Versione mini- UD: MANGER BIEN, MANGER SAIN ....SANS RIEN GASPILLER !

"MANGER SAIN , MANGER ÉQUILIBRÉ...SANS RIEN GASPILLER!"

CLASSE: 1F - A/S: 2023/24

I.I. S. S. “G. Galilei” di Ostiglia

ANNO DI PROVA 2023-24

LINGUA E CULTURA FRANCESE

DOCENTE NEOASSUNTA:ALESSIA RODEGHER

DOCENTE TUTOR: IVANA NATALI

IL CONTESTO

LEFASI

LE METODOLOGIE

LA VALUTAZIONE

DESTINATARI

OBIETTIVI

AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

in classe

• LIM: utilizzo della lavagna multimediale interattiva per proporre video, esercitazioni di classe, sondaggi, presentazioni

• LABORATORIO MOBILE: costituito da 7 pc portatili da utilizzare in classe

• CREAZIONE DI 7 GRUPPI DI LAVORO composti da 4 alunni ciascuno liberamente disposti nell'aula: i gruppi eterogenei sono stati creati dall'insegnante seguendo i criteri di abilità linguistiche , capacità organizzative, grado di socializzazione

on line

• CLASSROOM

• GRUPPI DI LAVORO SU CANVA

PROGRAMMAZIONE EDUCAZIONE CIVICA DELLA CLASSE

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

DIPARTIMENTO DI LINGUE

Conoscenze

Abilità

Competenze

FASE 1 : Manger sain et équilibré

FASE 2 : ...sans rien gaspiller !

4 H : DAL 21/12/23 AL 1/02/24

10 H : DAL 21/01/24 AL 18/04/24

LA MIA PiRAMIDE ALIMENTARE

25 -01-2024

I PRINCIPI NUTRITIVI

11 -01- 2024

TEST AUTOVALUTATIVO

21 - 12- 2023

Manger sain, manger équilibré....

1-02- 2024

L'INTERVISTA STRUTTURATA

21 -12- 2023

INTRODUZIONE

1° VALUTAZIONE FORMATIVA

8-03 - 2024

FLIPPED CLASSROOM

Durante le feste di Natale esercizi per apprendere e sistematizzare il lessico alimentare.Creazione dei PREREQUISITI per creare propria piramide alimentare

1) IMPARARE IL LESSICO DEGLI ALIMENTI

1) REGISTRARE ALIMENTAZIONE DI 2 SETTIMANE

Durante le feste di Natale tenere sotto controllo il proprio stile di vita e la propria alimentazione REGISTRAZIONE dei dati nella tabella

INTERVISTA STRUTTURATAE RACCOLTA DATI A GRUPPI DI 3

ESPOSIZONE DEI DATI RACCOLTI PER OGNI GRUPPO

INTERVISTA STRUTTURATAE RACCOLTA DATI A GRUPPI DI 3

ESPOSIZONE DEI DATI RACCOLTI PER OGNI GRUPPO

Rende gli studenti parte attiva della lezioneLo abbiamo utilizzato per creare sondaggi e per consentire agli studenti di inviare risposte, pensieri e domande.Ha permesso una partecipazione attiva degli studenti e una creazione di materiale didattico condiviso

https://www.mentimeter.com/app/presentation/almhw1ttbyxyxvkgsssknxdwoeor4nfr/8kyejpj92fnp/edit

2° VALUTAZIONE FORMATIVA

7 -03- 2024

2° VIDEO LES GUEULES CASSÉES

22 -02- 2024

1° VIDEO INTRODUTTIVO

15 -02- 2024

....sans rien gaspiller !

21 -03-2024

SONDAGGI

4 -04- 2024

11 -04- 2024

18 -04- 2024

2-05- 2024

L'IDEA E LA BOZZA

LA REALIZZAZIONE

ESPOSIZIONI

CARATTERISTICHE DEL FUMETTO

ATTIVITÁ IN CLASSE

1° ATTIVITÀ: inserire il testo in base a quanto succede nella vignetta

2° ATTIVITÀ: inserire il disegno in base a quanto indicato nel testo

METODOLOGIE DIDATTICHE

STRUMENTI DIDATTICI

2

3

1

SCOPO: raccogliere dati , esercitare atti comunicativi domanda/risposta per creare analisi delle routine alimentari e costruire la propria piramide alimentareATTORI/ OSSERVATORIIMITAZIONE-AZIONE-ANNOTAZIONERIPETIZIONE: fissa atti comunicativi

Metodologie

SCOPO: generare situazioni di apprendimento tra pari: metodologia che valorizza le differenze, rientra a pieno titolo tra le strategie di didattica inclusiva RIPARTIZIONE IN GRUPPIORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZIIMPARARE A RELAZIONARSI

SCOPO: risolvere una situazione problematica complessa e nuova, utilizzando conoscenze e abilità già acquisite, presentazione del prodotto e racconto del progetto PROBLEMI COMPLESSIDIVERSE PROSPETTIVE PRODOTTO FINALE ASSEGNAZIONE DEI RUOLI

L'intervista strutturata

L'apprendimento cooperativo

Il compito di realtà

1

2

Strumenti didattici

3

LA LIM

PIATTAFORME DIDATTICHE

LABORATORIO MOBILE

VALUTAZIONE FORMATIVA

VALUTAZIONE SOMMATIVA

PROGETTO FUMETTO

PRODOTTO FINALE

INSEGNANTE

ALUNNI

VALUTAZIONE DEL CORSO

ESPOSIZIONE INDIVIDUALE

AUTOVALUTAZIONE

OSSERVAZIONE LAVORO IN CLASSE

Criticità

LEZIONE ALLA 6° ORA

FUNZIONI DI CANVA

LAVORI DI GRUPPO

ARGOMENTO

Approfondimenti

1° FASE

2° FASE

Grazie per la vostra attenzione !

FUNZIONI LINGUISTICHE

-PORRE DOMANDE CON AVVERBI INTERROGATIVI (QUAND- COMMENT- OÙ- POUQUOI)-RISPONDERE ALLE DOMANDE APERTE- SINTETIZZARE DATI

CREAZIONE DI UN FUMETTO

COMPITO DI REALTÀ

PROPORRE SITUAZIONE PROBLEMATICA COMPLESSA E NUOVA: CIOÉ LA CREAZIONE DI UN FUMETTO PER SENSIBILIZZARE I COMPAGNI CONTRO LO SPRECO ALIMENTARE, UTILIZZANDO CONOSCENZE E ABILITÀ GIÀ ACQUISITE

CREAZIONE DI GRUPPI DI LAVORO CON RUOLI BEN PRECISI : CAPOGRUPPO PORTAVOCESEGRETARIO CONTROLLORE

1- MULTILINGUISTICA

2- DIGITALE : obiettivi DIGCOMPED

3- SOCIALE E CIVICA IN MATERIA DI CITTADINANZA

4- PERSONALE E SOCIALE

INIZIAMO CON L'INTRODUZIONE DI ALCUNE ESPRESSIONI IDOMATICHE ITALIANE E FRANCESI CHE UTILIZZANO GLI ALIMENTI

ARGOMENTO FASI OBIETTIVI TIPI DI VALUTAZIONE

Introduzione alla classe dell'unità didattica

LA RACCOLTA DIFFERENZIATA

GLI IMBALLAGGI

DESTINATARI

IN CLASSE:

• LIM
• LABORATORIO MOBILE
• CLASSE DIVISA IN 7 GRUPPI DI LAVORO

AMBIENTI

CONOSCENZE: SALUTE E BENESSERE , CONSUMO E PRODUZIONE RESPONSABILIABILITÀ: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DI TESTI ORALI E SCRITTI LIV. A2

OBIETTIVI

classe 1 F Liceo LinguisticoLa classe è composta da 28 alunni:- 22 femmine - 6 maschi- 8 alunni/e sono di origine straniera, 4 provengono da famiglie con un genitore straniero- 1 caso DSA (disgrafia )- 3 casi BES linguistici

ON LINE:

• CLASSROOM
• GRUPPI DI LAVORO SU CANVA

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

1- MULTILINGUISTICA 2- SOCIALE E CIVICA IN MATERIA DI CITTADINANZA 3- DIGITALE 4- PERSONALE E SOCIALE

DIVISIONE RUOLIGESTIONE DELLE EMOZIONIAUTOVALUTAZIONE - VALUTAZIONE TRA PARI PER FAR EMERGERE LE CRITICITÀGESTIONE TEMPISTICHE

1. SALUTE E BENESSERE: obiettivo 3 Agenda 2030

EDUCAZIONE CIVICA

2. CONSUMO E PRODUZIONE RESPONSABILI: obiettivo 12 Agenda 2030

• classificazione degli alimenti,
• dei loro valori nutrizionali
• costruzione di una personale piramide alimentare che segua i dettami di una alimentazione sana ed equilibrata e anche i propri gusti personali .

• presa di coscienza della problematica dello spreco alimentare
• rielaborazione personale dell'argomento attraverso la creazione di un fumetto volto a sensibilizzare i propri coetanei

CREAZIONE DELLA PROPRIA PIRAMIDE PERSONALE

Gli studenti sono invitati a rielaborare le informazioni circa l'alimentazione sana ed equilibrata compilando online la propria piramide alimentare

https://www.sge-ssn.ch/fr/toi-et-moi/tests/test-pyramide-alimentaire/teste-pap/

FUNZIONI LINGUISTICHE

-PORRE DOMANDE CON AVVERBI INTERROGATIVI (QUAND- COMMENT- OÙ- POUQUOI)-RISPONDERE ALLE DOMANDE APERTE- SINTETIZZARE DATI

ARGOMENTO "TRITO E RITRITO"RIELABORAZIONE DELL'ARGOMENTO IN MANIERA CREATIVA

TESTARE LE PROPRIE CONOSCENZE INIZIALI ( ANCHE LINGUISTICHE) :-ALIMENTI-GRUPPI ALIMENTARI-I PASTI DELLA GIORNATA

TEST INIZIALE DI AUTOVALUTAZIONE

Da un punto di vista LINGUISTICO :COMPRENSIONE : testi orali e scritti su argomenti noti inerenti la sfera personale e sociale PRODUZIONE: produce testi orali e scritti per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali

Da un punto di vista CULTURALElo studente riconosce similarita' e diversita' tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana)

Alla fine della 1° e della 2° fase del progetto sono stati proposti dei test per verificare l'acquisizione dei contenuti attraverso Google Moduli La vautazione è stata fatta in maniera oggettiva attraversa una griglia di conversione numerica redatta appositamente per le prove oggettive: le prove hanno riportato in generale buoni risultati

Valutazione formativa

https://docs.google.com/forms/d/1CTKxcyuUsZZRLWVS_jmbYI1FqMT5d8OWGK5OXQoKjMM/edit

https://docs.google.com/forms/d/1hPKkA4wanlRe6pBTLrveuXiN9cd5VoGT8bT1DXsTIRo/edit

La lezione è stata creata utilizzando la piattaforma Gennially: partendo da una immagine grafica sono stati inseriti degli elementi interattivi che hanno permesso di spiegare in maniera più coinvolgente le informazioni contenute , inoltre sono stati inseriti dei filmati e dei quiz.

Lezione sui principi nutritivi degli alimenti

Piramide su gennially

CORSO ONLINE DELLE FUNZIONI CANVA DA PARTE DELL'INSEGNANTE

• TITOLO
• DESTINATARI
• SITUAZIONE DA RAPPRESENTARE
• PERSONAGGI
• STORIA
• DIALOGHI

STESURA DELLA BOZZA DEL PROGETTO

Canva

FUNZIONI LINGUISTICHE

-PARLARE DELLE PROPRIE ABITUDINI -ROUTINE ALIMENTARI-PARLARE DEGLI ORARI-ESPRIMERE I PROPRI GUSTI-ESPRIMERE LE QUANTITA'

RÉPONDRE AU SUIVANTES QUESTIONS: 1.Responsables du gaspillage alimentaire dans la chaine alimentaire 2.Combien de nourriture est jetée à la poubelle chaque année en France ? 3.Causes du gaspillage dans les grandes surfaces (supemarchés) 4.Solutions adoptées par les grandes surfaces contre le gaspillage 5.Solutions adoptées par les écoles 6.Combien de nourriture jette chaque personne chaque année?

Attività di comprensione del testo orale

https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/france-une-etiquette-contre-le-gaspillage

• guardare
• ascoltare
• parlare: fare ipotesi, spiegare,

STRUMENTI DIGITALI PER INNESCARE PARTECIPAZIONE ATTIVA DEGLI STUDENTI

LICEO LINGUISTICO

La classe è composta da 28 alunni:- 22 femmine - 6 maschi- Otto alunni/e sono di origine straniera, quattro provengono da famiglie con un genitore straniero- un caso DSA (disgrafia )- tre casi BES linguistici

CLASSE 1F

LETTURA DELLE ETICHETTE Analisi dei prodotti di largo consumo tra gli adolescenti

OROLOGIO DELLA FAME Concetti di fame, sazietà, stati d'animo collegati alla fame

introduzione

- argomento: Lo spreco alimentare - fasi del percorso-progetto finale : il fumetto -strumenti : Canva