Copy - Basic Shapes Presentation

ΕΘΝΙΚΟ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ

ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΑ ΜΕΣΑ

Αξιολόγηση

8ο εργαστήριο

7ο εργαστήριο

6ο εργαστήριο

5ο εργαστήριο

4ο εργαστήριο

3ο εργαστήριο

2ο εργαστήριο

1ο εργαστήριο

Επιδιώξεις προγράμματος

Προετοιμασία

Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί-Διάρκεια

Στόχοι προγράμματος

Τί είναι ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΑ ΜΕΣΑ;

Index

ΤΙ ΕΙΝΑΙ:

Το Εθνικό Θεματικό Δίκτυο "Παιδεία στα Μέσα: Τηλεόραση, Κινηματογράφος, Διαδίκτυο" είναι: Μια πρωτοβουλία που έχει ως στόχο την καλλιέργεια του οπτικοακουστικού αλφαβητισμού στους μαθητές όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Το Δίκτυο λειτουργεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και υλοποιείται από φορείς με εμπειρία στον τομέα της εκπαίδευσης και των μέσων ενημέρωσης:

• Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών
• Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων του Υπουργείου Παιδείας
• Εθνικό Κέντρο Οπτικοακουστικών Μέσων και Επικοινωνίας (ΕΚΟΜΕ)
• Πανεπιστήμιο ΑΙΓΑΙΟΥ-Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

(πληροφορίες: http://www.edu4media.eu)

• ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:Σκοπός του Εθνικού Θεματικού Δικτύου Σχολείων «Παιδεία στα Μέσα: τηλεόραση, διαδίκτυο, κινηματογράφος» είναι:
  • 1. Η καλλιέργεια του οπτικοακουστικού αλφαβητισμού των μαθητών όλων των βαθμίδων
  • 2. Η προώθηση της Παιδείας στα Μέσα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

Στόχοι του Προγράμματος:

+ info

Μέσα από τις πρωτοβουλίες του Δικτύου, επιδιώκεται:

• Να αναγνωρίσουν οι μαθητές την επίδραση των μέσων ενημέρωσης.
• Να εξοπλιστούν με τα απαραίτητα εργαλεία για την ερμηνεία των οπτικών μηνυμάτων και την ανίχνευση των υποκρυπτόμενων νοημάτων.
• Να αναπτύξουν κριτήρια για την επιλογή οπτικοακουστικού περιεχομένου.
• Να ενισχυθεί η δραστήρια και θετική αλληλεπίδραση με τα μέσα επικοινωνίας.
• Να κατανοήσουν τις συνέπειες της υπερβολικής χρήσης των μέσων και να εξετάσουν έννοιες όπως ο εθισμός στα μέσα.
• Να εξοικειωθούν με την μοναδική γλώσσα κάθε μέσου και τα διακριτικά του χαρακτηριστικά.
• Να αντιληφθούν τον ρόλο των μέσων ενημέρωσης στη σύγχρονη κοινωνία.

Διάρκεια Προγάμματος:Οκτώβριος 2023-Μάιος 2024

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ:1. Ζωίτσα Αντωνάκη2. Μαρία-Δομένικα Χατζηαντωνίου

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΕΝΝΑΣ

Προετοιμασία:1. Αίτηση της σχολικής μονάδας για τη συμμετοχή στο πρόγραμμα2. Υπέυθυνη δήλωση γονέων-κηδεμόνων για τη συμμετοχή των μαθητών3. Συνάντηση και ενημέρωση γονέων και κηδεμόνων των μαθητών του σχολείου για τους στόχους του προγράμματος

• 1η επιμόρφωση 14 – 11 – 2023
• 2η επιμόρφωση 30 – 11 -2023
• 3η επιμόρφωση 18 – 01 – 2024
• 4η επιμόρφωση 01 – 02 – 2024
• 5η επιμόρφωση 29 – 02 – 2024
• 6η επιμόρφωση 14 – 03 – 2024
• 7η επιμόρφωση 28 – 03 – 2024

Συμμετοχή της υπεύθυνης Νηπιαγωγού σε σειρά διαδικτυακών επιμορφώσεων :

1. Συζητήσαμε στην ολομέλεια σχετικά με την έννοια των μέσων και τους διαφορετικούς τύπους τους. 2. Δείξαμε παραδείγματα για κάθε μέσο και τα ομαδοποιούμε με βάση τα χαρακτηριστικά τους.3. Δημιουργήσαμε ένα κολάζ, χρησιμοποιώντας εικόνες από περιοδικά ή διαδικτυακές πηγές.

1ο Εργαστηριο:Εισαγωγή στο γραμματισμό στα μέσα

1. Παρακολουθήσαμε στο διαδραστικό πίνακα αποσπάσπατα από τις αγαπημένες εκπομπές των μαθητών 2. Συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μπορούν να τους προκαλέσουν οι εικόνες της τηλεόρασης3. Οι μαθητές ζωγράφισαν εικόνες από την αγαπημένη τους τηλεοπτική εκπομπή ή ταινία και τις μοιράστηκαν με την τάξη, αναφέροντας και το συναίσθημα που τους προκαλεί.

2ο Εργαστηριο:Επίδραση των εικόνων στις επιλογές μας

1. Διαβάσαμε το παραμύθι "Σχολή καλών τρόπων για τίγρεις"2. Ζητήσαμε από τους μαθητές να μας αναφέρουν τα μηνύματα που "κρύβει" το παραμύθι3. Καταγράψαμε τις απόψεις των μαθητών

3ο Εργαστηριο:Αποκωδικοποίηση κρυφών μηνυμάτων σε πολυμέσα

1. Παρακολουθήσαμε την ταινία "The Present".2. Συζητήσαμε για τα μηνύματα που μπορεί να κρύβει η ταινία, ποιος είναι ο σκοπός της κι αν η ταινία πετυχαίνει το σκοπό της.3. Καταγράψαμε τις ιδέες των μαθητών.4. Στη συνέχεια, ζητήσαμε από τους μαθητές να αποτυπώσουν τα "κρυφά" μηνύματα της ταινίας.

Επέκταση (3ο εργαστήριο)

1. Οι μαθητές παρακολούθησαν απόσπασμα από δελτίο ειδήσεων και αποσπάσματα από αγαπημένες ταινίες κινουμένων σχεδίων2. Ακολούθησε συζήτηση και προβληματισμός για το αν όλες οι ταινίες είναι κατάλληλες για τα παιδιά. 3. Οι μαθητές ρωτήθηκαν με ποιος τρόπους μπορουμε να δείξουμε αν ένα τηλεοπτικό προϊόν είναι κατάλληλο για τα παιδιά. 4. Παρουσίασαν στην ολομέλεια τις ιδέες τους (αντίχειρας σηκωμένος ή κατεβασμένος, χαμόγελο λυπημένο ή χαρούμενο)

4ο Εργαστήριο:Καταλληλότητα οπτικοακουστικού μέσου

5. Στη συνέχεια, παρουσιάσαμε τα σήματα καταλληλότητας της τηλεόρασης6. Σε ομάδες, ταξινόμησαν φωτογραφίες τηλεοπτικών εκπομπών, με βάση την καταλληλότητά τους7. Συμπλήρωσαν αντίστοιχο φύλλο εργασίας

1. Χρησιμοποιώντας το λογισμικό Drawvew, ζωγράφισαμε στο διαδραστικό πίνακα δύο διαφορετικές εκπομπές: μια που δεν είναι κατάλληλη για παιδιά (δελτίο ειδήσεων που περιλαμβάνει πολεμικές συγκρούσεις ) και μια κατάλληλη για παιδιά ("Η Μάσα και ο Αρκούδος").2. Ακολούθησε συζήτηση για τα συναισθήματα που προκαλούν οι δύο διαφορετικές εικόνες

Επέκταση (4ο εργαστήριο)

1. Προβολή εκπαιδευτικού βίντεο για τον υπερβολικό χρόνο μπροστά στην οθόνη2. Με αφορμή το παραπάνω βίντεο, συζητήσαμε για τη σημασία ενός ισορροπημένου τρόπου ζωής που περιλαμβάνει δραστηριότητες πέρα από την οθόνη 3. Καταγράφηκαν οι ιδέες των μαθητών, οι οποίοι ζωγράφiσαν τις προτάσεις τους.4. Δημιουργήσαμε ebook, με τη βοήθεια του bookcreator, με τις προτάσεις των μαθητών για την αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου, μακρυά από τις οθόνες

6ο Εργαστήριο:Επιπτώσεις της υπερβολικής χρήσης μέσων

1. Διαβάσαμε το παραμύθι: "Πες μου γιατι δεν πρέπει να βλέπω συνέχεια τηλεόραση;"2. Με αφορμή το παραμύθι, οι μαθητές χωριστήκαν σε μικρές ομάδες και η κάθε ομάδα ανέλαβε να παίξει διαφορετικό σενάριο, που σχετίζεται με τον εθισμό στα μέσα. Για το διαχωρισμό των ομάδων αξιοποιήθηκαν οι εικόνες του βιβλίου.3. Ακολούθησε προβληματισμός για τα συναισθήματα και τις συνέπειες που απεικονίζονται στο παραμύθι και που δραματοποίησαν οι μαθητές

Επέκταση (6ο εργαστήριο)

1. Οι μαθητές καταγράφουν τις αλλαγές του καιρού στη διάρκεια μιας εβδομάδας2. Αποφασίζουν να κατασκευάσουν μια τηλεόραση και να παρουσιάσουν το δικό τους δελτίο καιρού3. Ως επέκταση της παραπάνω δράσης, αναλαμβάνουν το ρόλο παρουσιαστών και μας διηγούνται τα αγαπημένα τους παραμύθια, μέσα από μια τηλεοπτική εκπομπή

7o Εργαστήριο: Δημιουργία τηλεοπτικών εκπομπών προς ενημέρωση και ψυχαγωγία

1. Χρησιμοποιώντας απλά υλικά, κατασκευάζουμε την αγαπημένη μας ταινία

8ο Εργαστήριο:Κατασκευή-η αγαπημένη μας ταινία

• Στο πλαίσιο του Προγράμματος οι μαθητές αν'επτυξαν δεξιότητες γραμματισμού στα μέσα, έμαθαν να αναγνωρίζουν και να κατανοούν διαφορετικά είδη ψηφιακών μέσων και απέκτησαν, επίσης, δεξιότητες για την εύρεση και την αξιολόγηση πληροφοριών από ψηφιακές πηγές.Παράλληλα, η ενίσχυση της κριτικής σκέψης τους βοήθησε να αμφισβητούν κριτικά τις πληροφορίες που λαμβάνουν, να διακρίνουν την αλήθεια από την ψευδολογία και να διαμορφώνουν τις δικές τους απόψεις με ανεξάρτητη σκέψη.Μέσω του προγράμματος, οι μαθητές κατανόησαν πώς τα ψηφιακά μέσα επηρεάζουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις συμπεριφορές τους. Έμαθαν να τα χρησιμοποιούν με ασφαλή και υγιεινό τρόπο, διατηρώντας ισορροπία μεταξύ της χρήσης τους και άλλων δραστηριοτήτων.Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές ενίσχυσαν τον οπτικοακουστικό τους γραμματισμό, κατανοώντας και ερμηνεύοντας καλύτερα τα ψηφιακά μηνύματα, ενώ παράλληλα δημιούργησαν τα δικά τους με αποτελεσματικό τρόπο.

Αξιολόγηση έργου

Ευχαριστούμε πολύ!