MAPA MENTAL
DESARROLLO HUMANO EN EL AREA FISICA, COGNITIVA Y PSICOSOCIAL DE LA ADULTEZ
Abraham Maslow
Piamide del desarollo personal
ADULTEZ TEMPRANA O JUVENTUD
ADULTEZ
DESAROLLO FISICO
DESARROLLO PSICOSOCIAL
ADULTEZ EMERGENTE
Teoria del desarrollo psicosocial
ADULTEZ MEDIA
- Periodo de edad (cronologíca, funcional, biologíca,psicologíca y social) - Envejecimiento (primario y secundario)
Erikson
DESARROLLO COGNOSITIVO
Memoria y atención
Jean Peaget
Howard Gardner
Teoria de las inteligencias multiples
Pensamiento fomal, , reflexivo, critico, pos formal
Sternberg
K. Warner Shaine
Teoria triarquica de la inteligencia
7 etapas del ciclo de vida
De los 20 a los 40 años. Se considera la etapa de mayor plenitud y esta se subdivide en adultez emergente.De los 20 a los 25 años los sentidos alcanzan su máximo potencial pero la vista y la audición empiezan a disminuir a los 40. De los 20 a los 35 hay mayor fuerza muscular y destreza manual. El sistema nervioso, órganos internos, funcionamiento sexual y reproductivo se encuentra en plenitud.
De los 40 a los 65 años. - El cuerpo y las capacidades físicas empiezan a declinar, el olfato, el gusto y el tacto a los 45 años, también, el metabolismo disminuye, el cerebro y el sistema nervioso empiezan a envejecer, disminuye el peso del cerebro, perdida de neuronas, disminuye la densidad ósea y la masa muscular, acumulación de grasa y aumento de peso, la piel pierde tersura y suavidad, el pelo se adelgaza y aparecen las canas y se pierde estatura, comienza la menopausia en las mujeres y andropausia en los hombres.
Edad cronológica. – Son los años de vida de las personas. Edad funcional. – Son los años que la persona tiene en comparación con los de su misma edad en cuanto a sus funciones físicas y sociales. Edad biológica. – Son los años basados en el funcionamiento y salud del cuerpo de una persona. Edad psicológica. - Es la edad mental para adaptarse y enfrentar el entorno. Edad social. – Es cuando se ajustan las normas y roles sociales según la edad cronológica.
Envejecimiento primario. - Deterioro biológico.
Envejecimiento secundario. – Deterioro que aumenta con la edad, nutrición, ejercicio físico, hábitos y medio ambiente.
La cognición se refiere a los procesos que llevan a la adquisición del conocimiento y al aprendizaje e incluyen la percepción, atención, lenguaje, memoria, pensamiento e inteligencia. La atención y la memoria son procesos claves del desarrollo cognitivo, la atención es el mecanismo que selecciona los estímulos del entorno para procesarlos. Existe atención sostenida, dividida y selectiva. Después de los 35 empieza el proceso de envejecimiento de la atención La memoria es la capacidad de codificar, retener y recuperar la información, existen diferentes tipos y clasificaciones. El pensamiento joven procesa mejor la información nueva, es flexible, abierto, adaptable e individualista, crea su propio criterio y valores respecto a normas y creencias; mientras que el adulto medio tiene la habilidad, capacidad y experiencia para razonar, afronta y dar solución a los problemas que se le presentan.
Jean Piaget propone que el pensamiento formal (adolescencia) es el máximo logro del desarrollo cognoscitivo ya que el pensamiento trabaja de manera abstracta y es posible hacer hipótesis, también indicaron que dicho pensamiento evoluciona aún más y lo llamaron pensamiento reflexivo que surge ente los 20 y 25 años, pues el joven puede cuestionar hechos, hacer inferencias, establecer conexiones que lo llevan a pensamientos complejos donde pueden existir ideas complementarias o incluso contradictorias al mismo tiempo, lo que hace que el joven alcance un pensamiento crítico.
El pensamiento pos formal es más evolucionado inicia en la adultez temprana y se desarrolla en la adultez media, es un tipo de pensamiento flexible y relativista, ya que admite diferentes interpretaciones para un mismo problema, pudiendo manejar la incertidumbre y la contradicción.
K. Warner Shaine propone 7 etapas que aparecen en el ciclo de vida y que pretenden alcanzar diferentes metas motivacionales y que dicen que la inteligencia es diferente en cada etapa:
1. Etapa adquisitiva. Se obtiene en la niñez y la adolescencia. Se adquiere conocimiento a través de la información y las habilidades sociales.
2. Etapa de logro (19 - 30 años aprox.). Utilizan el conocimiento para alcanzar sus metas como la profesión y familia.
3. Etapa de responsabilidad (36 - 60 años aprox.). Se resuelven problemas prácticos relacionados con sus responsabilidades.
4. Etapa ejecutiva (30 - 60 años aprox.). Se puede llevar a cabo al mismo tiempo que las 2 anteriores, se puede hacer cago de relaciones complejas de sistemas sociales como negocios y organizaciones.
5. Etapa de reorganización (60 - 70 años aprox.). Se da una reorganización de la vida y los esfuerzos se centran en actividades significativas para las personas y sociedad. Es la época de los jubilados.
6. Etapa reintegrativa (65 - 80 años aprox.). Al vivir el efecto del envejecimiento biológico-cognitivo, tienden a centrar sus esfuerzos en tareas relevantes y posibles para ellos.
7. Etapa de creación del legado (80 años en adelante). Transmitir su legado y poner sus asuntos en regla.
Sternberg popone laTeoría triárquica de la inteligencia. - Habilidades intelectuales que tiene las personas para seleccionar y dar forma a los contextos en los que viven y se desarrollan.
Cuenta con 3 elementos:
Conocimiento componencial. - Se refiere a la forma eficiente de procesar la información.
Conocimiento experiencial. - Se refiere a como se tratan las tareas novedosas y familiares.
Conocimiento contextual. - Se refiere a la forma de afronta el entorno.
Howard Gardner propone la teoría de las inteligencias múltiples, Lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica, interpersonal e intrapersonal. Después se agregó la naturalista. Se desarrollan a lo largo del ciclo de vida y lo hacen a diferentes ritmos, pudiendo destacar solo en una sobre las otras. Para la etapa adulta pueden modificarse y ajustarse.
La inteligencia emocional es la capacidad de un ser humano para usar las emociones, de tal forma que le permita enfrentar el aspecto social de forma favorable y competente. En la etapa adulta se manifiesta si, desde la niñez, se aprendió a manejar las emociones, o si le perjudican, para crear un adecuado entorno social, laboral y de pareja.
La moralidad y su desarrollo inicia desde la niñez, pero va a ser en la etapa adulta donde se consolida con base en el desarrollo cognitivo de cada persona y de acuerdo a las experiencias de vida.
Abraham Maslow.- propone que el desarrollo personal se logra de acuerdo a su pirámide donde el primer nivel es de necesidades fisiológicas, segundo seguridad y afiliación (sentimientos afectivos), reconocimiento (autoestima y estima el mundo para lograr la autoconfianza, competencia y el logro), tercero autorrealización (desarrollo espiritual, profesional, académico, de ayuda social). El ámbito laboral y sentimental junto con las necesidades de reconocimiento y realización son los elementos base en la construcción de programas educativos propios de la etapa adulta.
Erikson en su teoría del desarrollo sicosocial propone 2 etapas: en la adultez temprana intimidad frente al asilamiento, con la madurez y fortaleza del yo, el individuo fusiona su identidad con la de otra persona creando la intimidad, cuando la identidad no está madura tiene relaciones conflictivas y se puede volver aislada. Adultez media, generatividad frente a estancamiento, se tiene la preocupación de proteger y guiar a la siguiente generación y cuando no se logra se estanca.
Cuatro conflictos del desarrollo adulto medio, aprecio de la sabiduría contra la fuerza física por su deterioro físico se basa más en lo mental. Socialización frente a sexualización, se da preferencia a las relaciones humanas. Flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo, la flexibilidad emotiva permite superar adecuadamente los acontecimientos de la vida. Flexibilidad frente a rigidez mental, si esta última se impone no se aceptan cambios de pensamiento o actitud a pesar de que se amerite.
Mapa mental de la adultez
BEATRIZ ADRIANA ARAUJO CAMPOS
Created on May 25, 2024
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MAPA MENTAL
DESARROLLO HUMANO EN EL AREA FISICA, COGNITIVA Y PSICOSOCIAL DE LA ADULTEZ
Abraham Maslow
Piamide del desarollo personal
ADULTEZ TEMPRANA O JUVENTUD
ADULTEZ
DESAROLLO FISICO
DESARROLLO PSICOSOCIAL
ADULTEZ EMERGENTE
Teoria del desarrollo psicosocial
ADULTEZ MEDIA
- Periodo de edad (cronologíca, funcional, biologíca,psicologíca y social) - Envejecimiento (primario y secundario)
Erikson
DESARROLLO COGNOSITIVO
Memoria y atención
Jean Peaget
Howard Gardner
Teoria de las inteligencias multiples
Pensamiento fomal, , reflexivo, critico, pos formal
Sternberg
K. Warner Shaine
Teoria triarquica de la inteligencia
7 etapas del ciclo de vida
De los 20 a los 40 años. Se considera la etapa de mayor plenitud y esta se subdivide en adultez emergente.De los 20 a los 25 años los sentidos alcanzan su máximo potencial pero la vista y la audición empiezan a disminuir a los 40. De los 20 a los 35 hay mayor fuerza muscular y destreza manual. El sistema nervioso, órganos internos, funcionamiento sexual y reproductivo se encuentra en plenitud.
De los 40 a los 65 años. - El cuerpo y las capacidades físicas empiezan a declinar, el olfato, el gusto y el tacto a los 45 años, también, el metabolismo disminuye, el cerebro y el sistema nervioso empiezan a envejecer, disminuye el peso del cerebro, perdida de neuronas, disminuye la densidad ósea y la masa muscular, acumulación de grasa y aumento de peso, la piel pierde tersura y suavidad, el pelo se adelgaza y aparecen las canas y se pierde estatura, comienza la menopausia en las mujeres y andropausia en los hombres.
Edad cronológica. – Son los años de vida de las personas. Edad funcional. – Son los años que la persona tiene en comparación con los de su misma edad en cuanto a sus funciones físicas y sociales. Edad biológica. – Son los años basados en el funcionamiento y salud del cuerpo de una persona. Edad psicológica. - Es la edad mental para adaptarse y enfrentar el entorno. Edad social. – Es cuando se ajustan las normas y roles sociales según la edad cronológica. Envejecimiento primario. - Deterioro biológico. Envejecimiento secundario. – Deterioro que aumenta con la edad, nutrición, ejercicio físico, hábitos y medio ambiente.
La cognición se refiere a los procesos que llevan a la adquisición del conocimiento y al aprendizaje e incluyen la percepción, atención, lenguaje, memoria, pensamiento e inteligencia. La atención y la memoria son procesos claves del desarrollo cognitivo, la atención es el mecanismo que selecciona los estímulos del entorno para procesarlos. Existe atención sostenida, dividida y selectiva. Después de los 35 empieza el proceso de envejecimiento de la atención La memoria es la capacidad de codificar, retener y recuperar la información, existen diferentes tipos y clasificaciones. El pensamiento joven procesa mejor la información nueva, es flexible, abierto, adaptable e individualista, crea su propio criterio y valores respecto a normas y creencias; mientras que el adulto medio tiene la habilidad, capacidad y experiencia para razonar, afronta y dar solución a los problemas que se le presentan.
Jean Piaget propone que el pensamiento formal (adolescencia) es el máximo logro del desarrollo cognoscitivo ya que el pensamiento trabaja de manera abstracta y es posible hacer hipótesis, también indicaron que dicho pensamiento evoluciona aún más y lo llamaron pensamiento reflexivo que surge ente los 20 y 25 años, pues el joven puede cuestionar hechos, hacer inferencias, establecer conexiones que lo llevan a pensamientos complejos donde pueden existir ideas complementarias o incluso contradictorias al mismo tiempo, lo que hace que el joven alcance un pensamiento crítico. El pensamiento pos formal es más evolucionado inicia en la adultez temprana y se desarrolla en la adultez media, es un tipo de pensamiento flexible y relativista, ya que admite diferentes interpretaciones para un mismo problema, pudiendo manejar la incertidumbre y la contradicción.
K. Warner Shaine propone 7 etapas que aparecen en el ciclo de vida y que pretenden alcanzar diferentes metas motivacionales y que dicen que la inteligencia es diferente en cada etapa: 1. Etapa adquisitiva. Se obtiene en la niñez y la adolescencia. Se adquiere conocimiento a través de la información y las habilidades sociales. 2. Etapa de logro (19 - 30 años aprox.). Utilizan el conocimiento para alcanzar sus metas como la profesión y familia. 3. Etapa de responsabilidad (36 - 60 años aprox.). Se resuelven problemas prácticos relacionados con sus responsabilidades. 4. Etapa ejecutiva (30 - 60 años aprox.). Se puede llevar a cabo al mismo tiempo que las 2 anteriores, se puede hacer cago de relaciones complejas de sistemas sociales como negocios y organizaciones. 5. Etapa de reorganización (60 - 70 años aprox.). Se da una reorganización de la vida y los esfuerzos se centran en actividades significativas para las personas y sociedad. Es la época de los jubilados. 6. Etapa reintegrativa (65 - 80 años aprox.). Al vivir el efecto del envejecimiento biológico-cognitivo, tienden a centrar sus esfuerzos en tareas relevantes y posibles para ellos. 7. Etapa de creación del legado (80 años en adelante). Transmitir su legado y poner sus asuntos en regla.
Sternberg popone laTeoría triárquica de la inteligencia. - Habilidades intelectuales que tiene las personas para seleccionar y dar forma a los contextos en los que viven y se desarrollan. Cuenta con 3 elementos: Conocimiento componencial. - Se refiere a la forma eficiente de procesar la información. Conocimiento experiencial. - Se refiere a como se tratan las tareas novedosas y familiares. Conocimiento contextual. - Se refiere a la forma de afronta el entorno.
Howard Gardner propone la teoría de las inteligencias múltiples, Lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica, interpersonal e intrapersonal. Después se agregó la naturalista. Se desarrollan a lo largo del ciclo de vida y lo hacen a diferentes ritmos, pudiendo destacar solo en una sobre las otras. Para la etapa adulta pueden modificarse y ajustarse. La inteligencia emocional es la capacidad de un ser humano para usar las emociones, de tal forma que le permita enfrentar el aspecto social de forma favorable y competente. En la etapa adulta se manifiesta si, desde la niñez, se aprendió a manejar las emociones, o si le perjudican, para crear un adecuado entorno social, laboral y de pareja. La moralidad y su desarrollo inicia desde la niñez, pero va a ser en la etapa adulta donde se consolida con base en el desarrollo cognitivo de cada persona y de acuerdo a las experiencias de vida.
Abraham Maslow.- propone que el desarrollo personal se logra de acuerdo a su pirámide donde el primer nivel es de necesidades fisiológicas, segundo seguridad y afiliación (sentimientos afectivos), reconocimiento (autoestima y estima el mundo para lograr la autoconfianza, competencia y el logro), tercero autorrealización (desarrollo espiritual, profesional, académico, de ayuda social). El ámbito laboral y sentimental junto con las necesidades de reconocimiento y realización son los elementos base en la construcción de programas educativos propios de la etapa adulta.
Erikson en su teoría del desarrollo sicosocial propone 2 etapas: en la adultez temprana intimidad frente al asilamiento, con la madurez y fortaleza del yo, el individuo fusiona su identidad con la de otra persona creando la intimidad, cuando la identidad no está madura tiene relaciones conflictivas y se puede volver aislada. Adultez media, generatividad frente a estancamiento, se tiene la preocupación de proteger y guiar a la siguiente generación y cuando no se logra se estanca. Cuatro conflictos del desarrollo adulto medio, aprecio de la sabiduría contra la fuerza física por su deterioro físico se basa más en lo mental. Socialización frente a sexualización, se da preferencia a las relaciones humanas. Flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo, la flexibilidad emotiva permite superar adecuadamente los acontecimientos de la vida. Flexibilidad frente a rigidez mental, si esta última se impone no se aceptan cambios de pensamiento o actitud a pesar de que se amerite.