AUTEUR DU GENIALLY ET CONTACT : delforge.philippe@ac-normandie.fr 06 11 01 94 41
ÉNIGME B
ÉNIGME A
ÉNIGME FINALE
ÉNIGME C
ÉNIGME D
Dans tout le genially, utilisez ce ballon pour revenir au sommaire !
Pour poursuivre en classe
ÉNIGME A
05
Cycle 2
00
01
1 - Comment mettre en évidence l’air ?5 - Comment l’eau arrive-t-elle au robinet ?
Le château d'eau
ÉNIGME A
05
Cycle 2
00
01
1 - Comment mettre en évidence l’air ?5 - Comment l’eau arrive-t-elle au robinet ?
Le château d'eau
ÉNIGME A
05
Cycle 2
00
01
MATÉRIEL :
- Lettre de Marie Curie
- Ludions
- Pile
- Boite à clef
- Dispositif Château d'eau + 2 bacs + pompe
- Tissu marqué à l'imperméabilisant
- Makey makey + ordi + programme scratch + bracelet alu
- Dispositif niveau à eau avec échelle / lettres pour décoder
- Coffre final A avec cadenas à 5 lettres
ÉNIGME A
05
Cycle 2
00
01
Préparation
- Débrancher la pile et la remettre dans la boite à clef (code 5973)
- Remettre de l'eau dans la bouteille sous la table
- Vérifier le niveau d'eau dans le château d'eau et dans la bac à trop plein
- Sécher le petit bac et remettre un tissu rouge sec (attention au sens !)
- Déconnecter le fil et le bracelet alu du Makey makey, relancer le programme scratch sur l'ordi
- Régler le niveau à eau à la graduation 10 des 2 côtés
- Remettre l'élément de la fusée dans le coffre final A et remettre le cadenas (code EGARO)
ÉNIGME A
05
Cycle 2
00
01
ÉNIGME B
03
00
02
Les propriétés de l'air
2 - Est-ce que l’air est pesant ? 3 - Qu’est-ce que la pression de l’air ?
Le sous-marin
ÉNIGME B
03
00
02
Les propriétés de l'air
2 - Est-ce que l’air est pesant ? 3 - Qu’est-ce que la pression de l’air ?
Le sous-marin
ÉNIGME B
03
00
02
Les propriétés de l'air
Le sous-marin
MATÉRIEL :
- Lettre de Marie Curie
- Note de recherche de Marie Curie
- Tableau périodique des éléments
- Cadre portrait de Marie Curie + filtre rouge
- Un aquarium avec sous-marin, 2 ballasts reliées à 2 tuyaux + seringues.
- 1 micro:bit fixée à l'aquarium
- 1 micro SANS boitier pile
- 1 boite à clef contenant le boitier pile pour micro:bit
- Cloche à vide + boite + ballon baudruche avec code 1040 + couvercle
- Baromètre avec "beau temps" indiqué pour 1040 hPa
- Boite armoire avec dessin paire de bottes sous l'étagère à l'encre UV + coussin pompe + lampe UV
- Roue à 3 niveaux : "poisson" + "beau temps" + "paire de bottes" = code
- Coffre final avec cadenas code
ÉNIGME B
03
00
02
Les propriétés de l'air
Le sous-marin
Préparation
- Tirer sur les 2 seringues de l'aquarium pour vider les ballasts et le faire descendre
- Brancher la carte micro:bit de l'aquarium (le voyant rouge s'allume)
- Débrancher le boitier pile de la micro:bit réceptrice et le placer dans la boite à clef (code 8814)
- Ouvrir la cloche à vide et remettre le couvercle qui cache le ballon
- Dégonfler le coussin et l'enlever de l'étagère
- Mélanger la roue à 3 niveaux
- Remettre l'élément de la fusée dans le coffre final B et remettre le cadenas (code 1145)
ÉNIGME C
00
06
04
07
La pression de l'air
4 - Comment se comportent deux vases communicants ? 6 - Qu’est-ce qui maintient l’eau dans un tube ? 7 - Que se passe-t-il quand on aspire un liquide ?
Le bateau
ÉNIGME C
00
06
04
07
La pression de l'air
4 - Comment se comportent deux vases communicants ? 6 - Qu’est-ce qui maintient l’eau dans un tube ? 7 - Que se passe-t-il quand on aspire un liquide ?
Le bateau
ÉNIGME C
00
06
04
07
La pression de l'air
Le bateau
MATÉRIEL :
- Lettre de Marie Curie
- Aquarium + bateau aimant + cloche + boitier / circuit ILS LEDs
- Un coffret gris fermé par un cadenas 4 couleurs : à l’intérieur une pompe à vide.
- Récipient fixé à la table rempli grenadine + panneau « DANGER ne pas ingérer, ne pas toucher sous peine de mort » + code 5493 dessous
- Boite à code + message caractère 2 "bonjour en anglais"
- réglette Saint-Cyr
- Binoculaire
- Coffre de fin d'atelier avec code à 4 chiffres
ÉNIGME C
00
06
04
07
La pression de l'air
Le bateau
Préparation
- Replacer le bateau à la surface de l'eau de l'aquarium
- Reverser le liquide rouge dans la petite boite (débrancher le tuyau qui part du récipient intermédiaire à la pompe, introduire le tuyau dans la boite et verser)
- Rebrancher le tuyau qui relie la pompe au récipient et replacer le tout dans le coffret gris, replacer le cadenas 4 couleurs (code 4635)
- Remettre le message "bonjour en anglais" dans la boite à clef (code 5493)
- Dérégler la réglette Saint Cyr
- Remettre l'élément de la fusée dans le coffre final C et remettre le cadenas (code 7290)
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
8 - Que devient le poids d’un objet tombé dans l’eau ? 9 - Quel volume déplace un objet tombé dans l’eau ? 10 - Une balance, comment ça marche ?
Les mesures
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
8 - Que devient le poids d’un objet tombé dans l’eau ? 9 - Quel volume déplace un objet tombé dans l’eau ? 10 - Une balance, comment ça marche ?
Les mesures
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
MATÉRIEL :
- Lettre de Marie Curie
- Message sur ruban + différents tubes + pied à coulisse
- Boite à clef avec tableau périodique des éléments
- Document avec phrase à compléter grâce au tableau périodique
- 7 cylindres avec gommettes chiffres + balance à bras égaux
- Boite verte + cadenas + pierre + piles
- balance électronique sans pile
- seau + bouteille d'eau + bac + bécher à trop plein + petite boite
- tableau de correspondance masse/code
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
Préparation
- Enlever le ruban orange du tube, éparpiller les tubes
- Remettre le tableau périodique des éléments dans la boite à clef et la refermer (code 4691)
- Éparpiller les cylindres dans l'aire de jeu
- Si besoin, effacer le document plastifié à compléter avec le tableau périodique
- Démonter la balance à bras égaux et éparpiller les morceaux
- Remettre toute l'eau dans le seau ou la bouteille
- enlever un pile de la balance électronique, la mettre avec la pierre, le tout enroulé dans un papier absorbant, dans la petite boite verte.
- Remettre le cadenas sur la boite verte (code 2758)
- Remettre l'élément de la fusée dans le coffre final D et remettre le cadenas (code 1911)
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
3 - 7 - 9 - 5
ÉNIGME FINALE
ÉNIGME FINALE
MATÉRIEL :
- La fusée assemblée
- La rampe de lancement
ÉNIGME FINALE
Reste à exploiter
Reste à exploiter la communication entre les 2 pièces en utilisant le niveau à eau. Proposition : les 2 ateliers de la pièce 1 donnent des parties du niveau à eau. L’utilisation du niveau permet de donner le code d’ouverture de la pièce 3 aux personnes de la pièce 2. Il faudrait que ceux de la pièce 2 récupèrent des éléments qui ne leur serve pas mais qui peuvent être utiles à ceux de la pièce 1 (à murir ^^)
Pour poursuivre en classe
Les ressources
Matériel de la malle
Matériel supplémentaire à réunir
- 5 petites bouteilles plastiques vides
- 1 bouilloire (ou plaque de cuisson électrique)
- 1 verre
- 5 feuilles canson (ou carton)
- 5 billes
- 1 rouleau de papier aluminium
- Du sel de table
- Du colorant alimentaire
CM1 / CM2 / 6ème
La vie de Marie Curie
00
Livret enseignant
Fiche élève
Une activité de recherche informatique sur les femmes scientifiques proposée par Nadine Lucas (école Villon)
Un questionnaire sur Marie Curie adapté aux élèves de CE1 / CE2 proposé par Emma Havel (école Villon)
Le poster
CE1 / CE2
01
Comment mettre en évidence l'air ?
45'
Livret enseignant
40'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Vrilles
Matériel à prévoir
Bouteilles
Béchers
Bacs à eau
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
02
Est-ce que l'air est pesant ?
40'
Livret enseignant
35'
55'
Fiche élève
30'
Message à emporter
Gant
Bouilloire
Bacs à eau
Boites à vide
Tuyau
Thermomètre
Matériel à prévoir
Saladier
Bouteille en verre
Ballons
Balances électroniques
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
03
Qu'est-ce que la pression de l'air ?
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Ballons de baudruche
Bouteilles
Boites à vide
Matériel à prévoir
Béchers
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
Comment se comportent deux vases communicants ?
04
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
35'
Message à emporter
30'
Ballons de baudruche
Tuyau
Tubes en U
Bacs à eau
Matériel à prévoir
Le poster
En vidéo
CP / CE1 / CE2
Comment l'eau arrive-t-elle au robinet ?
05
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
35'
Message à emporter
40'
Bacs à eau
Tuyau
Supports en bois
Matériel à prévoir
Robinets
Entonnoirs
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
Qu'est-ce qui maintient l'eau dans le tube ?
06
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Papier canson ou carton
Bouchons
Bacs à eau
Tubes en verre
Matériel à prévoir
Verre
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
Que se passe-t-il quand on aspire un liquide ?
07
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Colorant alimentaire
Supports en bois
Bacs à eau
Tuyau
Matériel à prévoir
Tubes en verre
Bouchons
Pompes tube
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
Que devient le poids d'un objet tombé dans l'eau ?
08
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Papier aluminium
Supports en bois
Lots de masses
Bacs à eau
Matériel à prévoir
Billes
Dynamomètres
Plaque de liège
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
Quel volume déplace un objet tombé dans l'eau ?
09
Livret enseignant
55'
30'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Balances électroniques
Bacs à eau
Sel
Matériel à prévoir
Supports en bois
Vases à trop plein
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
10
Une balance, comment ça marche ?
55'
Livret enseignant
40'
45'
Fiche élève
30'
Message à emporter
Adaptations Cycle 2 (Noëlle Lacourt, centre pilote Châteauneuf-les Bains) : - la leçon 10 adaptée et testée - un atelier équilibre à partir de l’album Un tout petit coup de main
Balances mathématiques
Matériel à prévoir
Le poster
En vidéo
Quelques procédés de chimie utilisés par Marie Curie pour isoler le radium
BONUS
Le poster
Programmes
Juin 2024
ATELIERS (30')
ACCUEIL par un chercheur (10')
ESCAPE GAME (1h) - avec mission numérique
PROJECTION de vidéos de chercheurs du CNRS (20')
Juin 2024
Messages à emporter : « Pour que l’eau atteigne la sortie (du robinet), il faut que le réservoir soit placé plus haut. » « Plus le réservoir est placé au-dessus de la sortie, plus la pression exercée sur l’eau est importante,plus l’eau est projetée loin. »
Messages à emporter : « La pression atmosphérique appuie sur l’eau du récipient. Il n’y a pas d’air dans le tube et donc aucune pression ne s’exerce sur l’eau en haut du tube. Si le poids de la colonne d’eau dans le tube a tendance à la faire descendre, il n’est pas suffisant pour dépasser la force vers le haut due à la pression atmosphérique. » « La pression atmosphérique s’exerce dans toutes les directions et donc sur le côté de la feuille en contact avec l’eau. La pression atmosphérique dépasse le poids de l’eau contenu dans le verre. Elle reste en place une fois le verre retourné. »
Messages à emporter : « L’air est présent partout autour de nous et donc également dans une bouteille que l’on pense vide. On peut voir cet air sortir sous la forme de bulles lorsqu’on la plonge dans l’eau. »
« Lorsque l’air ne peut pas sortir de la bouteille, il empêche l’eau de rentrer dedans. »
Messages à emporter : « Le poids du volume d’eau déplacé correspond à la différence de poids entre l’objet à l’air libre et l’objet immergé. » « La masse volumique du cylindre correspond à sa masse divisée par son volume. » « La poussée d’Archimède est égale à la différence des poids mesurés quand l’objet est dans l’air et quand il est plongé dans l’eau. »
Messages à emporter : « L’air exerce une pression sur tout ce qui l’entoure. Quand le ballon de baudruche est ouvert, les pressions à l’intérieur et à l’extérieur sont égales. Dans un ballon fermé, si on enlève de l’air à l’extérieur, alors la pression extérieure devient plus faible qu’à l’intérieur et le ballon gonfle. » « Dans un ballon de baudruche gonflé, la pression à l’intérieur est plus grande que celle à l’extérieur. Dès qu’on libère l’ouverture et si on lâchele ballon, le courant d’air dû à l’air qui sort pousse le ballon dans le sens opposé, jusqu’à ce qu’il soit dégonflé. »
Messages à emporter : « L’air a une masse. » « La masse d’un litre d’air est 1,3 grammes à la température ambiante. » « La bouteille à température ambiante a une masse plus importante que la bouteille chauffée dans une eau à 80°C. On peut donc en conclure que l’air chaud est plus léger que l’air froid. ».
Messages à emporter : « Lorsque l’on utilise deux masses identiques, la balance penche du côté où la masse est la plus éloignée du centre. » « Si on déplace la masse de droite vers la gauche, alors la balance penche vers la gauche. On peut rétablir l’équilibre en déplaçant d’une même distance la masse de gauche vers la droite. »
Messages à emporter : « Lorsqu’un objet est plongé dans l’eau, l’eau le pousse vers le haut. » « La poussée de l’eau est plus forte sur un objet ayant un volume plus important. » « La forme que l’on donne à un objet favorise ou non sa flottabilité. »
Messages à emporter : « Lorsqu’on diminue la pression de l’air dans un tube alors que la pression atmosphérique s’exerce toujours sur l’eau du bac, celle-ci est poussée dans le tube. » « Lorsqu’on diminue la pression de l’air dans deux tubes de diamètres différents, l’eau monte de manière égale dans chacun des tubes. »
Messages à emporter : « L’air appuie fortement tout autour de lui et donc également sur l’eau. » « L’air pousse dans toutes les directions. » « En connectant une des extrémités d’un tube en U à un ballon de baudruche gonflé, on augmente la pression dans une des branches, ce qui pousse la surface de l’eau vers le bas et la fait remonter de l’autre côté. »
Les leçons de Marie Curie - escape game
Delforge
Created on May 20, 2024
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Transcript
AUTEUR DU GENIALLY ET CONTACT : delforge.philippe@ac-normandie.fr 06 11 01 94 41
ÉNIGME B
ÉNIGME A
ÉNIGME FINALE
ÉNIGME C
ÉNIGME D
Dans tout le genially, utilisez ce ballon pour revenir au sommaire !
Pour poursuivre en classe
ÉNIGME A
05
Cycle 2
00
01
1 - Comment mettre en évidence l’air ?5 - Comment l’eau arrive-t-elle au robinet ?
Le château d'eau
ÉNIGME A
05
Cycle 2
00
01
1 - Comment mettre en évidence l’air ?5 - Comment l’eau arrive-t-elle au robinet ?
Le château d'eau
ÉNIGME A
05
Cycle 2
00
01
MATÉRIEL :
ÉNIGME A
05
Cycle 2
00
01
Préparation
ÉNIGME A
05
Cycle 2
00
01
ÉNIGME B
03
00
02
Les propriétés de l'air
2 - Est-ce que l’air est pesant ? 3 - Qu’est-ce que la pression de l’air ?
Le sous-marin
ÉNIGME B
03
00
02
Les propriétés de l'air
2 - Est-ce que l’air est pesant ? 3 - Qu’est-ce que la pression de l’air ?
Le sous-marin
ÉNIGME B
03
00
02
Les propriétés de l'air
Le sous-marin
MATÉRIEL :
ÉNIGME B
03
00
02
Les propriétés de l'air
Le sous-marin
Préparation
ÉNIGME C
00
06
04
07
La pression de l'air
4 - Comment se comportent deux vases communicants ? 6 - Qu’est-ce qui maintient l’eau dans un tube ? 7 - Que se passe-t-il quand on aspire un liquide ?
Le bateau
ÉNIGME C
00
06
04
07
La pression de l'air
4 - Comment se comportent deux vases communicants ? 6 - Qu’est-ce qui maintient l’eau dans un tube ? 7 - Que se passe-t-il quand on aspire un liquide ?
Le bateau
ÉNIGME C
00
06
04
07
La pression de l'air
Le bateau
MATÉRIEL :
ÉNIGME C
00
06
04
07
La pression de l'air
Le bateau
Préparation
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
8 - Que devient le poids d’un objet tombé dans l’eau ? 9 - Quel volume déplace un objet tombé dans l’eau ? 10 - Une balance, comment ça marche ?
Les mesures
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
8 - Que devient le poids d’un objet tombé dans l’eau ? 9 - Quel volume déplace un objet tombé dans l’eau ? 10 - Une balance, comment ça marche ?
Les mesures
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
MATÉRIEL :
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
Préparation
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
ÉNIGME D
10
09
00
08
Mesures
3 - 7 - 9 - 5
ÉNIGME FINALE
ÉNIGME FINALE
MATÉRIEL :
ÉNIGME FINALE
Reste à exploiter
Reste à exploiter la communication entre les 2 pièces en utilisant le niveau à eau. Proposition : les 2 ateliers de la pièce 1 donnent des parties du niveau à eau. L’utilisation du niveau permet de donner le code d’ouverture de la pièce 3 aux personnes de la pièce 2. Il faudrait que ceux de la pièce 2 récupèrent des éléments qui ne leur serve pas mais qui peuvent être utiles à ceux de la pièce 1 (à murir ^^)
Pour poursuivre en classe
Les ressources
Matériel de la malle
Matériel supplémentaire à réunir
CM1 / CM2 / 6ème
La vie de Marie Curie
00
Livret enseignant
Fiche élève
Une activité de recherche informatique sur les femmes scientifiques proposée par Nadine Lucas (école Villon)
Un questionnaire sur Marie Curie adapté aux élèves de CE1 / CE2 proposé par Emma Havel (école Villon)
Le poster
CE1 / CE2
01
Comment mettre en évidence l'air ?
45'
Livret enseignant
40'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Vrilles
Matériel à prévoir
Bouteilles
Béchers
Bacs à eau
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
02
Est-ce que l'air est pesant ?
40'
Livret enseignant
35'
55'
Fiche élève
30'
Message à emporter
Gant
Bouilloire
Bacs à eau
Boites à vide
Tuyau
Thermomètre
Matériel à prévoir
Saladier
Bouteille en verre
Ballons
Balances électroniques
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
03
Qu'est-ce que la pression de l'air ?
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Ballons de baudruche
Bouteilles
Boites à vide
Matériel à prévoir
Béchers
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
Comment se comportent deux vases communicants ?
04
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
35'
Message à emporter
30'
Ballons de baudruche
Tuyau
Tubes en U
Bacs à eau
Matériel à prévoir
Le poster
En vidéo
CP / CE1 / CE2
Comment l'eau arrive-t-elle au robinet ?
05
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
35'
Message à emporter
40'
Bacs à eau
Tuyau
Supports en bois
Matériel à prévoir
Robinets
Entonnoirs
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
Qu'est-ce qui maintient l'eau dans le tube ?
06
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Papier canson ou carton
Bouchons
Bacs à eau
Tubes en verre
Matériel à prévoir
Verre
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
Que se passe-t-il quand on aspire un liquide ?
07
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Colorant alimentaire
Supports en bois
Bacs à eau
Tuyau
Matériel à prévoir
Tubes en verre
Bouchons
Pompes tube
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
Que devient le poids d'un objet tombé dans l'eau ?
08
Livret enseignant
60'
40'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Papier aluminium
Supports en bois
Lots de masses
Bacs à eau
Matériel à prévoir
Billes
Dynamomètres
Plaque de liège
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
Quel volume déplace un objet tombé dans l'eau ?
09
Livret enseignant
55'
30'
Fiche élève
40'
Message à emporter
30'
Balances électroniques
Bacs à eau
Sel
Matériel à prévoir
Supports en bois
Vases à trop plein
Le poster
En vidéo
CM1 / CM2 / 6ème
10
Une balance, comment ça marche ?
55'
Livret enseignant
40'
45'
Fiche élève
30'
Message à emporter
Adaptations Cycle 2 (Noëlle Lacourt, centre pilote Châteauneuf-les Bains) : - la leçon 10 adaptée et testée - un atelier équilibre à partir de l’album Un tout petit coup de main
Balances mathématiques
Matériel à prévoir
Le poster
En vidéo
Quelques procédés de chimie utilisés par Marie Curie pour isoler le radium
BONUS
Le poster
Programmes
Juin 2024
ATELIERS (30')
ACCUEIL par un chercheur (10')
ESCAPE GAME (1h) - avec mission numérique
PROJECTION de vidéos de chercheurs du CNRS (20')
Juin 2024
Messages à emporter : « Pour que l’eau atteigne la sortie (du robinet), il faut que le réservoir soit placé plus haut. » « Plus le réservoir est placé au-dessus de la sortie, plus la pression exercée sur l’eau est importante,plus l’eau est projetée loin. »
Messages à emporter : « La pression atmosphérique appuie sur l’eau du récipient. Il n’y a pas d’air dans le tube et donc aucune pression ne s’exerce sur l’eau en haut du tube. Si le poids de la colonne d’eau dans le tube a tendance à la faire descendre, il n’est pas suffisant pour dépasser la force vers le haut due à la pression atmosphérique. » « La pression atmosphérique s’exerce dans toutes les directions et donc sur le côté de la feuille en contact avec l’eau. La pression atmosphérique dépasse le poids de l’eau contenu dans le verre. Elle reste en place une fois le verre retourné. »
Messages à emporter : « L’air est présent partout autour de nous et donc également dans une bouteille que l’on pense vide. On peut voir cet air sortir sous la forme de bulles lorsqu’on la plonge dans l’eau. » « Lorsque l’air ne peut pas sortir de la bouteille, il empêche l’eau de rentrer dedans. »
Messages à emporter : « Le poids du volume d’eau déplacé correspond à la différence de poids entre l’objet à l’air libre et l’objet immergé. » « La masse volumique du cylindre correspond à sa masse divisée par son volume. » « La poussée d’Archimède est égale à la différence des poids mesurés quand l’objet est dans l’air et quand il est plongé dans l’eau. »
Messages à emporter : « L’air exerce une pression sur tout ce qui l’entoure. Quand le ballon de baudruche est ouvert, les pressions à l’intérieur et à l’extérieur sont égales. Dans un ballon fermé, si on enlève de l’air à l’extérieur, alors la pression extérieure devient plus faible qu’à l’intérieur et le ballon gonfle. » « Dans un ballon de baudruche gonflé, la pression à l’intérieur est plus grande que celle à l’extérieur. Dès qu’on libère l’ouverture et si on lâchele ballon, le courant d’air dû à l’air qui sort pousse le ballon dans le sens opposé, jusqu’à ce qu’il soit dégonflé. »
Messages à emporter : « L’air a une masse. » « La masse d’un litre d’air est 1,3 grammes à la température ambiante. » « La bouteille à température ambiante a une masse plus importante que la bouteille chauffée dans une eau à 80°C. On peut donc en conclure que l’air chaud est plus léger que l’air froid. ».
Messages à emporter : « Lorsque l’on utilise deux masses identiques, la balance penche du côté où la masse est la plus éloignée du centre. » « Si on déplace la masse de droite vers la gauche, alors la balance penche vers la gauche. On peut rétablir l’équilibre en déplaçant d’une même distance la masse de gauche vers la droite. »
Messages à emporter : « Lorsqu’un objet est plongé dans l’eau, l’eau le pousse vers le haut. » « La poussée de l’eau est plus forte sur un objet ayant un volume plus important. » « La forme que l’on donne à un objet favorise ou non sa flottabilité. »
Messages à emporter : « Lorsqu’on diminue la pression de l’air dans un tube alors que la pression atmosphérique s’exerce toujours sur l’eau du bac, celle-ci est poussée dans le tube. » « Lorsqu’on diminue la pression de l’air dans deux tubes de diamètres différents, l’eau monte de manière égale dans chacun des tubes. »
Messages à emporter : « L’air appuie fortement tout autour de lui et donc également sur l’eau. » « L’air pousse dans toutes les directions. » « En connectant une des extrémités d’un tube en U à un ballon de baudruche gonflé, on augmente la pression dans une des branches, ce qui pousse la surface de l’eau vers le bas et la fait remonter de l’autre côté. »