Laura Paglia Prova Orale concorso

CONCORSO ORDINARIO SCUOLA 2023Classe di concorso: Primaria posto comuneTraccia 431: il/la candidato/a formuli un progetto di attività didattica finalizzata a conoscere, leggere, scrivere, ordinare e confrontare i numeri naturali entro il cento. Candidata: Laura Paglia Bologna 5 giugno 2024

" Ogni studente suona il suo strumento, non c'è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l'armonia. [...]. E se hai ereditato il piccolo triangolo che sa fare solo tin tin, o lo scacciapensieri che fa soltanto bloing bloing, la cosa importante è che lo facciano al momento giusto, il meglio possibile, che diventino un ottimo triangolo, un impeccabile scacciapensieri, e che siano fieri della qualità che il loro contributo conferisce all'insieme. Siccome il piacere dell'armonia li fa progredire tutti, alla fine anche il piccolo triangolo conoscerà la musica, forse non in maniera brillante come il primo violino, ma conoscerà la stessa musica. Il problema è che vogliono farci credere che nel mondo contino solo i primi violini. “ Pennac D. Diario di scuola, p. 107

TITOLO ATTIVITÀ:Il mondo dei numeri naturali da zero a centoGRUPPO CLASSE:Pluriclasse di seconda/terza di tredici alunni, di scuola in un contesto montano, con un alunno certificato per ritardo mentale grave.DISCIPLINE COINVOLTE:- Matematica;- Tecnologia;- Ed. Motoria;- Ed. Civica.CONOSCENZE PREGRESSE:- Valore posizionale delle cifre;- Saper contare in ordine progressivo e regressivo;- Saper utilizzare l'abaco;- Coordinare e utilizzare molteplici schemi motori naturali.

...capacità di agire sulla base di idee e opportunità e trasformarle in valori per gli altri...

...capacità di spiegare il mondo che ci circonda usando l'insieme delle conoscenze e delle metodologie, comprese l'osservazione e la sperimentazione...

RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO EUROPEO RELATIVA ALLE COMPETENZE CHIAVE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE22 MAGGIO 2018

Competenza IMPRENDITORIALE

Competenza MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA

...interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere...

...capacità di lavorare con gli altri in maniera costruttiva... la capacità di far fronte all'incertezza e alla complessità...di gestire il conflitto in un contesto favorevole e inclusivo.

...capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente alla vita civica e sociale...

RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO EUROPEO RELATIVA ALLE COMPETENZE CHIAVE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE22 MAGGIO 2018

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare

Competenza digitale

Competenza IN MATERIA DI CITTADINANZA

MATEMATICANumeri- Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre...;- Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli sulla retta.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Indicazioni Nazionali per il Curricolo2012

• 2 ORE OGNI SETTIMANA PER 4 SETTIMANE, PER UN TOTALE DI 8 ORE.
• 15 MINUTI QUOTIDIANAMENTE PER COMPILARE IL CARTELLONE MURALE NUMERICO E LA SUA RELATIVA SCHEDA PLASTIFICATA.

TEMPISTICHE

• PC

• LIM
• MATERIALE STRUTTURATO E NON (ABACO ECC)

• ATTREZZI UTILIZZATI IN PALESTRA

"La valorizzazione dei saperi richiede un uso flessibile degli spazi, a partire dalla stessa aula scolastica [...]."Indicazioni Nazionali, p 34.

• AULA LABORATORIO
• PALESTRA
• AULA TRADIZIONALE

STRUMENTI

SETTING

Nella fase operativa- laboratoriale

Nella fase operativa

Nella fase iniziale-motivazionale

DIDATTICA DIFFERENZIATA PER ALUNNO L.104/92

COOPERATIVE LEARNING

DIDATTICA DEL LABORATORIO E PEER EDUCATION

BRAINSTORMING IN CIRCLE TIME

SCELTE METODOLOGICHE

-Si pongono domande, interagiscono in modo collaborativo, espongono le loro idee.-Ricordano argomenti già affrontanti.-L’alunno disabile,affiancato dall’insegnante di sostegno (Legge 104/92), partecipa all'attività usando un range di numeri entro il 20.

BRAINSTORMING IN CIRCLE TIME sulle conoscenze pregresse degli alunni riguardo ai numeri naturali entro il cento. L'insegnante pone domande stimolo per valutare le capacità degli alunni nel conteggio regressivo e progressivo.

AZIONE DIDATTICA Fare esperienza, condividere ideeAPPRENDIMENTO Per osservazione direttaPer ricerca Elaborazione di informazioni direttamente osservate

COSA FA L' ALUNNO

COSA FA L' INSEGNANTE

FASE MOTIVAZIONALE

- A turno gli alunni estraggono il numero, compilano la scheda plastificata somministrata dall'insegnante e completano il cartellone murale numerico;- Riportano l'attività sul quaderno;- Per l'alunno certificato si predispone un'attività analoga entro il numero 20.

- Giornalmente l'insegnante estrae un cartellino contenente un numero da 0 a 99 e chiede agli alunni di posizionarlo sulla griglia in modo corretto.-L'insegnante chiede di analizzare il numero estratto a gruppi di tre/quattro, seguendo la scheda plastificata.

AZIONE DIDATTICA RicercareApplicareAPPRENDIMENTO Attraverso la ricercae scambio di informazioni

COSA FA L' ALUNNO

COSA FA L' INSEGNANTE

FASE OPERATIVA

- Collabora all'interno del gruppo scambiando idee e conoscenze per la compilazione della scheda.- Si orienta all'interno del foglio (su- giù- destra- sinistra) applicando contemporaneamente i concetti di somma, sottrazione, progressione e regressione. - L'alunno con L104, svolge un'attività analoga ma ridotta nel contenuto e adattata alle sue capacità.

- L'insegnante suddivide la classe in 4 gruppi e propone un'attività matematico-tecnologica compilativa.

AZIONE DIDATTICA OsservareSperimentareAPPRENDIMENTO Attraverso la ricercae scambio di informazioni

COSA FA L' ALUNNO

COSA FA L' INSEGNANTE

FASE OPERATIVA

Ricollegandosi all'attività proposta in classe, l'insegnante predispone un'attività che vede il coinvolgimento delle famiglie. In occasione della festa dei nonni il 2 ottobre, i bambini, insieme ai nonni e alle nonne, si cimenteranno nella realizzazione di un dolce tipico del loro paese. Per farlo, avranno a disposizione la ricetta, la quale però risulta rivisitata. Gli alunni, divisi in piccoli gruppi, dovranno ricavare le quantità e le dosi esatte inserendo semplici conteggi entro il 100.

COMPITO AUTENTICO

- Ripassano mediante attività motoria - Ripassano con giochi online - Eseguono la verifica finale- Compilano la scheda di autovalutazione e riflettono sulla propria capacità di rispettare leregole durante l’attività. - Verifica differenziata per alunno con L. 104/92.

- Propone un'attività in palestra di ripasso- Presenta giochi online per il ripasso dei numeri (wordwall, learningapps)- Somministra la verifica finale- Consegna agli alunni una tabella di autovalutazione.

AZIONE DIDATTICA DiscutereRaccontareAPPRENDIMENTO Attraverso discussioni Riflessione su ciò che si è fatto Attraverso la collaborazione

COSA FA L' ALUNNO

COSA FA L' INSEGNANTE

FASE RISTRUTTURATIVA

"La promozione, insieme, di autovalutazione e valutazione costituisce la condizione decisiva per il miglioramento delle scuole e del sistema di istruzione".Indicazioni Nazionali , p 19.

GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE DOCENTE

GRIGLIA DI AUTOVALUTAZIONE ALUNNO

La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Indicazioni Nazionali, p 19.

FORMATIVA- Osservazioni sistematiche in itinere.- Griglie di osservazione.

- Verifica finale - Prove differenziate per alunno DVA

SOMMATIVA

VALUTAZIONE

"È MEGLIO UNA TESTA BEN FATTA CHE UNA TESTA BEN PIENA "Morin E. La testa ben fatta, p 15.GRAZIE PER L'ATTENZIONE

BIBLIOGRAFIA

• Indicazioni nazionali per la scuola dell’infanzia e il primo ciclo di istruzione, 2012.
• Indicazioni nazionali e Nuovi scenari, 2018.

• Pennac D. Diario di scuola. Feltrinelli. 2008.
• Morin E. La testa ben fatta. Riforma dell’insegnamento e riforma del pensiero. Raffaello Cortina Editore. 1999.
• Stella G. Mio figlio non riesce a leggere. Giunti EDU. 2018

• https://www.metodologiedidattiche.it/
• https://sites.google.com/view/la-classe-online/presentazione