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MATRIZ DE PROGRAMACIÓN PAISAJES DE APRENDIZAJE

LÓGICO-MATEMÁTICO

VISUAL ESPACIAL

CINÉTICO CORPORAL

MUSICAL

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

NATURALISTA

LINGÜISTICA

Obligatoria

Optativa

Refuerzo

Partes del cuerpo y descripciones

COMPRENDER

RECORDAR

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

Describe a tu monstruo 1- Inteligencia y categoría de Bloom en esta actividad se combinarás la Inteligencia Lingüística-Verbal (teniendo el aprendiente que hacer uso del lenguaje) y la Taxonomía de Bloom de evaluar (se pondrán en práctica los conceptos aprendidos y se decidirá qué coceptos se deben usar para la descripción de la imagen) 2- Objetivos de aprendizaje Describir las características físicas del monstruo usando el contenido léxico-gramaticas aprendido. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Elegir una de las imágenes dadas y describirla. 4- Resultado o producto final a obtener Un breve texto con una descripción física que pondremos en común en clase para que los compañeros adivinen la imágen que ha sido descrita. 5- Materiales y documentación Link a la actividad interactiva: https://app.nearpod.com/?pin=5XIFB 6- Tiempo de ejecución El tiempo que le lleve al estudiante, no habiendo un máximo. 7- Criterios de evaluación Precisión y corrección gramatical al describir las características físicas del monstruo elegido. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación El docente leerá las pequeñas redacciones y evaluará la concreción y corrección en la escritura y en el uso de los términos usados. 9- Relación con otras actividades de la matriz Se trata de una actividad gamificada de refuerzo que supondrá un aumento de la práctica del léxico relacionado con las descripciones físicas.

Kahoot descripciones 1- Inteligencia y categoría de Bloom Esta actividad combina la Inteligencia lingüística-verbal (ya que implica el desarrollo de habilidades de lectura y escritura) y la Taxonomía de Bloom de aplicar (ya que pone en practica lo que los estudiantes han aprendido en la unidad didáctica) 2- Objetivos de aprendizaje Evaluar el conocimiento que ha adquirido los estudiantes respecto a los contenidos estudiados a través de los resultados del Kahoot. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Resolverán las 12 preguntas del juego en las que deben aplicar los conocimientos léxico-gramaticales adquiridos hasta el momento. 4- Resultado o producto final a obtener Conseguir el máximo de respuestas correctas. El profesor podrá acceder a los informes creados con esta herramienta para consultuar aquellos aspectos que han sido más problemáticos entre los discentes. 5- Materiales y documentación Enlace a la herramienta correspondiente (Kahoot) o código del juego: https://kahoot.it/challenge/01007806?challenge-id=8f7086aa-cb19-4655-8e07-3d4f80f0dc6d_1716043428197 6- Tiempo de ejecución Variará en función del alumndo, pudiendo tener un máximo de 10 minutos. 7- Criterios de evaluación Se evaluarán los errores más comunes para poder personalizar el aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones en próximas sesiones. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Resultados en los informes de la actividad. 9- Relación con otras actividades de la matriz Se trata de una actividad gamificada de refuerzo que supondrá un aumento de la práctica del léxico relacionado con las descripciones físicas.

Matching pairs 1- Inteligencia y categoría de Bloom Combina la Inteligencia Espacial (por la percepción y la manipulación de imágenes) y la comprensión (leer palabras y comprender su significado) 2- Objetivos de aprendizaje Saber leer y escribir las diferentes partes del cuerpo relacionando palabra-imagen. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Los estudiantes deberán unir la palabra escrita con la imagen correspondiente. 4- Resultado o producto final a obtener Todas las palabras e imágenes deben haber quedado emparejadas. 5- Materiales y documentación Link al juego: https://app.nearpod.com/?pin=6JBXC 6- Tiempo de ejecución El tiempo que necesite el alumno que dependerá del número de errores cometidos. 7- Criterios de evaluación Asimilización de conceptos y habilidades lectoras en español. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Los informes que ofrece la herramienda en función del número de clics (errores) que cometan los estudiantes.

Señor patata 1- Inteligencia y categoría de Bloom Se combinará la Taxomía de Bloon de recordar (aprendientes deben de ser capaces de recordar el vocabulario específico que se está aprendiendo en la unidad) con la Inteligencia Kinestésica (los alumnos deben unir la palabra con el punto concreto de la imagen a la que corresponde dicha palabra) 2- Objetivos de aprendizaje Reforzar el contenido léxico de las partes del cuerpo. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Unir las palabras con las partes del cuerpo/cara del Señor Patata. 4- Resultado o producto final a obtener Todas las palabras deben quedar unidas mediante una flecha al punto de la imagen correspondiente. 5- Materiales y documentación Link al juego interactivo: https://wordwall.net/es/resource/7591425/cara-de-papa 6- Tiempo de ejecución No existe un máximo 7- Criterios de evaluación No será una actividad evaluada ya que será optativa. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Si fuese necesario, el profesor podrá visualizar el tiempo de ejecución de cada alumno. 9- Relación con otras actividades de la matriz Refuerso sobre el léxico que se trabaja en la unidad didáctica.

El laberinto 1- Inteligencia y categoría de Bloom Es la combinación de la Inteligencia Visual-Espacial (involucra la percepción y manipulación del espacio, así como la orientación ) y la Taxonomía de Bloom de aplicar. 2- Objetivos de aprendizaje Ser capaz de comprender y unir conceptos (palabra-imagen) 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Encontrar la entrada a la palabra correcta dentro del laberinto según la imagen. 4- Resultado o producto final a obtener Salir del laberinto. 5- Materiales y documentación Link a la actividad interactiva: https://wordwall.net/play/32491/885/471 6- Tiempo de ejecución No hay un límite de tiempo. 7- Criterios de evaluación Se trata de una actividad gamificada de refuerzo que no se evaluará. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Se trata de una actividad gamificada de refuerzo que no se evaluará. 9- Relación con otras actividades de la matriz Se trata de una actividad gamificada de refuerzo que supondrá un aumento de la práctica del léxico relacionado con las descripciones físicas.

Dibuja al monstruo 1- Inteligencia y categoría de Bloom Combinación de la Inteligencia Interpersonal junto con la Taxonomía de Bloom de comprender. 2- Objetivos de aprendizaje Repasar los colores y los números. Comprender el output expuesto por otra persona y ser capaz de plasmarlo en un dibujo. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Hay que escuchar una descripción y dibujar el monstruo que se ha descrito en el audio (además, lo alumnos tendrán el texto por si necesitan más apoyo para hacer la actividad) 4- Resultado o producto final a obtener El dibujo de un monstruo. 5- Materiales y documentación Link a la actividad interactiva: https://app.nearpod.com/?pin=FZ6LY 6- Tiempo de ejecución Sin límite 7- Criterios de evaluación El estudiante es capaz de interpretar la información y expresarla con un dibujo. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Se ha plasmado en el dibujo el número de elementos correctamente (brazos, piernas, ojos...) y los colores que le correspondían. Ejemplo:Tiene cuatro piernas verdes. 9- Relación con otras actividades de la matriz Se trata de dibujar aquello que otra persona ha descrito (colores, partes del cuerpo y números)

Mueve tu cuerpo 1- Inteligencia y categoría de Bloom Copaginamos la inteligencia musical (que es la apreciación y comprensión de la música) con la Taxonomía de Bloom de recordar. 2- Objetivos de aprendizaje Repasar las partes del cuerpo 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Hay que resolver una serie de preguntas que saltan durante el vídeo interactivo sobre las partes del cuerpo. 4- Materiales y documentación Enlace al vídeo: https://app.nearpod.com/?pin=TK37X 5- Tiempo de ejecución El tiempo del vídeo: 2'34" 6- Relación con otras actividades de la matriz Se repasará mediante la música y el baile el léxico de la unidad de trabajo.

Descripciones con Harry Potter 1- Inteligencia y categoría de Bloom en esta actividad se combinarás la Inteligencia Lingüística-Verbal (teniendo el aprendiente que hacer uso del lenguaje) y la Taxonomía de Bloom de comprender (se evalúa la habilidad del estudiante para interpretar una información) 2- Objetivos de aprendizaje Ser capaz de leer y comprender una descripción física básica en español. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Unir las descripciones con el personaje de la película de Harry Potter que corresponde. 4- Resultado o producto final a obtener Un breve texto con una descripción física que pondremos en común en clase para que los compañeros adivinen la imágen que ha sido descrita. 5- Materiales y documentación Link a la actividad interactiva: https://wordwall.net/es/resource/28856076/descripci%C3%B3n-f%C3%ADsica-harry-potter 6- Tiempo de ejecución La actividad tiene un máximo de 3 minutos (si no terminan a tiempo deben comenzar desde el inicio) 7- Criterios de evaluación Capacidad del estudiante para identificar y seleccionar el presonaje correcto descrico en el texto. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Esta actividad es opcional y no será corregida ni evaluada, pero el docente resolverá dudas que hayan surgido de ella. 9- Relación con otras actividades de la matriz Son descripciones de personajes conocidos para los estudiantes en español.

¿Quién es quién? 1- Inteligencia y categoría de Bloom Combina la Inteligencia Espacial (por la percepción y la manipulación de imágenes) y la Taxonomía de Bloom de analizar (leer palabras y comprender su significado) 2- Objetivos de aprendizaje Responder a las preguntas del "quién es quién" correspondiente. 3- Reto: ¿qué hay que resolver? Los estudiantes deberán seleccionar la persona que encaja en la descripción. 4- Resultado o producto final a obtener Todas las palabras han sido emparejadas a una descripción. 5- Materiales y documentación Link al juego: https://www.liveworksheets.com/w/es/espanol-como-lengua-extranjera-ele/776048 6- Tiempo de ejecución El tiempo que necesite el alumno puesto que no hay un tiempo máximo. 7- Criterios de evaluación Asimilización de conceptos y habilidades lectoras en español. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación Los informes que ofrece la herramienda en función del número de clics (errores) que cometan los estudiantes. 9- Relación con otras actividades de la matriz Se trata de pequeños textos que el alumno debe leer, comprender y analizar una vez asimilado el contenido de la unidad didáctica (léxico y gramática)