Curso-planeación

Curso Planeación didáctica

Dra. Karen Amezcua Mtra. Noemí Hernández

Objetivo general Identificar la importancia de la planeación didáctica para favorecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje en los cursos del SUAyED Economía en modalidad abierta y educación a distancia.

Temario

6 Comentarios y sugerencias relativas a actividades de enseñanza y de aprendizaje

4 Componentes de la Dosificación temática del SUAyED FE

5 Aprendizaje en modalidades abierta y a distancia

2 Tipos de clase: virtual y en línea

3 Planeación didáctica

1 Educación abierta y a distancia

Educación Abierta y a Distancia

Educación Abierta

Asesorías presenciales grupales sabatinas, con duración de una hora por asignatura. Se contempla que el estudiante asista de manera obligatoria a las 16 sesiones que comprende el semestre. En ellas recibe orientación sobre el temario y resolución de dudas por parte del asesor, quien define y aplica los criterios de evaluación.

Educación a Distancia

Asesorías en línea (e-learning) a través de una plataforma de servicios educativos (Moodle) que está abierta durante el semestre las 24 horas del día. Se contempla que el participante trabaje por lo menos 4 horas a la semana en cada asignatura, con el propósito de revisar las clases virtuales, estudiar el material didáctico que corresponda a cada tema, resolver sus dudas con el asesor, participar en los foros de discusión y realizar la evaluación correspondiente.

Tipos de clase:virtual y en línea

Virtual

En línea

Tipos de comunicación

Multidireccional

Bidireccional

• Es en dos vías, docente-alumno, alumno-alumno.
• Orientación individual para resolver dudas específicas.
• Trabajo entre pares en determinadas actividades.

• Es en diferentes vías, docente-grupo, docente-equipos de trabajo, alumnos-alumnos.
• Exposición de temas por parte del docente o de los alumnos.
• Trabajo colaborativo.
• Favorece la integración grupal para la construcción del conocimiento.
• Propicia las comunidades de aprendizaje.

Planeación didáctica

Planeación didáctica

Es la organización de un conjunto de actividades y estrategias que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Se puede constituir en un modelo o patrón que con distintas variantes, permite afrontar, de una manera coherente y ordenada, diferentes situaciones y problemas que se presenten en la práctica docente.

Planeación didáctica

Factible

Realizable, adaptada a la realidad

Objetiva

Basada en datos reales, razonamientos precisos y exactos

Flexible

Permite hacer adaptaciones al enfrentar situaciones imprevistasa

Integradora

Existe una transversalidad en el contenido

Diversificada

Variada

Planeación didáctica

Somos seres visuales

Es elaborada por el docente para su clase.

Refleja lo que el docente espera que aprendan sus alumnos.

Establece las condiciones para el desarrollo de acciones, previamente identificadas y priorizadas, que logren las expectativas e intenciones de la instrucción.

Comprende la selección y organización de las experiencias de aprendizaje (individual y colaborativa).

Proceso de elaboración

Con qué se aprenderá

Con cuáles recursos se aprenderá

Qué se aprenderá

Cuándo y cómo se van a realizar las actividades

Cómo aprenderá

Cómo y cuándo se evaluará

Planeación didáctica

Sugerencias generales

• Analiza los objetivos de aprendizaje y los contenidos educativos.
• Determina propósitos, intenciones y objetivos.
• Establece la secuencia de actividades para el logro de los objetivos de aprendizaje.
• Coordina las actividades en tiempo y espacio.
• Especifica el formato y medio de entrega de las actividades.
• Determina la forma de evaluación con rúbricas y listas de cotejo.
• Establece el reglamento interno de trabajo.

Planeación didáctica

Sugerencias para las clases en Zoom

1. Defina el propósito2. Establezca la relación curricular3. Organice el contenido4. Seleccione y elabore los recursos didácticos5. Establezca la evaluación de la sesión6. Elabore un reglamento para las sesiones

Planeación didáctica

Estrategias didácticas

Cuadro comparativo

Cuadro sinóptico

Blog

Debate

Diagrama a causa-efecto

Ejercicios prácticos

Elaboración de video

Díptico

Fuente: elaboración a partir del proyecto Planeación Didáctica y Evaluación Para la Educación a Distancia Trabajo realizado con el apoyo del Programa UNAM-DGAPA-PAPIME PE301420

Planeación didáctica

Estrategias didácticas

Exposición o presentación de un tema

Esquema

Examen

Ensayo

Informe de investigación

Foro

Infografía

Glosario

Fuente: elaboración a partir del proyecto Planeación Didáctica y Evaluación Para la Educación a Distancia Trabajo realizado con el apoyo del Programa UNAM-DGAPA-PAPIME PE301420

Planeación didáctica

Estrategias didácticas

Mapa cognitivo

Mapa conceptual

Línea del tiempo

Mapa mental

Resumen

Mapa semántico

Protocolo de investigación

Monografía

Fuente: elaboración a partir del proyecto Planeación Didáctica y Evaluación Para la Educación a Distancia Trabajo realizado con el apoyo del Programa UNAM-DGAPA-PAPIME PE301420

Planeación didáctica

Estrategias didácticas y de evaluación

Wiki

Tríptico

Lista de cotejo

Rúbrica

Escala estimativa

Fuente: elaboración a partir del proyecto Planeación Didáctica y Evaluación Para la Educación a Distancia Trabajo realizado con el apoyo del Programa UNAM-DGAPA-PAPIME PE301420

Fuente: elaboración a partir del proyecto Planeación Didáctica y Evaluación Para la Educación a Distancia Trabajo realizado con el apoyo del Programa UNAM-DGAPA-PAPIME PE301420

Fuente: elaboración a partir del proyecto Planeación Didáctica y Evaluación Para la Educación a Distancia Trabajo realizado con el apoyo del Programa UNAM-DGAPA-PAPIME PE301420

Componentes de la Dosificación temática del SUAyED FE

Dosificación temática

Dosificación temática

Dosificación temática

Dosificación temática

Aprendizaje en modalidades abierta y a distancia

Modalidad abierta

La modalidad abierta tiene como característica la presencialidad y con ella el contacto interpersonal, y si se combina con la enseñanza virtual permite maximizar la eficacia del proceso de enseñanza y de aprendizaje, transitando hacia un modelo híbrido, lo mejor de ambos mundos: el abierto y el de a distancia, no como suma sino como integración. Lo que facilita la versatilidad de las estrategias de aprendizaje, secuenciándolas en las dos modalidades: presencial y virtualmente. El aprendizaje del estudiante es personalizado, de ahí que la planeación resulte clave para lograr el diálogo didáctico mediado.

Modalidad a Distancia

La modalidad a distancia se caracteriza porque el proceso de enseñanza y de aprendizaje se realiza mediante una separación espacio/temporal entre el tutor y el alumno, de ahí que, para compensar esa condición se incluya como puente alguna forma de tecnología de información y comunicación (TIC), predominando, en consecuencia, la forma asíncrona en ese proceso.

Modalidad a Distancia

El docente se constituye en un promotor, un dinamizador, y una guía del aprendizaje, por medio de la elaboración y planeación de recursos didácticos fuertemente apoyados en las TIC (redes sociales, plataformas, software, etc.), propiciando el aprendizaje del estudiante por medio de una multiplicidad de formas: comunicación síncrona o asíncrona, contenidos, actividades secuenciadas, realimentación, tutorías, etc.

Componentes de la planeación

La planeación didáctica es una guía que organiza los objetivos, el contenido, las actividades de enseñanza, de aprendizaje y la evaluación. Cada institución educativa determina los componentes que integran dicha planeación, en el SUAyED se realiza por medio de la Dosificación temática, la cual se integra por cinco rubros.

Componentes de la planeación

Componentes Elementos generales. En él se identifica la asignatura y la contextualiza en el Plan de Estudios, se precisan los objetivos, se especifican la metodología de trabajo, los criterios de evaluación, y se establece el reglamento interno. Planeación por unidad. Semana (numerada en orden ascendente), fechas sesión/semana, contenido temático, material de consulta, actividades a desarrollar, cronograma, criterios de evaluación ponderados. Herramientas. No se incluye en la planeación didáctica del SUAyED, sin embargo debido a la situación de emergencia por la que se atraviesa se hace necesario considerar opciones para realizar clases virtuales: por ejemplo mediante Zoom, Microsoft Teams, Skype, You Tube, Google Classroom, etc.

Comentarios y sugerencias relativas a actividades de enseñanza y de aprendizaje

Comentarios y sugerencias relativas aactividades de enseñanza-aprendizaje

Las actividades son, principalmente, una forma de aprendizaje. El alumno aprende de ellas, apoyado en los materiales didácticos (físicos y electrónicos), de las TIC y de la interacción con sus pares. De ahí que sea necesario transitar de la programación de actividades al diseño de secuencias didácticas, acordes con las características del contenido, al tiempo dispuesto para su realización, al material a consultar y al tipo de modalidad. Las secuencias didácticas de aprendizaje y la evaluación están ligadas. Los “trabajos” realizados por los alumnos constituyen elementos de evaluación y de aprendizaje, con esa doble visión se deben considerar.

Secuencia de actividades de enseñanza-aprendizaje

Metodología:

• Partir de los contenidos (temario).
• Retomar los objetivos generales y específicos de la asignatura.
• Organizar la secuencia didáctica alrededor de un tema, ubicando una problemática o detonante.
• La secuencia didáctica debe cumplir con dos características: a) que exista interrelación entre las actividades, como fases del aprendizaje a alcanzar, estructuradas en Inicio, Desarrollo y Cierre; b) y que cada fase sea más compleja que la anterior.
• La secuencia debe ser flexible para corregir una fase a partir de los resultados de la anterior.

¡Muchas gracias!

Dra. Karen Amezcua Mtra. Noemí Hernández

karenfak@economia.unam.mx noemihero@economia.unam.mx