Académie de CreteilGREID langues vivantes Expérimentation autour de l'intelligence artificielle (IA)
L'IA comme assistant pédagogique de l'enseignant(e)
Focus sur l’évaluation : Un exemple en portugais
📄
IA génératives utilisées : Gemini et ChatGPT
Début
Sommaire
04
01
Introduction
Analyse comparative
05
02
Plus-value & points de vigilance
Contexte de l'expérimentation
06
03
Conclusion
Exemples de prompt
📄
Introduction
L'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans le domaine de l'éducation est devenue une perspective de plus en plus réaliste, inquiétante pour certains, prometteuse pour d’autres. Afin de tester l'IA comme assistant pédagogique de l'enseignant, une expérimentation a été menée en classe de 3ème section internationale brésilienne. Le recours à Gemini et Chat GPT dans la conception d’une séquence pédagogique vise à démontrer comment l'IA peut enrichir et améliorer les pratiques éducatives, notamment en matière d'évaluation. Pour ce faire, en appui sur un extrait littéraire selectionné, nous avons demandé aux IA d'élaborer des questions pertientes de compréhension, de repérer des points de grammaire à aborder pour travailler la langue et de définir des critères d'évaluation adaptés au niveau visé. En ciblant ces aspects spécifiques, nous avons cherché à explorer les potentialités et les limites de l'IA dans un contexte éducatif réel. Nous vous présentons ici les étapes et les résultats de cette expérimentation.
Objectif
Mesurer l’utilité et tester l’IA dans le rôle d’un assistant pédagogique de l’enseignant(e).
Outils
Deux intelligences artificielles (IA) génératives : ChatGPT et Gemini.
Focus : Évaluation
Contexte de l'expérimentation
Séquence pédagogique Titre : Superando as dificuldades (Surmonter les difficultés) Classe : 3ème Section internationale brésilienne Niveau visé : B1-B2
Thématique : Récit de jeunesse – Monde fantastique, merveilleuxOeuvre étudiée : Corda Bamba de Lygia Bojunga
Problématique: Como viver na corda bamba? Como é que a busca da autoconfiança encoraja a enfrentar riscos e a sair da zona de conforto ?
Comment vivre sur la corde raide ? Quand prendre des risques et sortir de sa zone de confort favorisent la construction de soi.
PROMPT 1 : Peux-tu proposer une évaluation de compréhension écrite comprenant des questions fermées et ouvertes de niveau B1 à partir du chapitre Chegada ci-dessous ?
Quando o elevador parou, veio um barulho de festa: criança cantando "parabéns pra você", palma, balão estourando, risada. [...] Dona Maria Cecília Mendonça de Melo se levantou e olhou bem pra Barbuda: nunca tinha visto uma mulher com barba. Olhou pra Foguinho: não dava pra ver que engolia fogo nem que tinha um coelho na manga, mas mesmo assim achou ele meio esquisito. Viu que eles não paravam de olhar para a festa; explicou depressa: _É o Quico que está de aniversário. [...] Ele é neto do Pedro, sabe, Maria? Você lembra do Pedro? Maria franziu a testa e balançou a cabeça. [...] Mas o que que nós estamos fazendo aqui na porta? Vamos entrando, vamos entrando. deixa o embrulho aí, Maria. E a mala? cadê a mala? _As coisas dela estão aqui na sacola - Barbuda falou: _Só isso? _Só. Entraram. Dona Cecília foi chamando: _Quico! Vem conhecer a Maria, Quico. Cadê o Quico? Maria não largou o embrulho; nem o arco; nem a mão de Barbuda.
Copier-coller l'extrait littéraire étudié dans le prompt
PROMPT 1 : Peux-tu proposer une évaluation de compréhension écrite comprenant des questions fermées et ouvertes de niveau B1 à partir du chapitre Chegada ci-dessous ?
captures d'écran des réponses obtenues
ChatGPT propose un QCM portant sur des informations détaillées.
Gemini propose un QCM portant sur des informations générales.
PROMPT 2 : Quels points de grammaire pourrais-je aborder à partir de cet extrait ?
captures d'écran des réponses obtenues
ChatGPT
Gemini
PROMPT 2 : Analyse des réponses obtenues
Orientation des questions proposées :
Chat GPT propose des exercices de grammaires contextualisés ce qui est beaucoup plus intéressant pour un enseignant dans le cadre de sa préparation. Afin d'entrainer les élèves à utiliser correctement les pronoms personnels, il génère des phrases en lien avec l'extrait étudié de Corda Bamba. Ainsi, l'élève travaille la grammaire en contexte et le professeur gagne du temps puisqu'il n'a pas à rédiger lui-même ces phrases.
Gemini propose une liste exhaustive des points grammaticaux sans indiquer le moyen de les enseigner aux élèves. Cette liste ne peut en aucun cas être exploitée de la sorte en classe. Par ailleurs, le présent de l'indicatif et les articles définis sont des points de grammaires qui ne correspondent pas aux besoins d'élèves visant le niveau B1.
ChatGPT
Gemini
PROMPT 3 : Dans une approche littéraire, quelles questions de niveau B1 pourrais-je poser pour évaluer la compréhension des élèves ?
Orientation des questions proposées :
1. Personnages 2. Cadre et atmosphère 3. Intrigue et narration 4. Style et langage 5. Thèmes et interprétation
Gemini
ChatGPT
PROMPT 3 : Typologie des questions proposées par les deux IA
Orientation des questions proposées :
1. Caracterisation des personnages 2. Thème de la différence et de la Famille 3. Style narratif : Point de vue et narration, usage de dialogues 4. Symbolisme 5. Analyse personnelle
1. Personnages 2. Cadre et atmosphère 3. Intrigue et narration 4. Style et langage 5. Thèmes et interprétation
Gemini
ChatGPT
PROMPT 4 : Peux-tu rédiger les questions ?
And use this space to describe it. Multimedia content is essential in a presentation, to leave everyone speechless. Additionally, you will synthesize the content and entertain your audience.
Gemini propose des questions uniquement.
ChatGPT propose les questions suivies des réponses attendues.
PROMPT 5 : Peux-tu indiquer des critères pour la correction ?
ChatGPT
Gemini
PROMPT 6 : Quelles compétences sont évaluées dans cette évaluation de compréhension écrite en B1 ?
And use this space to describe it. Multimedia content is essential in a presentation, to leave everyone speechless. Additionally, you will synthesize the content and entertain your audience.
ChatGPT
Gemini
📄
Analyse comparative
Focus : Évaluation
Questions de compréhensionRéponses justifiées pour correctionPoints de grammaire Critères d'évaluation
ChatGPT
GEMINI
PLUS
PLUS
- Explications plus détaillées
- Exercices de grammaire contextualisés
- Propositions de correction plus développées
- Interface visuelle plus agréable
- Suggestions d'activités plus créatives et ludiques
📄
Plus-value
Focus : Évaluation
4. Outil interlangues : La capacité de l'IA à comprendre et parler plusieurs langues est intéressante. Cela permet notamment de travailler en équipe interlangues au sein des établissements.
1. Gain de temps : L'IA est capable de générer une série d'exercices ou de questions en un temps record. L'enseignant n'a plus ensuite qu'à faire son choix.
2. Diversité des exercices : L'IA est capable de générer une multitude d'activités différentes qui peuvent inspirer ou aider l'enseignant en matière de différenciation pédagogique.
5. Facilité d'utilisation : L'IA est facile à utiliser. Il suffit de se créer un compte pour pouvoir ensuite interagir avec elle.
3. Correction détaillée : L'IA propose des explications détaillées qui permettent de travailler la remédiation avec les élèves.
📄
Focus : Évaluation
Points de Vigilance
Niveau de classe
L'IA a une perception approximative des niveaux de classe visés. La connaissance que l'enseignant a du CECRL et des niveaux de compétences est indispensable.
Contenus linguistiques et culturels
L'IA commet parfois des erreurs de grammaire et peut délivrer des informations trompeuses. Ses connaissances culturelles restent limitées, voire erronées .
Approche pédagogique
Son approche pédagogique est parfois inadaptée au profil de la classe et ne correspond pas toujours à la démarche actionnelle inscrite dans les programmes officiels.
03
Créativité et originalité
L'IA génère des contenus très standards qui ne sont pas de nature à enrichir les pratiques des enseignants qui sont diverses et originales.
Focus : Évaluation
Conclusion
En complément des méthodes traditionnelles d'enseignement, l'IA peut se révéler un assistant pédagogique précieux. Sa capacité à produire très rapidement des contenus peut inspirer l'enseignant et lui permettre de gagner du temps. Il est important de noter tout de même que son utilisation nécessite une vigilance accrue du professeur pour garantir l'exactitude des informations fournies et les enrichir le cas échéant. L'IA est intéressante lorsqu'elle vient s'associer au savoir-faire, au discernement et aux compétences professionnelles de l'enseignant.
📄
L'art du Prompt
Garder un esprit critique
L'IA n'a pas forcément raison et propose parfois des réponses peu pertinentes, voire érronées. Il est important de garder son esprit critique et de prendre en considération ces éléments lors de l'utilisation de l'outil dans un contexte pédagogique.
Un prompt bien rédigé est essentiel pour permettre à l’IA de générer des réponses pertinentes. Il convient d'exprimer clairement et de manière concise sa demande et ne pas hésiter à l'affiner au fur et à mesure des réponses, dans une sorte de dialogue avec l'IA comme on pourrait le faire avec un assistant pédagogique.
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Created on May 23, 2024
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Académie de CreteilGREID langues vivantes Expérimentation autour de l'intelligence artificielle (IA)
L'IA comme assistant pédagogique de l'enseignant(e)
Focus sur l’évaluation : Un exemple en portugais
📄
IA génératives utilisées : Gemini et ChatGPT
Début
Sommaire
04
01
Introduction
Analyse comparative
05
02
Plus-value & points de vigilance
Contexte de l'expérimentation
06
03
Conclusion
Exemples de prompt
📄
Introduction
L'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans le domaine de l'éducation est devenue une perspective de plus en plus réaliste, inquiétante pour certains, prometteuse pour d’autres. Afin de tester l'IA comme assistant pédagogique de l'enseignant, une expérimentation a été menée en classe de 3ème section internationale brésilienne. Le recours à Gemini et Chat GPT dans la conception d’une séquence pédagogique vise à démontrer comment l'IA peut enrichir et améliorer les pratiques éducatives, notamment en matière d'évaluation. Pour ce faire, en appui sur un extrait littéraire selectionné, nous avons demandé aux IA d'élaborer des questions pertientes de compréhension, de repérer des points de grammaire à aborder pour travailler la langue et de définir des critères d'évaluation adaptés au niveau visé. En ciblant ces aspects spécifiques, nous avons cherché à explorer les potentialités et les limites de l'IA dans un contexte éducatif réel. Nous vous présentons ici les étapes et les résultats de cette expérimentation.
Objectif
Mesurer l’utilité et tester l’IA dans le rôle d’un assistant pédagogique de l’enseignant(e).
Outils
Deux intelligences artificielles (IA) génératives : ChatGPT et Gemini.
Focus : Évaluation
Contexte de l'expérimentation
Séquence pédagogique Titre : Superando as dificuldades (Surmonter les difficultés) Classe : 3ème Section internationale brésilienne Niveau visé : B1-B2
Thématique : Récit de jeunesse – Monde fantastique, merveilleuxOeuvre étudiée : Corda Bamba de Lygia Bojunga
Problématique: Como viver na corda bamba? Como é que a busca da autoconfiança encoraja a enfrentar riscos e a sair da zona de conforto ?
Comment vivre sur la corde raide ? Quand prendre des risques et sortir de sa zone de confort favorisent la construction de soi.
PROMPT 1 : Peux-tu proposer une évaluation de compréhension écrite comprenant des questions fermées et ouvertes de niveau B1 à partir du chapitre Chegada ci-dessous ?
Quando o elevador parou, veio um barulho de festa: criança cantando "parabéns pra você", palma, balão estourando, risada. [...] Dona Maria Cecília Mendonça de Melo se levantou e olhou bem pra Barbuda: nunca tinha visto uma mulher com barba. Olhou pra Foguinho: não dava pra ver que engolia fogo nem que tinha um coelho na manga, mas mesmo assim achou ele meio esquisito. Viu que eles não paravam de olhar para a festa; explicou depressa: _É o Quico que está de aniversário. [...] Ele é neto do Pedro, sabe, Maria? Você lembra do Pedro? Maria franziu a testa e balançou a cabeça. [...] Mas o que que nós estamos fazendo aqui na porta? Vamos entrando, vamos entrando. deixa o embrulho aí, Maria. E a mala? cadê a mala? _As coisas dela estão aqui na sacola - Barbuda falou: _Só isso? _Só. Entraram. Dona Cecília foi chamando: _Quico! Vem conhecer a Maria, Quico. Cadê o Quico? Maria não largou o embrulho; nem o arco; nem a mão de Barbuda.
Copier-coller l'extrait littéraire étudié dans le prompt
PROMPT 1 : Peux-tu proposer une évaluation de compréhension écrite comprenant des questions fermées et ouvertes de niveau B1 à partir du chapitre Chegada ci-dessous ?
captures d'écran des réponses obtenues
ChatGPT propose un QCM portant sur des informations détaillées.
Gemini propose un QCM portant sur des informations générales.
PROMPT 2 : Quels points de grammaire pourrais-je aborder à partir de cet extrait ?
captures d'écran des réponses obtenues
ChatGPT
Gemini
PROMPT 2 : Analyse des réponses obtenues
Orientation des questions proposées :
Chat GPT propose des exercices de grammaires contextualisés ce qui est beaucoup plus intéressant pour un enseignant dans le cadre de sa préparation. Afin d'entrainer les élèves à utiliser correctement les pronoms personnels, il génère des phrases en lien avec l'extrait étudié de Corda Bamba. Ainsi, l'élève travaille la grammaire en contexte et le professeur gagne du temps puisqu'il n'a pas à rédiger lui-même ces phrases.
Gemini propose une liste exhaustive des points grammaticaux sans indiquer le moyen de les enseigner aux élèves. Cette liste ne peut en aucun cas être exploitée de la sorte en classe. Par ailleurs, le présent de l'indicatif et les articles définis sont des points de grammaires qui ne correspondent pas aux besoins d'élèves visant le niveau B1.
ChatGPT
Gemini
PROMPT 3 : Dans une approche littéraire, quelles questions de niveau B1 pourrais-je poser pour évaluer la compréhension des élèves ?
Orientation des questions proposées :
1. Personnages 2. Cadre et atmosphère 3. Intrigue et narration 4. Style et langage 5. Thèmes et interprétation
Gemini
ChatGPT
PROMPT 3 : Typologie des questions proposées par les deux IA
Orientation des questions proposées :
1. Caracterisation des personnages 2. Thème de la différence et de la Famille 3. Style narratif : Point de vue et narration, usage de dialogues 4. Symbolisme 5. Analyse personnelle
1. Personnages 2. Cadre et atmosphère 3. Intrigue et narration 4. Style et langage 5. Thèmes et interprétation
Gemini
ChatGPT
PROMPT 4 : Peux-tu rédiger les questions ?
And use this space to describe it. Multimedia content is essential in a presentation, to leave everyone speechless. Additionally, you will synthesize the content and entertain your audience.
Gemini propose des questions uniquement.
ChatGPT propose les questions suivies des réponses attendues.
PROMPT 5 : Peux-tu indiquer des critères pour la correction ?
ChatGPT
Gemini
PROMPT 6 : Quelles compétences sont évaluées dans cette évaluation de compréhension écrite en B1 ?
And use this space to describe it. Multimedia content is essential in a presentation, to leave everyone speechless. Additionally, you will synthesize the content and entertain your audience.
ChatGPT
Gemini
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Analyse comparative
Focus : Évaluation
Questions de compréhensionRéponses justifiées pour correctionPoints de grammaire Critères d'évaluation
ChatGPT
GEMINI
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PLUS
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Plus-value
Focus : Évaluation
4. Outil interlangues : La capacité de l'IA à comprendre et parler plusieurs langues est intéressante. Cela permet notamment de travailler en équipe interlangues au sein des établissements.
1. Gain de temps : L'IA est capable de générer une série d'exercices ou de questions en un temps record. L'enseignant n'a plus ensuite qu'à faire son choix.
2. Diversité des exercices : L'IA est capable de générer une multitude d'activités différentes qui peuvent inspirer ou aider l'enseignant en matière de différenciation pédagogique.
5. Facilité d'utilisation : L'IA est facile à utiliser. Il suffit de se créer un compte pour pouvoir ensuite interagir avec elle.
3. Correction détaillée : L'IA propose des explications détaillées qui permettent de travailler la remédiation avec les élèves.
📄
Focus : Évaluation
Points de Vigilance
Niveau de classe
L'IA a une perception approximative des niveaux de classe visés. La connaissance que l'enseignant a du CECRL et des niveaux de compétences est indispensable.
Contenus linguistiques et culturels
L'IA commet parfois des erreurs de grammaire et peut délivrer des informations trompeuses. Ses connaissances culturelles restent limitées, voire erronées .
Approche pédagogique
Son approche pédagogique est parfois inadaptée au profil de la classe et ne correspond pas toujours à la démarche actionnelle inscrite dans les programmes officiels.
03
Créativité et originalité
L'IA génère des contenus très standards qui ne sont pas de nature à enrichir les pratiques des enseignants qui sont diverses et originales.
Focus : Évaluation
Conclusion
En complément des méthodes traditionnelles d'enseignement, l'IA peut se révéler un assistant pédagogique précieux. Sa capacité à produire très rapidement des contenus peut inspirer l'enseignant et lui permettre de gagner du temps. Il est important de noter tout de même que son utilisation nécessite une vigilance accrue du professeur pour garantir l'exactitude des informations fournies et les enrichir le cas échéant. L'IA est intéressante lorsqu'elle vient s'associer au savoir-faire, au discernement et aux compétences professionnelles de l'enseignant.
📄
L'art du Prompt
Garder un esprit critique
L'IA n'a pas forcément raison et propose parfois des réponses peu pertinentes, voire érronées. Il est important de garder son esprit critique et de prendre en considération ces éléments lors de l'utilisation de l'outil dans un contexte pédagogique.
Un prompt bien rédigé est essentiel pour permettre à l’IA de générer des réponses pertinentes. Il convient d'exprimer clairement et de manière concise sa demande et ne pas hésiter à l'affiner au fur et à mesure des réponses, dans une sorte de dialogue avec l'IA comme on pourrait le faire avec un assistant pédagogique.
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A vous d'expérimenter maintenant !