OBJETOS DE APRENDIZAJE

elementos teórico-metodológicos DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE.

Creado por: Sandra Rodríguez de San Miguel Asesorada por: Mtra. Fabiola Ramírez

índice

Objetos de Aprendizaje

Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Beneficios de los OA

Aspectos de AVA

Jan Visser"

Modelos Educativos Virtuales

Docentes en ambientes de aprendizaje

Modelos de Diseño Instruccional

Actividades del docente

ADDIE Y MIDOA

Asesoría y Tutoría

Conclusiones

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (aVA).

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un entorno digital diseñado para facilitar la educación a distancia, donde docentes y estudiantes pueden interactuar y participar en actividades educativas a través de medios tecnológicos. Estos entornos están compuestos por plataformas en línea que ofrecen herramientas para la gestión de cursos, comunicación, interacción y recursos educativos.

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Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje han creado una multifacética forma de adquirir conocimientos, donde hace un par de décadas no se tenía noción del alcance que se tiene actualmente.

Los ambientes virtuales de aprendizaje presentan una serie de aspectos fundamentales que influyen directamente en la experiencia educativa de los estudiantes. La accesibilidad emerge como uno de los pilares esenciales, garantizando que todos los participantes, independientemente de sus capacidades o ubicación geográfica, puedan acceder al contenido y participar activamente en el proceso de aprendizaje.

de ava

ASPECTOS

Accesibilidad

Herramientas digitales

Flexibilidad

Pensamiento crítico

Prácticas innovadoras

Economía

Autonomía

Pensamiento creativo

MODELOS EDUCATIVOS

m-learning

e-learning

b-learning

Es un método de enseñanza y aprendizaje que se realiza completamente a través de plataformas digitales en internet. Los estudiantes pueden acceder al contenido educativo, participar en actividades, realizar evaluaciones y comunicarse con sus profesores y compañeros de clase de forma remota utilizando dispositivos como computadoras, tabletas o teléfonos inteligentes.

En este método se combina elementos del aprendizaje en línea con el aprendizaje tradicional en el aula. Los estudiantes participan en actividades educativas tanto en entornos presenciales como en línea. Esto puede incluir clases presenciales con recursos digitales como presentaciones digitales, videos educativos o actividades en plataformas educativas.

Hace referencia al aprendizaje que se realiza a través de dispositivos móviles como teléfonos inteligentes, tabletas o computadoras portátiles. Este enfoque aprovecha la ubicuidad de los dispositivos móviles para proporcionar acceso instantáneo y asíncrono para tener acceso mientras los estudiantes se desplazan, aprovechando momentos de "inactividad".

DOCENTES EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un entorno digital diseñado para facilitar la educación a distancia, donde docentes y estudiantes pueden interactuar y participar en actividades educativas a través de medios tecnológicos. Estos entornos están compuestos por plataformas en línea que ofrecen herramientas para la gestión de cursos, comunicación, interacción y recursos educativos.

Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje han creado una multifacética forma de adquirir conocimientos, donde hace un par de décadas no se tenía noción del alcance que se tiene actualmente.

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ACTIVIDADES DEL DOCENTE

Actividades convencionales

• Guía enel proceso de aprendizaje
• Motivador
• Gestión del avance
• Planeación del curso
• Gestion de recursos básicos
• Revisión y retroalimentación de logros
• Evaluación y Diagnóstico de aprendizajes
• Evañiacoión de aprendizajes
• Organización del grupo
• Registro y reporte de calificaciones
• Participación en reuniones laborales
• Asiste a actividades formativas.

Actividades añadidas

• Asesoría
• Tutoría

El docente ha ido incursionando en el modelo preencial y virtual, al iniciar con uso de herramientas digitales para la impartición de cursos dentro de la misma aula.

FUNCIONES DEL DOCENTE AÑADIDAS EN AVA

Tutoría

Asesoría

a) Orienta en el uso de los espacios virtuales y monitorea el progreso de los estudiantes.b) Motiva a los estudiantes y guía en la selección de materias. c) Forma grupos, programa seguimientos y elabora diagnósticos de necesidades. d) Realiza inducciones, orienta en el estudio, y comunica con el asesor sobre situaciones que requieren intervención. e) Investiga y planea actividades formativas basadas en problemas identificados por los estudiantes

a) Orienta en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, proponiendo secuencias y recursos.b) Aclara dudas y sistematiza actividades en un calendario. c) Realiza ajustes en el curso según avanza, proporcionando fuentes y coordinando al grupo. d) Proporciona información, coordina grupos, y evalúa y retroalimenta las producciones de los estudiantes.

La flexibilidad se convierte en la clave maestra del diseño instruccional, permitiendo que los materiales educativos se adapten a una amplia gama de estilos de aprendizaje y entornos educativos. Este enfoque dinámico no solo se ajusta a las necesidades individuales de los estudiantes, sino que también promueve la inclusión y la diversidad en el proceso educativo. Al integrar la tecnología con la pedagogía, se abre un mundo de posibilidades educativas infinitas. Los objetos de aprendizaje se convierten en herramientas versátiles que van más allá de la simple transmisión de información, fomentando la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico en los estudiantes.

OBJETOS DE APRENDIZAJE

Es el arte de combinar la pedagogía con la creatividad tecnológica para dar vida a materiales educativos innovadores. En un mundo donde la educación se fusiona con la digitalización, surge la necesidad de diseñar objetos de aprendizaje que no solo transmitan información, sino que también inspiren, desafíen y motiven a los estudiantes.

beneficios Y CARACTERÍSTICAS

OBJETO DE APRENDIZAJE

Los objetos del aprendizaje ofrecen una variedad de beneficios significativos en el proceso educativo, lo que permite sean una herramienta valiosa para mejorar la calidad educativa y promover un aprendizaje efectivo y significativo.

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Retroalimentación instantánea

Interactividad

Flexibilidad

Accesibilidad

Personalización del aprendizaje

oa

conocimiento

currículo

tecnología educativa

procesos de enseñanza y aprendizaje

...La mente en cambio, tiene que ver con nuestra capacidad de actuar conscientemente dentro del contexto de la experiencia acumulada y críticamente apreciada del desarrollo de la humanidad. Integra nuestras acciones dentro de la perspectiva de ese desarrollo permanente, tendiendo el puente entre el pasado y el futuro.

Jan Visser (2002)

MODELOS DE

DISEÑO INSTRUCCIONAL

El diseño instruccional es el proceso sistemático de planificar, desarrollar y evaluar experiencias de aprendizaje con el objetivo de facilitar la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes por parte de los estudiantes. Este proceso implica identificar las necesidades de aprendizaje, establecer objetivos educativos, seleccionar y organizar contenido, diseñar actividades de enseñanza, desarrollar materiales didácticos, implementar estrategias de evaluación y revisar continuamente el proceso para mejorar la efectividad del aprendizaje. El diseño instruccional se centra en crear ambientes de aprendizaje efectivos y significativos que promuevan el logro de los objetivos educativos.

ADDIE

A través del modelo ADDIE, los diseñadores instruccionales pueden identificar las necesidades de aprendizaje, diseñar intervenciones educativas basadas en objetivos claros, desarrollar materiales y recursos pedagógicos, implementar estrategias de enseñanza, y evaluar el impacto y la efectividad del proceso de aprendizaje. Este enfoque permite adaptar y mejorar continuamente las experiencias educativas para satisfacer las necesidades de los estudiantes y alcanzar los resultados deseados.

El modelo ADDIE es un enfoque sistemático y estructurado para el diseño instruccional que consta de cinco fases interrelacionadas: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Cada fase se realiza de manera secuencial y colaborativa, y el modelo proporciona un marco flexible para el desarrollo de materiales y experiencias de aprendizaje efectivas.

Diseño

Implementación

Desarrollo

Análisis

Evaluación

MIDOA

El Modelo de Instrucción para el Diseño de Objetos de Aprendizaje (MIDOA) es una metodología estructurada para la creación de objetos de aprendizaje, que son recursos educativos digitales diseñados para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. A diferencia de los modelos de diseño instruccional tradicionales, que abordan la planificación de cursos completos o unidades de aprendizaje, el MIDOA se centra específicamente en la creación de objetos de aprendizaje más pequeños y modulares. El MIDOA consta de varias etapas interrelacionadas que guían el proceso de diseño, desarrollo, implementación y evaluación de objetos de aprendizaje.

El MIDOA se caracteriza por su enfoque modular y flexible, que permite la creación de objetos de aprendizaje adaptados a diferentes contextos educativos y necesidades de los estudiantes. Al centrarse en unidades más pequeñas de contenido educativo, el modelo facilita la reutilización, adaptación y personalización de los objetos de aprendizaje en diversos entornos de enseñanza y aprendizaje.

Implementar

Optimizar

Modelar

Desplegar

Ajustar

y referencias

conclusiones

Barajas, A., Muñoz, J. y Álvarez, F. (2007). Modelo Instruccional para el Diseño de Objetos de Aprendizaje: Modelo MIDOA. Virtual educa Brasil. Pp. 1-11. Lector PDF.

TV UnADM. Universidad Abierta y a Distancia de México. (8 de febrero de 2017). Retroalimentación instantánea [Video]. Ciudad de México. https://www.youtube.com/watch?v=gwM0r3KQPk4

Referencias

Encarnación, L. y Ayala, S. (2021). Diseño Instruccional en ambientes virtuales, basado en el Modelo ADDIE. En M. Luna, S. Ayala y P. Rosas (Coods.). El Diseño Instruccional Elemento clave para la Innovación en el Aprendizaje: Modelos y Enfoques (pp. 122-139). EPUB.

Chan, M. (2002). Objetos de aprendizaje: Una herramienta para la innovación educativa. En Vallín, A. (Coord.). Objetos de Aprendizaje. Experiencias de Innovación Educativa en los Centros de la Red Universitaria (pp. 3-11). Apertura, INNOVA. Moreno, M. (2002). Comunidades de aprendizaje en ambientes virtuales: Una vía para la innovación educativa. En Vallín, A. (Coord.). Objetos de Aprendizaje. Experiencias de Innovación Educativa en los Centros de la Red Universitaria (pp. 12-14). Apertura, INNOVA. Ortíz, M. G. (2002). El trabajo académico del docente en un ambiente virtual. En Vallín, A. (Coord.). Objetos de Aprendizaje. Experiencias de Innovación Educativa en los Centros de la Red Universitaria (pp. 15-18). Apertura, INNOVA.

Conclusiones

La implementación exitosa de estos modelos requiere más que conocimiento teórico; exige una combinación de habilidades técnicas, pedagógicas y creativas. Al abrazar esta complejidad, los profesionales del diseño instruccional pueden abrir nuevas fronteras en la educación, donde la innovación es la norma y la mejora continua es el objetivo final. En última instancia, la exploración de estos modelos nos desafía a ir más allá de los límites convencionales, a adoptar una mentalidad de aprendizaje continuo y a buscar constantemente nuevas formas de elevar la experiencia educativa. En un mundo donde el conocimiento es el recurso más valioso, nuestro compromiso con la innovación en el diseño instruccional es fundamental para preparar a las generaciones futuras para los desafíos y oportunidades que les esperan.

En la educación a distancia, los AVA juegan un papel fundamental al permitir que la enseñanza y el aprendizaje se lleven a cabo de manera efectiva a pesar de la distancia física entre docentes y estudiantes. Priorizan el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para ofrecer una experiencia educativa completa y enriquecedora.

La mezcla entre comunicación síncrona y asíncrona es clave en los AVA. La comunicación síncrona permite la interacción en tiempo real entre docentes y estudiantes, a través de herramientas como videoconferencias o chats en vivo, lo que facilita la discusión y el intercambio de ideas. Por otro lado, la comunicación asíncrona permite la interacción en momentos diferentes, a través de foros de discusión, correos electrónicos y mensajes diferidos, lo que brinda flexibilidad para que los participantes puedan contribuir según su disponibilidad de tiempo.

La combinación de estos elementos en los AVA crea un entorno dinámico y colaborativo que promueve el aprendizaje activo y significativo, donde los estudiantes pueden participar en actividades interactivas, acceder a recursos educativos variados y recibir retroalimentación personalizada por parte de los docentes. De esta manera, los AVA se convierten en herramientas poderosas para llevar a cabo la educación a distancia de manera efectiva, superando las barreras de tiempo y espacio.

En la educación a distancia, los AVA juegan un papel fundamental al permitir que la enseñanza y el aprendizaje se lleven a cabo de manera efectiva a pesar de la distancia física entre docentes y estudiantes. Priorizan el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para ofrecer una experiencia educativa completa y enriquecedora.

La mezcla entre comunicación síncrona y asíncrona es clave en los AVA. La comunicación síncrona permite la interacción en tiempo real entre docentes y estudiantes, a través de herramientas como videoconferencias o chats en vivo, lo que facilita la discusión y el intercambio de ideas. Por otro lado, la comunicación asíncrona permite la interacción en momentos diferentes, a través de foros de discusión, correos electrónicos y mensajes diferidos, lo que brinda flexibilidad para que los participantes puedan contribuir según su disponibilidad de tiempo.

La combinación de estos elementos en los AVA crea un entorno dinámico y colaborativo que promueve el aprendizaje activo y significativo, donde los estudiantes pueden participar en actividades interactivas, acceder a recursos educativos variados y recibir retroalimentación personalizada por parte de los docentes. De esta manera, los AVA se convierten en herramientas poderosas para llevar a cabo la educación a distancia de manera efectiva, superando las barreras de tiempo y espacio.

La reflexión epistemológica sobre los objetos de aprendizaje revela distintos enfoques teóricos y metodológicos en su diseño y uso educativo. A pesar de su origen en la ciencia computacional, su aplicación en educación ha resaltado la necesidad de investigar sus implicaciones y difundir desarrollos teóricos. Algunos autores abogan por un enfoque constructivista en el diseño de objetos de aprendizaje, lo que ha generado debates sobre su papel en el aprendizaje.

Los objetos de aprendizaje son herramientas educativas que se pueden integrar en diversas propuestas curriculares y metodologías de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, su adopción implica adherirse a formas particulares de ver y producir conocimiento, así como promover aprendizajes. Los educadores deben anticipar los impactos de estas prácticas y recursos en sus estudiantes.

Para analizar los objetos de aprendizaje, se pueden considerar diferentes escalas, desde el nivel del conocimiento hasta los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo que plantea diversos desafíos en cada nivel.