Copy - Basic Shapes Presentation

ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΑ ΜΕΣΑ

ΕΘΝΙΚΟ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ

Index

Τί είναι ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΑ ΜΕΣΑ;

3ο εργαστήριο

Στόχοι προγράμματος

4ο εργαστήριο

Επιδιώξεις προγράμματος

5ο εργαστήριο

Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί-Διάρκεια

6ο εργαστήριο

7ο εργαστήριο

Προετοιμασία

1ο εργαστήριο

8ο εργαστήριο

2ο εργαστήριο

Αξιολόγηση

ΤΙ ΕΙΝΑΙ:

Το Εθνικό Θεματικό Δίκτυο "Παιδεία στα Μέσα: Τηλεόραση, Κινηματογράφος, Διαδίκτυο" είναι: Μια πρωτοβουλία που έχει ως στόχο την καλλιέργεια του οπτικοακουστικού αλφαβητισμού στους μαθητές όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Το Δίκτυο λειτουργεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και υλοποιείται από φορείς με εμπειρία στον τομέα της εκπαίδευσης και των μέσων ενημέρωσης:

• Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών
• Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων του Υπουργείου Παιδείας
• Εθνικό Κέντρο Οπτικοακουστικών Μέσων και Επικοινωνίας (ΕΚΟΜΕ)
• Πανεπιστήμιο ΑΙΓΑΙΟΥ-Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

(πληροφορίες: http://www.edu4media.eu)

Στόχοι του Προγράμματος:

• ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:Σκοπός του Εθνικού Θεματικού Δικτύου Σχολείων «Παιδεία στα Μέσα: τηλεόραση, διαδίκτυο, κινηματογράφος» είναι:
  • 1. Η καλλιέργεια του οπτικοακουστικού αλφαβητισμού των μαθητών όλων των βαθμίδων
  • 2. Η προώθηση της Παιδείας στα Μέσα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

+ info

Μέσα από τις πρωτοβουλίες του Δικτύου, επιδιώκεται:

• Να αναγνωρίσουν οι μαθητές την επίδραση των μέσων ενημέρωσης.
• Να εξοπλιστούν με τα απαραίτητα εργαλεία για την ερμηνεία των οπτικών μηνυμάτων και την ανίχνευση των υποκρυπτόμενων νοημάτων.
• Να αναπτύξουν κριτήρια για την επιλογή οπτικοακουστικού περιεχομένου.
• Να ενισχυθεί η δραστήρια και θετική αλληλεπίδραση με τα μέσα επικοινωνίας.
• Να κατανοήσουν τις συνέπειες της υπερβολικής χρήσης των μέσων και να εξετάσουν έννοιες όπως ο εθισμός στα μέσα.
• Να εξοικειωθούν με την μοναδική γλώσσα κάθε μέσου και τα διακριτικά του χαρακτηριστικά.
• Να αντιληφθούν τον ρόλο των μέσων ενημέρωσης στη σύγχρονη κοινωνία.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ: 1. Ζωίτσα Αντωνάκη 2. Μαρία-Δομένικα Χατζηαντωνίου

Διάρκεια Προγάμματος: Οκτώβριος 2023-Μάιος 2024

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΕΝΝΑΣ

Προετοιμασία: 1. Αίτηση της σχολικής μονάδας για τη συμμετοχή στο πρόγραμμα 2. Υπέυθυνη δήλωση γονέων-κηδεμόνων για τη συμμετοχή των μαθητών 3. Συνάντηση και ενημέρωση γονέων και κηδεμόνων των μαθητών του σχολείου για τους στόχους του προγράμματος

Συμμετοχή της υπεύθυνης Νηπιαγωγού σε σειρά διαδικτυακών επιμορφώσεων :

• 1η επιμόρφωση 14 – 11 – 2023
• 2η επιμόρφωση 30 – 11 -2023
• 3η επιμόρφωση 18 – 01 – 2024
• 4η επιμόρφωση 01 – 02 – 2024
• 5η επιμόρφωση 29 – 02 – 2024
• 6η επιμόρφωση 14 – 03 – 2024
• 7η επιμόρφωση 28 – 03 – 2024

1ο Εργαστηριο: Εισαγωγή στο γραμματισμό στα μέσα

1. Συζητήσαμε στην ολομέλεια σχετικά με την έννοια των μέσων και τους διαφορετικούς τύπους τους. 2. Δείξαμε παραδείγματα για κάθε μέσο και τα ομαδοποιούμε με βάση τα χαρακτηριστικά τους. 3. Δημιουργήσαμε ένα κολάζ, χρησιμοποιώντας εικόνες από περιοδικά ή διαδικτυακές πηγές.

2ο Εργαστηριο: Επίδραση των εικόνων στις επιλογές μας

1. Παρακολουθήσαμε στο διαδραστικό πίνακα αποσπάσπατα από τις αγαπημένες εκπομπές των μαθητών 2. Συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μπορούν να τους προκαλέσουν οι εικόνες της τηλεόρασης 3. Οι μαθητές ζωγράφισαν εικόνες από την αγαπημένη τους τηλεοπτική εκπομπή ή ταινία και τις μοιράστηκαν με την τάξη, αναφέροντας και το συναίσθημα που τους προκαλεί.

3ο Εργαστηριο: Αποκωδικοποίηση κρυφών μηνυμάτων σε πολυμέσα

1. Διαβάσαμε το παραμύθι "Σχολή καλών τρόπων για τίγρεις" 2. Ζητήσαμε από τους μαθητές να μας αναφέρουν τα μηνύματα που "κρύβει" το παραμύθι 3. Καταγράψαμε τις απόψεις των μαθητών

Επέκταση (3ο εργαστήριο)

1. Παρακολουθήσαμε την ταινία "The Present". 2. Συζητήσαμε για τα μηνύματα που μπορεί να κρύβει η ταινία, ποιος είναι ο σκοπός της κι αν η ταινία πετυχαίνει το σκοπό της. 3. Καταγράψαμε τις ιδέες των μαθητών. 4. Στη συνέχεια, ζητήσαμε από τους μαθητές να αποτυπώσουν τα "κρυφά" μηνύματα της ταινίας.

4ο Εργαστήριο: Καταλληλότητα οπτικοακουστικού μέσου

1. Οι μαθητές παρακολούθησαν απόσπασμα από δελτίο ειδήσεων και αποσπάσματα από αγαπημένες ταινίες κινουμένων σχεδίων 2. Ακολούθησε συζήτηση και προβληματισμός για το αν όλες οι ταινίες είναι κατάλληλες για τα παιδιά. 3. Οι μαθητές ρωτήθηκαν με ποιος τρόπους μπορουμε να δείξουμε αν ένα τηλεοπτικό προϊόν είναι κατάλληλο για τα παιδιά. 4. Παρουσίασαν στην ολομέλεια τις ιδέες τους (αντίχειρας σηκωμένος ή κατεβασμένος, χαμόγελο λυπημένο ή χαρούμενο)

5. Στη συνέχεια, παρουσιάσαμε τα σήματα καταλληλότητας της τηλεόρασης 6. Σε ομάδες, ταξινόμησαν φωτογραφίες τηλεοπτικών εκπομπών, με βάση την καταλληλότητά τους 7. Συμπλήρωσαν αντίστοιχο φύλλο εργασίας

Επέκταση (4ο εργαστήριο)

1. Χρησιμοποιώντας το λογισμικό Drawvew, ζωγράφισαμε στο διαδραστικό πίνακα δύο διαφορετικές εκπομπές: μια που δεν είναι κατάλληλη για παιδιά (δελτίο ειδήσεων που περιλαμβάνει πολεμικές συγκρούσεις ) και μια κατάλληλη για παιδιά ("Η Μάσα και ο Αρκούδος"). 2. Ακολούθησε συζήτηση για τα συναισθήματα που προκαλούν οι δύο διαφορετικές εικόνες

6ο Εργαστήριο: Επιπτώσεις της υπερβολικής χρήσης μέσων

1. Προβολή εκπαιδευτικού βίντεο για τον υπερβολικό χρόνο μπροστά στην οθόνη 2. Με αφορμή το παραπάνω βίντεο, συζητήσαμε για τη σημασία ενός ισορροπημένου τρόπου ζωής που περιλαμβάνει δραστηριότητες πέρα από την οθόνη 3. Καταγράφηκαν οι ιδέες των μαθητών, οι οποίοι ζωγράφiσαν τις προτάσεις τους. 4. Δημιουργήσαμε ebook, με τη βοήθεια του bookcreator, με τις προτάσεις των μαθητών για την αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου, μακρυά από τις οθόνες

Επέκταση (6ο εργαστήριο)

1. Διαβάσαμε το παραμύθι: "Πες μου γιατι δεν πρέπει να βλέπω συνέχεια τηλεόραση;" 2. Με αφορμή το παραμύθι, οι μαθητές χωριστήκαν σε μικρές ομάδες και η κάθε ομάδα ανέλαβε να παίξει διαφορετικό σενάριο, που σχετίζεται με τον εθισμό στα μέσα. Για το διαχωρισμό των ομάδων αξιοποιήθηκαν οι εικόνες του βιβλίου. 3. Ακολούθησε προβληματισμός για τα συναισθήματα και τις συνέπειες που απεικονίζονται στο παραμύθι και που δραματοποίησαν οι μαθητές

7o Εργαστήριο: Δημιουργία τηλεοπτικών εκπομπών προς ενημέρωση και ψυχαγωγία

1. Οι μαθητές καταγράφουν τις αλλαγές του καιρού στη διάρκεια μιας εβδομάδας 2. Αποφασίζουν να κατασκευάσουν μια τηλεόραση και να παρουσιάσουν το δικό τους δελτίο καιρού 3. Ως επέκταση της παραπάνω δράσης, αναλαμβάνουν το ρόλο παρουσιαστών και μας διηγούνται τα αγαπημένα τους παραμύθια, μέσα από μια τηλεοπτική εκπομπή

8ο Εργαστήριο: Κατασκευή-η αγαπημένη μας ταινία

1. Χρησιμοποιώντας απλά υλικά, κατασκευάζουμε την αγαπημένη μας ταινία

Αξιολόγηση έργου

• Στο πλαίσιο του Προγράμματος οι μαθητές αν'επτυξαν δεξιότητες γραμματισμού στα μέσα, έμαθαν να αναγνωρίζουν και να κατανοούν διαφορετικά είδη ψηφιακών μέσων και απέκτησαν, επίσης, δεξιότητες για την εύρεση και την αξιολόγηση πληροφοριών από ψηφιακές πηγές.Παράλληλα, η ενίσχυση της κριτικής σκέψης τους βοήθησε να αμφισβητούν κριτικά τις πληροφορίες που λαμβάνουν, να διακρίνουν την αλήθεια από την ψευδολογία και να διαμορφώνουν τις δικές τους απόψεις με ανεξάρτητη σκέψη.Μέσω του προγράμματος, οι μαθητές κατανόησαν πώς τα ψηφιακά μέσα επηρεάζουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις συμπεριφορές τους. Έμαθαν να τα χρησιμοποιούν με ασφαλή και υγιεινό τρόπο, διατηρώντας ισορροπία μεταξύ της χρήσης τους και άλλων δραστηριοτήτων.Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές ενίσχυσαν τον οπτικοακουστικό τους γραμματισμό, κατανοώντας και ερμηνεύοντας καλύτερα τα ψηφιακά μηνύματα, ενώ παράλληλα δημιούργησαν τα δικά τους με αποτελεσματικό τρόπο.

Ευχαριστούμε πολύ!