PLANTILLA PROYECTO PIE QUIERO SER OLÍMPICO

PIE

2023-2024

Colegio Marista Auseva

¡QUIERO SER OLÍMPICO!

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índice

Justificación

Objetivos

Equipo docente

Planificación

Áreas implicadas

10

Bibliografía/Webgrafía

Evaluación

Difusión

Vídeo

Galería de fotos

Colegio: Marista Auseva

¡QUIERO SER OLÍMPICO!

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Equipo docente 1º ESO

Jorge Felpeto Cueva

Jimena Pérez Fidalgo

David Martínez Álvarez

María Gonçalves Castañeda

Educación Física

Geografía e Historia

Música

Biología y Geología

Adrián Igleias Veiga

Biología y Geología

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Equipo docente 1º ESO

Carmen Fernández Requejo

Lucía Vicente Hernández

Darío Rodríguez González

Clara Fernández-Corugedo

Geografía e Historia y Francés

Lengua Castellana y Literatura

Inglés

Lengua Castellana y Literatura

Paula Rodríguez Díaz

Lengua Castellana y Literatura

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Justificación

Aprovechando que el 2024 es año olímpico, se intenta atraer al alumnado de 1º de la ESO con esta propuesta didáctica en la que se trabaja interdisciplinarmente los Juegos Olímpicos, temática atractiva y actual, analizando los orígenes, el presente, el papel de la mujer, la relación con el arte, los periodos de conflicto y la importancia del deporte en la salud. Se pretende que el proyecto sea significativo y relevante, con actividades variadas que fomenten la resolución colaborativa de problemas, refuercen la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad, permitiendo al alumnado comprobar cómo lo aprendido resuelve muchos de sus problemas. Además, contribuye a desarrollar el perfil de salida competencial y los objetivos de la etapa. Por último, se busca que nuestro alumnado se encuentre en mejores condiciones para afrontar los retos del siglo XXI y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

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Objetivos

Objetivos del proyecto para el profesorado

Dinamizar el aprendizaje en el aula y el diseño de tareas competenciales

Cumplir los objetivos LOMLOE y trabajarlos dentro del Modelo Educativo Marista

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Planificar tareas que desarrollen la conciencia Eco2Social

No perder de vista el currículo a la hora de diseñar las Situaciones de Aprendizaje y los proyectos

Implementar las tareas que trabajen la espiritualidad dentro del marco GIER

Fomentar la cultura de cooperación entre el profesorado con proyectos interdisciplinares

Reflexionar sobre las prácticas de evaluación y poner en común las diferentes herramientas utilizadas

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Objetivos

Objetivos del proyecto para el alumnado

Asumir sus deberes y conocer sus derechos, practicar la tolerancia y el diálogo, lograr auténticos ciudadanos

Adquirir destrezas en la utilización de las fuentes de información y ser críticos

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Desarrollar competencias tecnológicas

Desarrollar hábitos de disciplina y estudio

Aplicar el conocimiento científico para la resolución de problemas

Respetar la diferencia de sexos y rechazar estereotipos

Fortalecer capacidades afectivas, rechazar la violencia y valorar la resolución pacífica de conflictos

Fomentar el espíritu emprendedor y la capacidad de aprender a aprender

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Objetivos

Objetivos del proyecto para el alumnado

Expresarse oralmente y por escrito de forma correcta en Lengua Castellana

Afianzar los hábitos de vida saludables e incorporar la práctica deportiva para favorecer el desarrollo personal

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Comprender y expresarse en dos lenguas extranjeras (Inglés y Francés)

Trabajar el respeto hacia el medioambiente, contribuyendo a su conservación

Conocer y valorar los aspectos básicos de la cultura y la historia, así como el patrimonio artístico.

Conocer el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas

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Áreas implicadas

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Área 3: Francés

Área 1: Geografía e Historia

Área 2: Educación Física

Profesora: Carmen Fernández

Profesores: Jorge Felpeto y Carmen Fernández

Profesor: David Martínez

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Áreas implicadas

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Área 4: Música

Área 6: Lengua y Literatura

Área 5: Biología y Geología

Profesores: Lucía Vicente, Darío Rodríguez y Paula Rodríguez

Profesores: María Gonçalves y Adrián Iglesias

Profesora: Jimena Pérez

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Áreas implicadas

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Área 7: Inglés

Profesora: Clara Fernández- Corugedo

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Planificación / Programación Geografía e Historia

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Enlace a la plantilla de la situación de aprendizaje

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Planificación / Programación Educación Física

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Enlace a la plantilla de la situación de aprendizaje

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Planificación / Programación Francés

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Enlace a la plantilla de la situación de aprendizaje

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Planificación / Programación Lengua Castellana y Literatura

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Enlace a la plantilla de la situación de aprendizaje

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Planificación / Programación Biología y Geología

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Enlace a la plantilla de la situación de aprendizaje

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Planificación / Programación Música

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Enlace a la plantilla de la situación de aprendizaje

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Planificación / Programación Inglés

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Enlace a la plantilla de la situación de aprendizaje

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Evaluación del proyecto

El proyecto fue evaluado tanto por el alumnado, a través de una metacognición final (se adjunta plantilla) como por el profesorado (a través de Google Forms). En ambos casos los resultados fueron muy satisfactorios, valorando muy positivamente la experiencia.

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Evaluación del proyecto

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Dos respuestas del formulario para profesores

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Evaluación del proyecto

Propuestas de mejora

En cuanto a la organización del trabajo interdisciplinar, el profesorado trabajó a través de Google Drive, compartiendo ideas, actividades y temporalización. Se realizaron las siguientes propuestas de mejora:

• Priorizar la coordinación presencial sobre la virtual.
• Ampliar la implicación del alumnado en el diseño del proyecto y del producto final.
• Contactar con antiguos alumnos que han tenido una trayectoria deportiva o deportistas de élite que puedan enriquecer el proyecto.
• Invitar a las familias a participar de la jornada olímpica final.

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GALERÍA DE FOTOS

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Jornada Olímpica 1 de marzo

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Trabajo en el aula

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Portafolio de Geografía e Historia

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Trabajo en el aula

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Actividades del portafolio de Geografía e Historia

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Trabajo en el aula

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Actividades del portafolio de Geografía e Historia

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Trabajo en el aula

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Estaciones de aprendizaje en el aula en la materia de Francés

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Trabajo en el aula

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Juego de pistas en Francés

Charla en francés de alumnos de 4º sobre estereotipos en el deporte

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Trabajo en el aula

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Juego de pistas en Francés para descubrir un deporte olímpico

Colegio: Marista Auseva

Trabajo en el aula

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Entrenamiento para las jornadas olímpicas en clase de EF

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Trabajo en el aula

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Investigación en Biología/ Sciences: dopaje y salud mental

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Trabajo en el aula

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Paneles en Inglés

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Trabajo en el aula

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Danzas clásicas en Música y playlist para la jornada olímpica

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Trabajo en el aula

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Aros olímpicos con códigos QR en clase de Lengua y Literatura

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Trabajo en el aula

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Lectura y análisis del cómic de Asterix y los JJ.OO. en Lengua y Literatura

Colegio: Marista Auseva

Trabajo en el aula

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Preparación de los premios, discurso, etc.

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Trabajo en el aula

¡QUIERO SER OLÍMPICO!

Trabajando la espiritualidad: conciencia corporal, ejercicio físico, juegos y visualización

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Trabajo en el aula

¡QUIERO SER OLÍMPICO!

Desarrollo de la conciencia Eco2Social: material autoconstruido

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Trabajo en el aula

¡QUIERO SER OLÍMPICO!

Desarrollo de la conciencia Eco2Social: material autoconstruido

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Jornada olímpica 1 de marzo

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Encendido del pebetero

Espartanos

Atenienses

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Jornada olímpica 1 de marzo

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Ceremonia inaugural

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Jornada olímpica 1 de marzo

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Maratón por equipos

Carrera de relevos

Soga tira

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Jornada olímpica 1 de marzo

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Pelea de gallos

Victoria de atenienses

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Jornada olímpica 1 de marzo

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Final de los juegos

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CHARLA OLÍMPICA

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Charla con los deportistas olímpicos y la directora general de deportes del Principado de Asturias

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CHARLA OLÍMPICA

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Espartanos y atenienses esperando la llegada de los olímpicos

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CHARLA OLÍMPICA

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Juan Carlos Robles, Pablo Carriles y Manuel Garcia con la directora general de deportes, Manuela Fernández

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CHARLA OLÍMPICA

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Entrega de obsequios

Credenciales

La antorcha olímpica

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CIERRE DE JORNADA Y ENTREGA DE DIPLOMAS Y MEDALLAS

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Entrega de medallas y de diplomas a espartanos y atenienses

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CIERRE DE JORNADA Y ENTREGA DE DIPLOMAS Y MEDALLAS

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Atenas y Esparta se despiden

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DIFUSIÓN

“Lo que no se comunica, no existe”. El aforismo, atribuido al célebre filósofo canadiense, Marshall McLuhan, resume, en muy pocas palabras, la necesidad de comunicar y poner en valor, no solo nuestras acciones, sino el sentido de las mismas. Es esencial hacer visible el trabajo en el aula usando las diferentes opciones de las que se disponen: redes sociales, web del colegio, prensa, etc. para que la comunidad escolar entienda el trasfondo de nuestro modelo educativo, la importancia del trabajo cooperativo, el significado de los proyectos realizados en el aula o la pedagogía de esfuerzo. De esta manera se comparten el producto final y las experiencias vividas en el camino, los éxitos y, por qué no, también los fracasos, que sirven de enseñanza para mejorar en el futuro.

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PRENSA: Edición digital

El día de la jornada olímpica nos acompañaron dos periodistas de La Nueva España, periódico líder en el Principado de Asturias. Se entrevistaron con el profesorado implicado, con el alumnado participante y con los invitados a la charla. Además, inmortalizaron los mejores momentos con las fotografías que compartieron en la galería del periódico ese primer fin de semana de marzo.

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Artículo LNE 2-03-24

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PRENSA: Edición escrita

Al día siguiente de la Competición Olímpica en el Colegio Auseva, el diario La Nueva España se hace eco de la noticia en su edición de papel con dos páginas sobre el evento. LNE: diario líder de la prensa Asturiana, con 60.000 ejemplares y estimación de 200.000 lectores diarios.

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Artículo LNE 2-03-24

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DIFUSIÓN

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Web del colegio Auseva

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REDES SOCIALES: INSTAGRAM Y X

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X del colegio y de la Familia Olímpica Asturiana

Instagram del colegio

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REDES SOCIALES: INSTAGRAM Y X

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Publicación del Gobierno del Principado de Asturias y de la directora de actividad física: Manuela Fernández

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Vídeo

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BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

• Situación de Aprendizaje: Proyecto sobre Juegos Olímpicos. Gobierno de Canarias

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• ¿Jugamos a los juegos Olímpicos? Campus de Educación de Santa

• Proyecto "Las Olimpiadas". Procomún. INTEF

• Juegos Olímpicos Escolares: un programa interdisciplinar. Revista de Educación Física y Deportes.

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BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

• Proyecto educativo Olimpízate: objetivos, metodología y actividades para enseñar olimpismo en los centros de enseñanza secundaria

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• Implementación de las Olimpiadas escolares como estrategia metodológica. Universidad ISEP

• Marco de Espiritualidad de la Provincia Marista Compostela

• PAT Eco2social (apoyo al marco Gier)

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