Infografía Interactiva Básica

LA RÀPITA EN EL TEMPS

SITUACIÓ D'APRENENTATGE

DESCRIPCIÓ DE LA S.A

CONTEXT D’APLICACIÓ

En un projecte basat en ASV, els alumnes investiguen els espais històrics de La Ràpita per crear infografies digitals accessibles amb codis QR. Les dades recopilades guiaran la creació d'una ruta cultural digital en col·laboració amb institucions locals, revelant racons amb esdeveniments històrics significatius per a tots els interessats en explorar el municipi.

• Centre educatiu: Institut Els Alfacs (https://agora.xtec.cat/iesalfacs/)

• Curs (Nivell educatiu): 4t d’ESO

• Matèria: Ciències Socials: Geografia i Història
• Àmbit educatiu: Centre de titularitat pública de la Generalitat de Catalunya

Resultat de l’aprenentatge

Competències específiques

Competències transversals

Digital Ciutadana Personal, social i d’aprendre a aprendre

Vinculats a les competències

Ciències Socials: Geografia i Història

EINES I RECURSOS TIC

SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA A1. Exposició del projecte A2. Recerca d’informació A3.Contrast i correcció de la informació A4. Síntesi de la informació A5.Disseny d’un instrument o mitjà d’exposició A6. Transferència de la informació a l’instrument A7. Concreció del producte final AVALUACIÓ: Formativa. Valoració del producte final mitjaçant una rúbrica

• Ordinadors amb connexió a Internet
• Google Classroom i Drive
• Pàgines web d’Arxius comarcals i provincials
• Fulls de càlcul i fulls d’escriptura
• Programari de presentacions multimèdia i de creació de codis QR

PARADIGMES PSICOLÒGICS

Constructivisme Interaccionisme simbòlic Cognitivisme

www.genial.ly

1. Aprendre a contrastar les fonts, anlitzar la informació, extreure conclusions i exposar el resultat.
2. Elaborar continguts en diferents formats, mitjançant aplicacions i estratègies de recollida i representació de dades més complexes, contrastant críticament fonts actuals i del passat, tant analògiques com digitals.
3. Establir connexions i relacions entre els coneixements i les informacions adquirides, elaborant síntesis interpretatives i explicatives.
4. Identificar la importància representativa, expressiva i comunicativa de les imatges en la vida quotidiana de les persones i les societats

Aquesta situació d'aprenentatge s’articula a través de diferents paradigmes. D’una banda, de constructivisme i l'interaccionisme simbòlic, pel que fa a l’èmfasi que posa en el treball en equip entre els estudiants, així com la relació alumnat-professorat i en l’aprenentatge servei virtual (ASV). D’altra, hi ha un component de cognitivisme perquè les activitats permeten que l'alumnat processi, comprengui i recordi informació.

Competències específiques de Ciències Socials:

• CE1
• CE3

Competències digitals:

• CD1, CD2, CD3 i CD5

Competència ciutadana:

• CC1

Competència personal, social i d’aprendre a aprendre:

• CCPSAA3, CPSAA4 i CPSAA5