמחקר שביצענו?
• כיצד ניתן לחזק את מסקנותנו? הציעו רעיונות להרחבת החקר.
• אלו מגבלות יש לחקר שלנו?
• כיצד עורכים מחקר היסטורי מוצלח ומהימן?

–או–- רפלקציה - אפשרות לפעילות נוספת- כל אחת מהאפשרויות כוללת הנחיות לביצוע עבור התלמידים. פעילות זו כוללת הנחיות ל-3 אפשרויות לרפלקציה מסכמת לההשתתפות במיזם מדע אזרחי- "כתיבת מכתב לתלמיד", "כתיבת אימייל למדען" או "ספרו את האמת על מדע!".

לוח תוצרי תלמידים

תוצרים נבחרים של תלמידים שהשתתפו בפרוייקט

אנחנו מזמינים אותך להעלות בעמוד זה את התוצרים הנבחרים של כיתתך

אין להעלות תוצרים הכוללים תמונות ו/או פרטים אישיים של תלמידים

החומרים בעמוד זה לא נערכו ע"י צוות הפרויקט

מורים משתפים

פעילויות שעוצבו על ידי מורים

אנחנו מזמינים אותך להעלות בעמוד זה פעילויות אשר עיצבת ברוח הפרוייקט

אין להעלות תמונות ו/או פרטים אישיים של תלמידים

החומרים בעמוד זה לא נערכו ע"י צוות הפרויקט

.צוות הפרוייקט ישמח ללוות את תהליך התכנון וההפעלה להצטרפות אנא מלאו את הטופס. לאחר מילוי הטופס תוכלו לקבל את חומרי המיזם להורדה

טופס הצטרפות לפרויקט

מה התלמידים עושים בפרויקט?במסגרת הפרויקט התלמידים יכירו את עולם השינה, יאספו מידע על הרגלי השינה שלהם (באמצעות ניהול "יומן שינה מקוון"), פגשו עם חוקרי שינה ויתנסו בחקר הנתונים שאספו. על בסיס הנתונים, התלמידים יוכלו לחקור את השפעתם של מגוון גורמים על הרגלי השינה, כמו השפעת החשיפה הממושכת לאור המלאכותי על משך ואיכות השינה שלהם. פעולות מרכזיות של התלמידים בפרויקט:

• חשיפה לנושא השינה
• זיהוי הכרונוטייפ האישי
• ניהול "יומן שינה" במשך שבועיים
• הכרות עם חוקר/ת שינה – הרצאה מפרופ' תמר שוחט / פרופ' ערן טאובר
• ניתוח הנתונים שנאספו
• העלאת שאלות מחקר
• הצעת דרכים לבדיקת שאלת המחקר
• ביצוע תהליך החקר
• ניתוח הממצאים
• הצגת תוצרים (כיד הדמיון הטובה)

?אזרחי

מהו מדע

1

4

6

5

2

3

!!!וואו

!איך הם התרבו

מי אני?החמציץ הנטוי

היכון, הכן...

?אז מה למדנו

צא!

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים ילמדו על גניזת קהיר ועל חשיבותה. התלמידים ייחשפו לאתגרים של ההיסטוריונים בחקר הגניזה ולאופן שבו אזרחים יכולים לסייע במחקר באמצעות מדע אזרחי.

פתיחה

גניזת קהיר ומדע אזרחי

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעורים אלה התלמידים יכירו מושגים ועקרונות בסיסיים בבינה מלאכותית, ויבינו את התרומה של בינה מלאכותית לפענוח גניזת קהיר ואת מגבלותיה. בהמשך, התלמידים ייחשפו לטקסטים מקוריים ולפענוח שלהם באמצעות AI ויבצעו חקר בקבוצות על טקסטים אלה

פתיחה

בינה מלאכותית בחקר גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים ישחקו במשחק דיגיטלי של "חדר בריחה", בו ייחשפו לגניזת קהיר ויפענחו חלקים ממכתבו של יוסף טמיש לאחיו. בסיום המשחק תוצג לתלמידים תכנית הפרויקט המקוצר

פתיחה

המכתב של יוסף טמיש

בשיעור זה התלמידים ילמדו על גניזת קהיר ועל חשיבותה. התלמידים ייחשפו לאתגרים של ההיסטוריונים בחקר הגניזה ולאופן שבו אזרחים יכולים לסייע במחקר באמצעות מדע אזרחי.

פתיחה

גניזת קהיר ומדע אזרחי

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יסכמו את חוויית הלמידה ואת שלמדו בנושאים השונים:גניזת קהירחקר מקורות ראשונייםשימושי בינה מלאכותית בחקר מקורות ראשונייםמדע אזרחי ותרומתו למחקר ההיסטורי

סיכום

אז מה למדנו?

בשיעור זה התלמידים יסכמו את חוויית הלמידה ואת שלמדו בנושאים השונים:גניזת קהירחקר מקורות ראשונייםשימושי בינה מלאכותית בחקר מקורות ראשונייםמדע אזרחי ותרומתו למחקר ההיסטורי

סיכום

אז מה למדנו?

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעורים אלה התלמידים יכירו מושגים ועקרונות בסיסיים בבינה מלאכותית, ויבינו את התרומה של בינה מלאכותית לפענוח גניזת קהיר ואת מגבלותיה. בהמשך, התלמידים ייחשפו לטקסטים מקוריים ולפענוח שלהם באמצעות AI ויבצעו חקר בקבוצות על טקסטים אלה

פתיחה

בינה מלאכותית בחקר גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים ישחקו במשחק דיגיטלי של "חדר בריחה", בו ייחשפו לגניזת קהיר ויפענחו חלקים ממכתבו של יוסף טמיש לאחיו. בסיום המשחק תוצג לתלמידים תכנית הפרויקט המקוצר

פתיחה

המכתב של יוסף טמיש

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר

בשיעור זה התלמידים יפענחו טקסטים של גניזת קהיר בפרויקט מדע אזרחי מקוון באתר Zooniverse. על ידי כך התלמידים סייעו למדענים ב"אימון" האלגוריתמים של בינה מלאכותית המסייעים בפענוח הגניזה

ביצוע החקר

מאמנים את הבינה - פענוח טקסטים של גניזת קהיר