COMPETRÓMETRO DEL MÁSTER
Con esta herramienta intento relacionar el nivel de las diferente competencia generales que se desarrollan durante el Máster EEATD y si impacto en las diferetes aignaturas matriculadas.
Competéncias Generales del Máster
CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales. CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales. CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.
COMPETRÓMETRO PARCIAL DEL MÁSTER
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
COMPETRÓMETRO GLOBAL DEL MÁSTER
Impacto de las distintas competéncias generales en mis asignaturas matriculadas duranrte Máster EEATD
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
OBLIGATORIAS
OPTATIVAS
TRAB AJO FINAL DE MÁSTER
TECNOLOGIAS EMERGENTES
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.La asignatura me ha permitido presentar públicamente ideas, procedimientos y opiniones sobre los artículos de investigación, que me permite adquirir esta compétencia.
80%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.La asignatura me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos de investigación y mejora de carácter original y susceptibles de ser implementados en contextos complejos e interdisciplinares con ayuda de las tecnologias digitales.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales. No se trabaja específicamente, pero en los intercambios de opinión realizados, se han mencionado algunas formas de enseñanza híbrida y su afectación en la sociedad actual.
10%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.Realizar proyectos conjuntos en la asignatura me ha permito el debatir y llegar a consenso para la entrega final del trabajo cosa que me hace alcanzar un nivel óptimo en esta competéncia.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La adquisición de la competéncia no es directa con la asignatura.
5 %
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.En la asaignatura, hemos construido colaborativamente conocimiento con tecnologías digitales, en el marco de acciones educativas que nos han llevado a establecer vínculos con los compañeros y compañeras del Máster.
99%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.Presentar públicamente ideas, procedimientos e informes de investigación nos sirve en esta asignatura para adquirir esta compétencia.
95%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. La asignatura me ha permitido integrar conocimientos y enfrentarme a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación elaborada en el trabajo final realizado.
95%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.La posibilidad de asistir a conferéncias e instituciones que trabajan e investigan en torno las tecnologías digitales aportan la adquisión de esta competéncia de una manera vivencial y experimental.
99%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. La asignatura me ha permitido integrar conocimientos y enfrentarme a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación elaborada en el trabajo final realizado.
95%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.Establecer espacios de diálogo virtuales, permite compartir con los compañeros/as las diferentes visiones sobre la formación digital y como actuar en ella.
95%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.En los seminarios, se nos plantean las posibilidades de cambio en nuestros trabajos de TFM y como relacionarlo con las tecnologías. Ademas las prácticas realizadas nos invitan a rediseñar los trabajos presentados y como realizarlo.
95%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La adquisición de la competéncia en la asignatura se centra en conocer las principales teorías del aprendizaje aplicadas a los entornos con tecnologías digitales y, razonar de forma crítica adquiriendo un compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad del siglo XXI.
98%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. Conocer el mundo digital donde estamos inmersos y como afecta a nuestra sociedad actual, nos resuelve dudas y nos facilita herramienta de como aplicar los conocimientos para implicar cambios beneficiosos en la educación del siglo XXI.
98%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. La asignatura nos proporciona la capacidad de buscar e integrar nuevos conocimientos y actitudes a la hora de afrontar nuestro trabajo final de Máster (TFM).
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados, a lo largo de la asignatura, nos hacen tomar decisiones y adaptar nuestras propuestas a nuevas situaciones a medida que profundizamos en nuevos modelos y técnicas de investigación.
96%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales. No se trabaja específicamente, pero en los intercambios de opinión realizados se han mencionado algunas formas de enseñanza híbrida y su afectación en la sociedad actual.
10%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. Se encuentra en como nos han facilitado razonar de forma crítica y adquirir un compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad en la sociedad tecnológica actual
95 %
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales. La asignatura me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos de investigación y mejora de carácter original y susceptibles de ser implementados en contextos complejos e interdisciplinares con ayuda de las tecnologias digitales.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. La elaboración de mi TFM me permite comprender y alcanzar conocimientos que relacionan el diseño didáctico y el diseño interactivo de los recursos digitales orientados al aprendizaje que planteo en él.
96%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura ademas de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La practica docente o el trabajo de campo nos da la posibilidad las implicaciones que existen entre sociedad digital y educación para reflejarlas en mi TFM.
98%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura ns hemos centrado en conocer los diferentes enfoques, modelos y métodos de investigación en entornos de aprendizaje con tecnologías digitales, organizando y planificando el trabajo a desarrollar dentro de los plazos previstos de entrega.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, en la capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los saberes en la práctica de los trabajos propuestos.
95%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados, a lo largo de la asignatura, nos hacen comprender la relación entre el diseño didáctico y el diseño interactivo de los recursos digitales orientados al aprendizaje
96%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.La construcción del conocimiento en línea es imprencisdible para desarrollar trabajos de investigación y en cocreto mi TFM.
99%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura nos hemos centrado en la creación de un aplicación en entornos de aprendizaje con tecnologías digitales, organizando y planificando el trabajo a desarrollar dentro de los plazos previstos de entrega.
95%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura nos sumergido en conocer tecnologías digitales, qeu nos permitiera organizar y planificar el trabajo a desarrollar dentro de los plazos previstos de entrega.
95%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Aunque no se trabaja específicamente, las lecturas propuestas se hace mención a los cambios de los nuevos modelos emergentes, caso de la comunicación transmedia, afectan directamente o indirectamente a los procesos de aprendizaje actuales.
10%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura ademas de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado.
95%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. Su nexo se encuentra es en interpretar y evaluar de manera crítica la información procedente de diversas fuentes, con la finalidad de resolver problemas complejos. Vivimos en la era de la información que nos desinforma.
95%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. La asignatura me ha permitido integrar conocimientos y enfrentarme a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación elaborada en el trabajo final realizado.
95%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, intercambiando opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados que evidencien una capacidad crítica para el análisis, la síntesis y el aprendizaje con los recursos digitales propuestos y examinados.
98%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Demostrar hipótesis, contrastarlas y analizarlas, en un TFM supone tener un conocimiento de las tecnologías actuales utilizadas en educación y como afectan a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.Esta competencia no se trabaja aunque se nos hace pensar y razonar como elaborar y diseñar nuestro trabajo final y relacionarlo con tecnologias digitales e implicaciones pedagógicas.
10%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.Realizar proyectos conjuntos en la asignatura me ha permito el debate y llegar a consensos para la entrega final del trabajo cosa que, me hace alcanzar un nivel óptimo en esta competéncia.
95%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura nos hemos centrado en conocer los diferentes enfoques, modelos y métodos de investigación en entornos de aprendizaje con tecnologías digitales, organizando y planificando el trabajo a desarrollar dentro de los plazos previstos de entrega.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. Elaborar un TFM permite integrar conocimientos y enfrentarme a la complejidad de formular hipótesis, a partir de la información recogida partiendo del método mixto de mi investigación.
95%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. Al no realizare investigaciones o resultados de las mismas, en la asignatura no permite el análisis crítico de la aplicabilidad del prototipo realizado.
8%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales. Mi TFM me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos que se han implementado en contextos complejos e interdisciplinares con ayuda de las tecnologias digitales para obtener respuestas a las hipótesis planteadas.
95%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. Aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado con tecnologia digital implica el conocimiento de esta competencia.
95%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. Los seminarios me han permitido adquirir un pensamiento crítco con mi TFM y como poder rentabilizar la información que se comparte en ellos, hablando y dialogando con tutores/as y compañeros/as.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea. Exponer el TFM de manera previa en difentes asignaturas del Máster me ha facilitado habilidades para intervenir en diferentes contexto y defender, coherentemente, los resultados obtenidos de manera gestionada.
95%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La asignatura se ha centrado en conocer entornos de tecnología y no en teorías de los mismos aunque si que se hablo de la sociedad de Bauman en algunos momentos sin llegar a profundizar en ello.
2%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.Hemos construido colaborativamente conocimiento con tecnologías digitales, en el marco de acciones educativas que nos han llevado a establecer vínculos con los compañeros y compañeras del Máster.
99%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados, a lo largo de la asignatura, nos hacen comprender la relación entre el diseño didáctico y el diseño interactivo de los recursos digitales orientados al aprendizaje
96%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Esta competencia no se trabaja pero, aunque creo que el hecho de tener que hacer sesiones síncronas en línea implica conocer y usar tecnologias en educación.
10%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. La asignatura me ha permitido integrar conocimientos y enfrentarme a la complejidad de formular juicios a partir de una información que incluya reflexiones sobre su implementación en diferentes conextos.
95%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.Esta competencia no se trabaja pero, nos hace pensar y razonar como elaborar y diseñar entornos de aprendizaje digitales con un pensamiento crítico.
10%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados, a lo largo de la asignatura, nos hacen comprender la relación entre el diseño didáctico y el diseño interactivo de los recursos digitales orientados al aprendizaje
96%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.La asignatura me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos digitales de aprendizaje de carácter original y susceptibles de ser implementados en contextos complejos e interdisciplinares.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Esta competencia no se trabaja específicamente aunque creo, que el hecho de tener que hacer sesiones síncronas en línea, implica conocer y usar tecnologias en educación.
10%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. No se trabajan durante los seminarios a pesar de que a la hora de defender nuestros TFM se mencionan y defienden.
8%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar,gestionar y defender nuestro TFM proporciona una gran adquisición de esta competéncia en los seminarios. Además alicamos los conocimientos adquiridos en el resto y la manera de incorporarlas como elementos de mejora.
95%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, intercambiando opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados que evidencien una capacidad crítica para el análisis, la síntesis y el aprendizaje con los recursos digitales propuestos y examinados.
98%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.En la asaignatura, hemos construido colaborativamente conocimiento con tecnologías digitales, en el marco de acciones educativas que nos han llevado a establecer vínculos con los compañeros y compañeras del Máster.
99%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La adquisición de la competéncia en la asignatura se centra en conocer las principales teorías del aprendizaje aplicadas a los entornos con tecnologías digitales y, razonar de forma crítica adquiriendo un compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad del siglo XXI.
98%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura se conoce de manera no formal la implicación de las tecnologías en le campo educativo con los debates establecidos con los compañeros y compañeras.
14%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura ademas de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura.
95%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.En la asignatura, hemos construido colaborativamente conocimiento con tecnologías digitales, en el marco de acciones educativas que nos han llevado a establecer vínculos con los compañeros y compañeras del Máster.
80%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. Intercambiar opiniones, presentando argumentos delante de los compañeros y compañeras y expertos y expertas del Máster, supone recoger y cultivar conocimiento sobre las tecnologías digitales y su impacto en la sociedad actual y los entornos educativos.
98%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.En la asignatura, hemos construido colaborativamente conocimiento con tecnologías digitales, en el marco de acciones educativas que nos han llevado a establecer vínculos con los compañeros y compañeras del Máster.
99%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, intercambiando opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados que evidencien una capacidad crítica para el análisis, la síntesis y el aprendizaje con los recursos digitales propuestos y examinados.
98%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados y expuestos durante la asignatura me plantean y aportan conocimientos sobre modelos y técnicas de investigación actuales compartiendo sinergias con expertos y expertas en este campo.
96%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.La asignatura me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos de investigación y mejora de carácter original y susceptibles de ser implementados en contextos complejos e interdisciplinares con ayuda de las tecnologias digitales.
95%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.Realizar proyectos conjuntos en la asignatura me ha permito el debatir y llegar a consenso para la entrega final del trabajo cosa que me hace alcanzar un nivel óptimo en esta competéncia.
95%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, intercambiando opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados que evidencien una capacidad crítica para el análisis, la síntesis y el aprendizaje con los recursos digitales que hemos creado en algunas actividades previas del Máster.
98%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea. Realizar proyectos conjuntos en la asignatura me ha permito debatir y llegar a consenso para la entrega final del trabajo cosa que me hace alcanzar un nivel óptimo en esta competéncia.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura ademas de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado.
95%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura ns hemos centrado en conocer los diferentes enfoques, modelos y métodos de investigación en entornos de aprendizaje con tecnologías digitales, organizando y planificando el trabajo a desarrollar dentro de los plazos previstos de entrega.
95%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. Su nexo se encuentra es en valorar el impacto social y medioambiental de actuaciones al usar las tecnologias digitales y el uso de recursos que afectan de manera directa en el desarrollo enegético mundial.
95%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales. La asignatura me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos digitales de aprendizaje de carácter original y susceptibles de ser implementados en contextos complejos e interdisciplinares.
95%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura ademas de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado.
95%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La adquisición de la competéncia en la asignatura se centra en conocer las principales teorías del aprendizaje aplicadas a los entornos con tecnologías digitales y, razonar de forma crítica adquiriendo un compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad del siglo XXI.
98%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados, a lo largo de la asignatura, nos hacen comprender la relación entre el diseño didáctico y el diseño interactivo de los recursos digitales orientados al aprendizaje
96%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. La asignatiura nos enseña la línea temporal y las relaciones que se establecen entre metodologías educativas y la innvación educativa.
96%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La adquisición de la competéncia en la asignatura se centra en conocer las principales teorías del aprendizaje aplicadas a los entornos con tecnologías digitales y, razonar de forma crítica adquiriendo un compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad del siglo XXI.
98%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, en el intercambio opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados que evidencien una capacidad crítica para el análisis, la síntesis y el aprendizaje en los diferentes foros de diálog que se han establecido en la asignatura.
95%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea. Realizar proyectos conjuntos en la asignatura me ha permito debatir y llegar a consenso para la entrega final del trabajo cosa que me hace alcanzar un nivel óptimo en esta competéncia.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La realización de un TFM y su defensa no se puede elaborar sin un conocimiento de las principales teorías del aprendizaje, con unos argumentos sólidos y estructurados que, evidencien mi capacidad crítica para el análisis, la síntesis de mi propuesta.
98%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
TECNOLOGIAS EMERGENTES
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
COMPETRÓMETRO
Escola Congost
Created on May 16, 2024
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COMPETRÓMETRO DEL MÁSTER
Con esta herramienta intento relacionar el nivel de las diferente competencia generales que se desarrollan durante el Máster EEATD y si impacto en las diferetes aignaturas matriculadas.
Competéncias Generales del Máster
CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales. CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales. CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.
COMPETRÓMETRO PARCIAL DEL MÁSTER
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
CG1
CG2
CG3
CG4
CG5
CG6
CG7
CG8
CG9
COMPETRÓMETRO GLOBAL DEL MÁSTER
Impacto de las distintas competéncias generales en mis asignaturas matriculadas duranrte Máster EEATD
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
OBLIGATORIAS
OPTATIVAS
TRAB AJO FINAL DE MÁSTER
TECNOLOGIAS EMERGENTES
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.La asignatura me ha permitido presentar públicamente ideas, procedimientos y opiniones sobre los artículos de investigación, que me permite adquirir esta compétencia.
80%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.La asignatura me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos de investigación y mejora de carácter original y susceptibles de ser implementados en contextos complejos e interdisciplinares con ayuda de las tecnologias digitales.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales. No se trabaja específicamente, pero en los intercambios de opinión realizados, se han mencionado algunas formas de enseñanza híbrida y su afectación en la sociedad actual.
10%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.Realizar proyectos conjuntos en la asignatura me ha permito el debatir y llegar a consenso para la entrega final del trabajo cosa que me hace alcanzar un nivel óptimo en esta competéncia.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La adquisición de la competéncia no es directa con la asignatura.
5 %
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.En la asaignatura, hemos construido colaborativamente conocimiento con tecnologías digitales, en el marco de acciones educativas que nos han llevado a establecer vínculos con los compañeros y compañeras del Máster.
99%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.Presentar públicamente ideas, procedimientos e informes de investigación nos sirve en esta asignatura para adquirir esta compétencia.
95%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. La asignatura me ha permitido integrar conocimientos y enfrentarme a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación elaborada en el trabajo final realizado.
95%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.La posibilidad de asistir a conferéncias e instituciones que trabajan e investigan en torno las tecnologías digitales aportan la adquisión de esta competéncia de una manera vivencial y experimental.
99%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. La asignatura me ha permitido integrar conocimientos y enfrentarme a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación elaborada en el trabajo final realizado.
95%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.Establecer espacios de diálogo virtuales, permite compartir con los compañeros/as las diferentes visiones sobre la formación digital y como actuar en ella.
95%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.En los seminarios, se nos plantean las posibilidades de cambio en nuestros trabajos de TFM y como relacionarlo con las tecnologías. Ademas las prácticas realizadas nos invitan a rediseñar los trabajos presentados y como realizarlo.
95%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La adquisición de la competéncia en la asignatura se centra en conocer las principales teorías del aprendizaje aplicadas a los entornos con tecnologías digitales y, razonar de forma crítica adquiriendo un compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad del siglo XXI.
98%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. Conocer el mundo digital donde estamos inmersos y como afecta a nuestra sociedad actual, nos resuelve dudas y nos facilita herramienta de como aplicar los conocimientos para implicar cambios beneficiosos en la educación del siglo XXI.
98%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. La asignatura nos proporciona la capacidad de buscar e integrar nuevos conocimientos y actitudes a la hora de afrontar nuestro trabajo final de Máster (TFM).
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados, a lo largo de la asignatura, nos hacen tomar decisiones y adaptar nuestras propuestas a nuevas situaciones a medida que profundizamos en nuevos modelos y técnicas de investigación.
96%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales. No se trabaja específicamente, pero en los intercambios de opinión realizados se han mencionado algunas formas de enseñanza híbrida y su afectación en la sociedad actual.
10%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. Se encuentra en como nos han facilitado razonar de forma crítica y adquirir un compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad en la sociedad tecnológica actual
95 %
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales. La asignatura me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos de investigación y mejora de carácter original y susceptibles de ser implementados en contextos complejos e interdisciplinares con ayuda de las tecnologias digitales.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. La elaboración de mi TFM me permite comprender y alcanzar conocimientos que relacionan el diseño didáctico y el diseño interactivo de los recursos digitales orientados al aprendizaje que planteo en él.
96%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura ademas de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La practica docente o el trabajo de campo nos da la posibilidad las implicaciones que existen entre sociedad digital y educación para reflejarlas en mi TFM.
98%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura ns hemos centrado en conocer los diferentes enfoques, modelos y métodos de investigación en entornos de aprendizaje con tecnologías digitales, organizando y planificando el trabajo a desarrollar dentro de los plazos previstos de entrega.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, en la capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los saberes en la práctica de los trabajos propuestos.
95%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados, a lo largo de la asignatura, nos hacen comprender la relación entre el diseño didáctico y el diseño interactivo de los recursos digitales orientados al aprendizaje
96%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.La construcción del conocimiento en línea es imprencisdible para desarrollar trabajos de investigación y en cocreto mi TFM.
99%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura nos hemos centrado en la creación de un aplicación en entornos de aprendizaje con tecnologías digitales, organizando y planificando el trabajo a desarrollar dentro de los plazos previstos de entrega.
95%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura nos sumergido en conocer tecnologías digitales, qeu nos permitiera organizar y planificar el trabajo a desarrollar dentro de los plazos previstos de entrega.
95%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Aunque no se trabaja específicamente, las lecturas propuestas se hace mención a los cambios de los nuevos modelos emergentes, caso de la comunicación transmedia, afectan directamente o indirectamente a los procesos de aprendizaje actuales.
10%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura ademas de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado.
95%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. Su nexo se encuentra es en interpretar y evaluar de manera crítica la información procedente de diversas fuentes, con la finalidad de resolver problemas complejos. Vivimos en la era de la información que nos desinforma.
95%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. La asignatura me ha permitido integrar conocimientos y enfrentarme a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación elaborada en el trabajo final realizado.
95%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, intercambiando opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados que evidencien una capacidad crítica para el análisis, la síntesis y el aprendizaje con los recursos digitales propuestos y examinados.
98%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Demostrar hipótesis, contrastarlas y analizarlas, en un TFM supone tener un conocimiento de las tecnologías actuales utilizadas en educación y como afectan a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.Esta competencia no se trabaja aunque se nos hace pensar y razonar como elaborar y diseñar nuestro trabajo final y relacionarlo con tecnologias digitales e implicaciones pedagógicas.
10%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.Realizar proyectos conjuntos en la asignatura me ha permito el debate y llegar a consensos para la entrega final del trabajo cosa que, me hace alcanzar un nivel óptimo en esta competéncia.
95%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura nos hemos centrado en conocer los diferentes enfoques, modelos y métodos de investigación en entornos de aprendizaje con tecnologías digitales, organizando y planificando el trabajo a desarrollar dentro de los plazos previstos de entrega.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. Elaborar un TFM permite integrar conocimientos y enfrentarme a la complejidad de formular hipótesis, a partir de la información recogida partiendo del método mixto de mi investigación.
95%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. Al no realizare investigaciones o resultados de las mismas, en la asignatura no permite el análisis crítico de la aplicabilidad del prototipo realizado.
8%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales. Mi TFM me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos que se han implementado en contextos complejos e interdisciplinares con ayuda de las tecnologias digitales para obtener respuestas a las hipótesis planteadas.
95%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. Aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado con tecnologia digital implica el conocimiento de esta competencia.
95%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. Los seminarios me han permitido adquirir un pensamiento crítco con mi TFM y como poder rentabilizar la información que se comparte en ellos, hablando y dialogando con tutores/as y compañeros/as.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea. Exponer el TFM de manera previa en difentes asignaturas del Máster me ha facilitado habilidades para intervenir en diferentes contexto y defender, coherentemente, los resultados obtenidos de manera gestionada.
95%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La asignatura se ha centrado en conocer entornos de tecnología y no en teorías de los mismos aunque si que se hablo de la sociedad de Bauman en algunos momentos sin llegar a profundizar en ello.
2%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.Hemos construido colaborativamente conocimiento con tecnologías digitales, en el marco de acciones educativas que nos han llevado a establecer vínculos con los compañeros y compañeras del Máster.
99%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados, a lo largo de la asignatura, nos hacen comprender la relación entre el diseño didáctico y el diseño interactivo de los recursos digitales orientados al aprendizaje
96%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Esta competencia no se trabaja pero, aunque creo que el hecho de tener que hacer sesiones síncronas en línea implica conocer y usar tecnologias en educación.
10%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la octava competencia general del Máster:CG8: Capacidad de analizar críticamente los resultados de investigación desde diferentes perspectivas. La asignatura me ha permitido integrar conocimientos y enfrentarme a la complejidad de formular juicios a partir de una información que incluya reflexiones sobre su implementación en diferentes conextos.
95%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.Esta competencia no se trabaja pero, nos hace pensar y razonar como elaborar y diseñar entornos de aprendizaje digitales con un pensamiento crítico.
10%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados, a lo largo de la asignatura, nos hacen comprender la relación entre el diseño didáctico y el diseño interactivo de los recursos digitales orientados al aprendizaje
96%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.La asignatura me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos digitales de aprendizaje de carácter original y susceptibles de ser implementados en contextos complejos e interdisciplinares.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Esta competencia no se trabaja específicamente aunque creo, que el hecho de tener que hacer sesiones síncronas en línea, implica conocer y usar tecnologias en educación.
10%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. No se trabajan durante los seminarios a pesar de que a la hora de defender nuestros TFM se mencionan y defienden.
8%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar,gestionar y defender nuestro TFM proporciona una gran adquisición de esta competéncia en los seminarios. Además alicamos los conocimientos adquiridos en el resto y la manera de incorporarlas como elementos de mejora.
95%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, intercambiando opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados que evidencien una capacidad crítica para el análisis, la síntesis y el aprendizaje con los recursos digitales propuestos y examinados.
98%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.En la asaignatura, hemos construido colaborativamente conocimiento con tecnologías digitales, en el marco de acciones educativas que nos han llevado a establecer vínculos con los compañeros y compañeras del Máster.
99%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La adquisición de la competéncia en la asignatura se centra en conocer las principales teorías del aprendizaje aplicadas a los entornos con tecnologías digitales y, razonar de forma crítica adquiriendo un compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad del siglo XXI.
98%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura se conoce de manera no formal la implicación de las tecnologías en le campo educativo con los debates establecidos con los compañeros y compañeras.
14%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura ademas de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado.
95%
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura.
95%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.En la asignatura, hemos construido colaborativamente conocimiento con tecnologías digitales, en el marco de acciones educativas que nos han llevado a establecer vínculos con los compañeros y compañeras del Máster.
80%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. Intercambiar opiniones, presentando argumentos delante de los compañeros y compañeras y expertos y expertas del Máster, supone recoger y cultivar conocimiento sobre las tecnologías digitales y su impacto en la sociedad actual y los entornos educativos.
98%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la cuarta competencia general del Máster: CG4: Conocimiento de las características de la formación en línea en diferentes contextos profesionales e institucionales.En la asignatura, hemos construido colaborativamente conocimiento con tecnologías digitales, en el marco de acciones educativas que nos han llevado a establecer vínculos con los compañeros y compañeras del Máster.
99%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, intercambiando opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados que evidencien una capacidad crítica para el análisis, la síntesis y el aprendizaje con los recursos digitales propuestos y examinados.
98%
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados y expuestos durante la asignatura me plantean y aportan conocimientos sobre modelos y técnicas de investigación actuales compartiendo sinergias con expertos y expertas en este campo.
96%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales.La asignatura me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos de investigación y mejora de carácter original y susceptibles de ser implementados en contextos complejos e interdisciplinares con ayuda de las tecnologias digitales.
95%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea.Realizar proyectos conjuntos en la asignatura me ha permito el debatir y llegar a consenso para la entrega final del trabajo cosa que me hace alcanzar un nivel óptimo en esta competéncia.
95%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, intercambiando opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados que evidencien una capacidad crítica para el análisis, la síntesis y el aprendizaje con los recursos digitales que hemos creado en algunas actividades previas del Máster.
98%
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea. Realizar proyectos conjuntos en la asignatura me ha permito debatir y llegar a consenso para la entrega final del trabajo cosa que me hace alcanzar un nivel óptimo en esta competéncia.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura ademas de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado.
95%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la quinta competencia general del Máster: CG5: Conocimiento de usos avanzados de las tecnologías en educación y la formación. Durante la asignatura ns hemos centrado en conocer los diferentes enfoques, modelos y métodos de investigación en entornos de aprendizaje con tecnologías digitales, organizando y planificando el trabajo a desarrollar dentro de los plazos previstos de entrega.
95%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. Su nexo se encuentra es en valorar el impacto social y medioambiental de actuaciones al usar las tecnologias digitales y el uso de recursos que afectan de manera directa en el desarrollo enegético mundial.
95%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la sexta competencia general del Máster:CG6: Capacidad de elaborar un diseño pedagógico para la educación en entornos mediados por tecnologías digitales. La asignatura me ha ayudado a diseñar, implementar y evaluar adecuadamente proyectos digitales de aprendizaje de carácter original y susceptibles de ser implementados en contextos complejos e interdisciplinares.
95%
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
La relacción existente en la asignatura con la séptima competencia general del Máster:CG7: Capacidad de diseñar y llevar a cabo una investigación básica sobre entornos mediados por tecnologías digitales. La capacidad de formular, diseñar y gestionar nuestro proyecto de investigación nos proporciona una gran adquisición de esta competéncia por parte de la asignatura ademas de aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el trabajo elaborado.
95%
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La adquisición de la competéncia en la asignatura se centra en conocer las principales teorías del aprendizaje aplicadas a los entornos con tecnologías digitales y, razonar de forma crítica adquiriendo un compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad del siglo XXI.
98%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. Los trabajos elaborados, a lo largo de la asignatura, nos hacen comprender la relación entre el diseño didáctico y el diseño interactivo de los recursos digitales orientados al aprendizaje
96%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la tercera competencia general del Máster:CG3: Conocimiento de los modelos y las técnicas de investigación actual e histórica específicas del campo del aprendizaje mediado por tecnologías digitales. La asignatiura nos enseña la línea temporal y las relaciones que se establecen entre metodologías educativas y la innvación educativa.
96%
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la primera competencia general del Máster: CG1: Conocimiento de las implicaciones de la sociedad digital en la educación. La adquisición de la competéncia en la asignatura se centra en conocer las principales teorías del aprendizaje aplicadas a los entornos con tecnologías digitales y, razonar de forma crítica adquiriendo un compromiso con la pluralidad y diversidad de realidades de la sociedad del siglo XXI.
98%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La hemos adquirido, como alumnado, en el intercambio opiniones, presentando argumentos sólidos y estructurados que evidencien una capacidad crítica para el análisis, la síntesis y el aprendizaje en los diferentes foros de diálog que se han establecido en la asignatura.
95%
TECNOLOGÍAS EMERGENTES
La relacción existente en la asignatura con la novena competencia general del Máster:CG9: Habilidad para intervenir en diversos contextos de diseño, planificación y gestión de la formación en línea. Realizar proyectos conjuntos en la asignatura me ha permito debatir y llegar a consenso para la entrega final del trabajo cosa que me hace alcanzar un nivel óptimo en esta competéncia.
95%
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
La relacción existente en la asignatura con la segunda competencia general del Máster:CG2: Conocimiento de las principales teorías del aprendizaje en entornos mediados por tecnologías digitales. La realización de un TFM y su defensa no se puede elaborar sin un conocimiento de las principales teorías del aprendizaje, con unos argumentos sólidos y estructurados que, evidencien mi capacidad crítica para el análisis, la síntesis de mi propuesta.
98%
ENSEÑAR Y APRENDER EN LA SOCIEDAD DIGITAL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: DE LA IDEA AL DISEÑO
FUNDAMENTACIÓN Y DISEÑO DE RECURSO DIGITALES
SEMINARIOS DE TRABAJOS FINALES DE MÁSTER
SER DOCENTE EN ENTORNOS CON TECNOLOGIAS EMERGENTES
PRODUCCIÓN INTERACTIVA
TECNOLOGIAS EMERGENTES
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y METODOLOGIAS EMERGENTES
TRABAJO FINAL DE MÁSTER