Groupe de travail numérique 23 24

Développer les pratiques collaboratives en langues vivantes

Goupe de travail interlangues, Académie d'Amiens, 2023-2024

Groupe de réflexion et de travail sur le numérique

Sous la direction de Mme Agnès Bouichou, IA-IPR avec le concours de la CARDIE, la DRANE et l'EAFC.

Delphine Friedrich, Olivia Fronia, Stéphane Manier; Magali Nguyen.

Laurent Devismes, Valérie Lemaitre, Christophe Mabilais, Marcie Mazier, Valeria Velasco-Gauthier.

Xavier Aubert, Audrey Bellard, Giacomo Gazzato, Elena Merolla, Giandomenicho Turchi.

Thématique choisie pour l'année 2023-2024 : LES SORCIÈRES

Comme chaque année, les membres du groupe ont construit des séquences dans lesquelles le numérique apporte une plus-value pour permettre aux élèves de construire leurs compétences langagières. Cette année, le numérique a été également envisagé dans une perspective d'entraînement au test de positionnement Ev@lang.

La thématique retenue cette année est celle des sorcières, une thématique qui, comme vous le verrez, peut être abordée sous des angles différents selon les langues mais selon une approche toujours très ancrée culturellement.

Le niveau visé est un niveau A2/B1, correspondant à une classe de 3ème ou de 2nde.

Entrée par langues

Entrée par outils

ENTRÉE PAR OUTILS

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ENTRÉE PAR LANGUES

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SÉQUENCE ESPAGNOL

Problématique : "La bruja en el arte : entre imaginario y realidad" Notre idée : donner aux élèves une représentation plus nuancée de la bruja, depuis la femme maléfique, transgressive à la femme bienfaitrice ou personne "ressource" qu'est la alcahueta. Les documents : 1 - El Aquelarre, Óleo sobre lienzo, Francisco de Goya y Lucientes, 1797-1798. 2 - Leyenda de la Matlazihua. 3 - Resumen de La Celestina, Draw My Life, vídeo Youtube.

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SÉQUENCE ESPAGNOL

Problématique : "La bruja en el arte : entre imaginario y realidad" Axes traités : - 3ème : Langages (art reflet de la société, art et représentations du réel) - 2nde : La création et le rapport aux arts. / Le passé dans le présent. Projet final envisagé : à la manière de Goya, représenter La Matlazihua ou La Celestina puis présenter à l'oral votre travail. (E.O.C)

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SÉQUENCE ESPAGNOL Document 1

El Aquelarre, óleo sobre lienzo, Francisco de Goya y Lucientes, 1797-1798 .

Proposition d'exploitation en page suivante

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SÉQUENCE ESPAGNOL : document 1

Proposition d'exploitation de El Aquelarre

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SÉQUENCE ESPAGNOL : document 2

SÉQUENCE ESPAGNOL : document 3

Proposition d'exploitation en page suivante

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SÉQUENCE ESPAGNOL : document 3

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SÉQUENCE ESPAGNOL

Afin d'entraîner les élèves aux activités de QCM propres à EVALANG, nous pourrions leur proposer un PLICKERS en fin de séance ou en début de séance suivante afin de vérifier les acquis.

Possibilité d'insérer de l'audio et de la vidéo. Le lancement de ces outils multimédias sera piloté depuis le téléphone de l'enseignant.

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ANGLAIS

L'équipe d'anglais propose cette année un panel d'activités indépendantes de niveau A2+ / B1 tournant autour du thème de la figure de la sorcière. Nous traitons des représentations féminines de la sorcière, de son origine à sa représentation actuelle.

Les activités proposées sont ici :

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ITALIEN

Cliquez sur l'image pour accéder au Genially.

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LES OUTILS DE LA DIGITALE

LA DIGITALE conçoit et développe des outils numériques libres pour les enseignantes et les enseignants et encourage l'utilisation de logiciels libres dans la sphère éducative.

FOCUS SUR :

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Exemple tiré de la séquence d'anglais

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Exemple tiré de la séquence d'anglais

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Exemple tiré de la séquence d'anglais

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Exemple tiré de la séquence d'italien

ICI ►

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Exemple tiré de la séquence d'italien

Text bu tton

Text bu tton

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Exemple tiré de la séquence d'italien

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Exemple tiré de la séquence d'anglais

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Exemple tiré de la séquence d'anglais

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Exemple tiré de la séquence d'anglais

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Plusieurs exemples tirés de la séquence d'italien

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Exemple tiré de la séquence d'anglais

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Exemple tiré de la séquence d'anglais

INFO: ces images ont été générées grâce à l'IA à partir du texte. Attention toutefois une image à un coût environnemental très élevé (0,5l d'eau pour une image).

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Dans la partie "The origins of witches" de la séquence en anglais, vous trouverez une proposition d'exploitation de "Question Well". Vous sélectionnez la vidéo qui vous intéresse puis grâce à l'IA, vous pouvez générer une vidéo interactive avec un QCM. L'élève obtient son score et peut recommencer. Lors de la création, vou pouvez l'imprimer sous forme de questionnaire et pouvez ainsi corriger en classe. Les bonnes réponses vous sont données. Vous avez également la transcription de l'audio. Vous pouvez également exporter votre questionnaire vers Kahoot, Quizizz, Socrative... Vous pouvez également utiliser la partie "learning outcomes" pour les élèves les plus avancés afin qu'ils fassent des recherches.

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Créé en 2023, Mizou est un site de création de chatbots dédiés à l’éducation. Il est possible de tester et réaliser quelques échanges avec des chatbots partagés par la communauté sans inscription, mais celle-ci s’avérera nécessaire pour aller plus loin et commencer à créer.Les utilisateurs (élèves, étudiants…), quant à eux, n’ont pas besoin de s’inscrire pour communiquer avec le robot conversationnel, lors d’une session générée par le propriétaire du chatbot.

Exemple tiré de la séquence d'anglais

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Exemples tirés de la séquence d'anglais

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Exemple tiré de la séquence d'espagnol

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Exemple tiré de la séquence d'espagnol

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Exemple tiré de la séquence d'espagnol

Afin d'entraîner les élèves aux activités de QCM propres à EVALANG, nous pourrions leur proposer un PLICKERS en fin de séance ou en début de séance suivante afin de vérifier les acquis.

Possibilité d'insérer de l'audio et de la vidéo. Le lancement de ces outils multimédias sera piloté depuis le téléphone de l'enseignant.

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Exemple tiré de la séquence d'espagnol

Afin d'entraîner les élèves aux activités de QCM proposées dans EVALANG, nous pourrions leur proposer un PLICKERS en fin de séance ou en début de séance suivante afin de vérifier les acquis.

Possibilité d'insérer de l'audio et de la vidéo. Le lancement de ces outils multimédias sera piloté depuis le téléphone de l'enseignant.

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Exemple tiré de la séquence d'italien

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Exemple tiré de la séquence d'italien

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PLICKERS

Plickers est une application très pratique car les élèves n'ont besoin d'aucun matériel, juste le QR code généré par l'application et imprimée par l'enseignant.L'enseignant a besoin d'un téléphone portable et d'une connexion. En scannant les QR codes levés par les élèves, l'enseignant récupère instantanément les réponses de toute la classe.

PLICKERS

Plickers est une application très pratique car les élèves n'ont besoin d'aucun matériel, juste le QR code généré par l'application et imprimée par l'enseignant.L'enseignant a besoin d'un téléphone portable et d'une connexion. En scannant les QR codes levés par les élèves, l'enseignant récupère instantanément les réponses de toute la classe.

PLICKERS

Plickers est une application très pratique car les élèves n'ont besoin d'aucun matériel, juste le QR code généré par l'application et imprimée par l'enseignant.L'enseignant a besoin d'un téléphone portable et d'une connexion. En scannant les QR codes levés par les élèves, l'enseignant récupère instantanément les réponses de toute la classe.