SENTIDO ALGEBRAICO
PATRONES - MODELO MATEMÁTICO - RELACIONES Y FUNCIONES - PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
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Info
Info
TERCERO
PRIMERO
QUINTO
Info
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SEXTO
CUARTO
SEGUNDO
Continuamos con el MODELO MATEMÁTICO. En el Segundo Ciclo podemos trabajar los gráficos aplicados a la evaluación Ejemplo: Autoevalúo mi trabajo
El sentido algebraico es el que proporciona el lenguaje en el que se comunican las matemáticas. Engloba los Saberes Básicos relacionados, entre otros con la modelización de situaciones.
En el Primer Ciclo nos vamos a centrar en guiar a nuestro alumnado hacia la realización de MODELOS MATEMÁTICOS mediante dibujos, esquemas, diagramas, objetos manipulables, dramatizaciones, etc., en la comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana.
Ejemplo: Gráfico de barras; Estos son los instrumentos favoritos de los niños y niñas de la clase. Observa el gráfico y contesta
¿A cuantas personas de mi clase les gusta cada instrumento? ¿Cuál es el que gusta menos? ¿Cuál es el instrumento favorito de la clase?
En segundo, avanzamos un paso más en el proceso de guiar a nuestro alumnado hacia la MODELIZACIÓN mediante dibujos, esquemas, diagramas, objetos manipulables, dramatizaciones, etc., en la comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana. Ejemplo: Realizamos el plan de lectura para 2 días.
En equipo, elegimos tres libros de la biblioteca de clase para leer en 2 días. Hacemos una tabla con el título y el número de páginas de cada uno.
Calculamos el número de páginas que necesitamos leer cada día para terminarlo a tiempo. Apuntamos ese dato en la tabla.
En cuarto podemos trabajar la invención de problemas de la vida cotidiana en los que intervengan sumas, restas, multiplicaciones y/o divisiones, distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas. Ejemplo: Inventa un problema en que se utilicen los datos de esta tabla;
Siguiendo con el bloque del sentido algebraico, en quinto podemos trabajar, por ejemplo estrategias de identificación, representación y predicción razonada de términos a partir de regularidades en una colección de números, figuras o imágenes, de forma verbal o mediante tablas, gráficos …) Ejemplo: Utilizamos la tecnología para representar los datos en una tabla. Pregunta a tus compañeros y compañeras cuál de estos superpoderes les gustaría tener: superfuerza, invisibilidad, megavelocidad, visión láser o teletransportación.
Utiliza una web de recursos para ordenar los datos que has obtenido en una tabla o gráfica. Guarda la información en un documento.
Siguiendo con el bloque del sentido algebraico, en sexto podemos trabajar, por ejemplo estrategias de identificación, representación y predicción razonada de términos a partir de regularidades en una colección de números, figuras o imágenes, de forma verbal o mediante tablas, gráficos …) en formato digital Ejemplo 1: El siguiente gráfico representa el porcentaje de estudiantes con un determinado color de pelo, en un colegio
- ¿ Qué porcentaje de estudiantes tiene el color de pelo pelirrojo?
- Si el colegio tiene 180 estudiantes, ¿cuántos tienen el pelo castaño?
Ejemplo 2: Este invierno en los últimos dos meses ha llovido 31 días. ¿Cuál es la probabilidad de que llueva mañana? ¿Cuál es la probabilidad de que no llueva mañana?
SENTIDO ALGEBRAICO
patricblanc
Created on May 10, 2024
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CUARTO
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Continuamos con el MODELO MATEMÁTICO. En el Segundo Ciclo podemos trabajar los gráficos aplicados a la evaluación Ejemplo: Autoevalúo mi trabajo
El sentido algebraico es el que proporciona el lenguaje en el que se comunican las matemáticas. Engloba los Saberes Básicos relacionados, entre otros con la modelización de situaciones. En el Primer Ciclo nos vamos a centrar en guiar a nuestro alumnado hacia la realización de MODELOS MATEMÁTICOS mediante dibujos, esquemas, diagramas, objetos manipulables, dramatizaciones, etc., en la comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana. Ejemplo: Gráfico de barras; Estos son los instrumentos favoritos de los niños y niñas de la clase. Observa el gráfico y contesta
¿A cuantas personas de mi clase les gusta cada instrumento? ¿Cuál es el que gusta menos? ¿Cuál es el instrumento favorito de la clase?
En segundo, avanzamos un paso más en el proceso de guiar a nuestro alumnado hacia la MODELIZACIÓN mediante dibujos, esquemas, diagramas, objetos manipulables, dramatizaciones, etc., en la comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana. Ejemplo: Realizamos el plan de lectura para 2 días. En equipo, elegimos tres libros de la biblioteca de clase para leer en 2 días. Hacemos una tabla con el título y el número de páginas de cada uno. Calculamos el número de páginas que necesitamos leer cada día para terminarlo a tiempo. Apuntamos ese dato en la tabla.
En cuarto podemos trabajar la invención de problemas de la vida cotidiana en los que intervengan sumas, restas, multiplicaciones y/o divisiones, distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas. Ejemplo: Inventa un problema en que se utilicen los datos de esta tabla;
Siguiendo con el bloque del sentido algebraico, en quinto podemos trabajar, por ejemplo estrategias de identificación, representación y predicción razonada de términos a partir de regularidades en una colección de números, figuras o imágenes, de forma verbal o mediante tablas, gráficos …) Ejemplo: Utilizamos la tecnología para representar los datos en una tabla. Pregunta a tus compañeros y compañeras cuál de estos superpoderes les gustaría tener: superfuerza, invisibilidad, megavelocidad, visión láser o teletransportación. Utiliza una web de recursos para ordenar los datos que has obtenido en una tabla o gráfica. Guarda la información en un documento.
Siguiendo con el bloque del sentido algebraico, en sexto podemos trabajar, por ejemplo estrategias de identificación, representación y predicción razonada de términos a partir de regularidades en una colección de números, figuras o imágenes, de forma verbal o mediante tablas, gráficos …) en formato digital Ejemplo 1: El siguiente gráfico representa el porcentaje de estudiantes con un determinado color de pelo, en un colegio
Ejemplo 2: Este invierno en los últimos dos meses ha llovido 31 días. ¿Cuál es la probabilidad de que llueva mañana? ¿Cuál es la probabilidad de que no llueva mañana?