Assurer l’intégrité académique lors des examens en ligne
(Whitlow et Metts, 2024)
Pertinence scientifique et sociale
CONCEPTS ABORDÉS
ÉDITORIAL DU PÔLE
ÉDITORIAL DU PÔLE
Problématique
ÉDITORIAL DU PÔLE
Cette étude contribue à enrichir la littérature scientifique concernant l’intégrité académique, en mettant l’accent sur l’importance d’intégrer des programmes de surveillance à distance au design des examens en ligne.
Les personnes chercheuses, toutes deux enseignantes en comptabilité managériale et financière au niveau universitaire, suspectent que la passation d’examens en ligne entraîne un affaiblissement de l’intégrité académique et une hausse des cas de plagiat chez les personnes apprenantes. Cette problématique amoindrit la valeur des programmes d’études supérieures à distance.
Intégrité académique : En ligne, elle consiste, pour les personnes apprenantes, à s’engager à respecter les consignes fournies pour la passation des examens à distance.
Design d’examen : Il s’agit du facteur qui aurait le plus d’influence sur la susceptibilité des personnes apprenantes à tricher lors des examens. Des examens trop simplement construits et identiques d’une personne apprenante à l’autre, ou au contraire, des examens démesurément complexes qui ne reflètent pas le contenu du cours, peuvent encourager les bris d’intégrité académique.
MÉTHODOLOGIE
Objectif de l’étude
RÉFÉRENCE
Conclusion
RÉSULTATS EN BREF
Les enseignantes-chercheuses ont comparé les performances des personnes apprenantes dans le cadre d’un même cours en ligne, à une année d’intervalle, avant (n=109) et après (n=112) l’intégration d’un programme de surveillance à distance. Trois examens partiels et un examen sommatif ont fait l’objet de comparaisons statistiques.
Tester l’hypothèse selon laquelle les personnes apprenantes sont davantage susceptibles de plagier, lors d’examens en ligne non surveillés que lors d’examens en ligne surveillés, à l’aide d’un programme de surveillance à distance.
L’analyse des résultats montre que les moyennes des résultats aux examens, avant et après l’implantation du programme de surveillance, sont significativement différentes. Les moyennes sont significativement plus faibles après l’implantation du programme, ce qui montre que les enjeux d’intégrité académique sont réels.
L'intégration d’un programme de surveillance à distance au design d’examens en ligne est un moyen nécessaire et efficace pour assurer l’intégrité académique dans les programmes d’études supérieures à distance.
Whitlow, E., Metts, S. (2024). Assuring Academic Integrity of Online Testing in Fundamentals of Accounting Courses. Online Learning, 28(1), 87-105. https://doi.org/10.24059/olj.v28i1.3706
Pôle d'expertise interordres en formation à distance
Création 2024
Pour citer ce document : Pôle d'expertise interordres en formation à distance (2024). Assurer l’intégrité académique lors des examens en ligne en comptabilité [Fiche de lecture de l'article Assuring Academic Integrity of Online Testing in Fundamentals of Accounting Courses, par Whitlow et Metts, 2024]. Campus numérique Québec. Sous licence CC-BY-NC-SA. https://view.genially.com/6647b6a9e75e670014342e15
Pour obtenir plus de renseignements sur cette ressource, communiquez avec nous à l’adresse recherche@campus-expertise.ca
Fiche Whitlow et Metts 2024
Pôle d'expertise interordres en FAD
Created on May 17, 2024
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Assurer l’intégrité académique lors des examens en ligne
(Whitlow et Metts, 2024)
Pertinence scientifique et sociale
CONCEPTS ABORDÉS
ÉDITORIAL DU PÔLE
ÉDITORIAL DU PÔLE
Problématique
ÉDITORIAL DU PÔLE
Cette étude contribue à enrichir la littérature scientifique concernant l’intégrité académique, en mettant l’accent sur l’importance d’intégrer des programmes de surveillance à distance au design des examens en ligne.
Les personnes chercheuses, toutes deux enseignantes en comptabilité managériale et financière au niveau universitaire, suspectent que la passation d’examens en ligne entraîne un affaiblissement de l’intégrité académique et une hausse des cas de plagiat chez les personnes apprenantes. Cette problématique amoindrit la valeur des programmes d’études supérieures à distance.
Intégrité académique : En ligne, elle consiste, pour les personnes apprenantes, à s’engager à respecter les consignes fournies pour la passation des examens à distance.
Design d’examen : Il s’agit du facteur qui aurait le plus d’influence sur la susceptibilité des personnes apprenantes à tricher lors des examens. Des examens trop simplement construits et identiques d’une personne apprenante à l’autre, ou au contraire, des examens démesurément complexes qui ne reflètent pas le contenu du cours, peuvent encourager les bris d’intégrité académique.
MÉTHODOLOGIE
Objectif de l’étude
RÉFÉRENCE
Conclusion
RÉSULTATS EN BREF
Les enseignantes-chercheuses ont comparé les performances des personnes apprenantes dans le cadre d’un même cours en ligne, à une année d’intervalle, avant (n=109) et après (n=112) l’intégration d’un programme de surveillance à distance. Trois examens partiels et un examen sommatif ont fait l’objet de comparaisons statistiques.
Tester l’hypothèse selon laquelle les personnes apprenantes sont davantage susceptibles de plagier, lors d’examens en ligne non surveillés que lors d’examens en ligne surveillés, à l’aide d’un programme de surveillance à distance.
L’analyse des résultats montre que les moyennes des résultats aux examens, avant et après l’implantation du programme de surveillance, sont significativement différentes. Les moyennes sont significativement plus faibles après l’implantation du programme, ce qui montre que les enjeux d’intégrité académique sont réels.
L'intégration d’un programme de surveillance à distance au design d’examens en ligne est un moyen nécessaire et efficace pour assurer l’intégrité académique dans les programmes d’études supérieures à distance.
Whitlow, E., Metts, S. (2024). Assuring Academic Integrity of Online Testing in Fundamentals of Accounting Courses. Online Learning, 28(1), 87-105. https://doi.org/10.24059/olj.v28i1.3706
Pôle d'expertise interordres en formation à distance
Création 2024
Pour citer ce document : Pôle d'expertise interordres en formation à distance (2024). Assurer l’intégrité académique lors des examens en ligne en comptabilité [Fiche de lecture de l'article Assuring Academic Integrity of Online Testing in Fundamentals of Accounting Courses, par Whitlow et Metts, 2024]. Campus numérique Québec. Sous licence CC-BY-NC-SA. https://view.genially.com/6647b6a9e75e670014342e15
Pour obtenir plus de renseignements sur cette ressource, communiquez avec nous à l’adresse recherche@campus-expertise.ca