Rôles et responsabilités en contexte de stage
Entre les deux
Le milieu de pratique
L'Université
Récapitulatif
L'Université
La ou le coordonnateur·rice des stages
La ou le superviseur·e externe
L'enseignant·e
La ou le superviseur·e externe
Les principales responsabilités de la ou du responsable de la supervision à l’École consistent essentiellement en les mêmes que celles de la ou du superviseur·e de stage dans le milieu à deux différences près : il ou elle doit établir un contact régulier avec la ou le répondant·e dans le milieu, afin de recueillir une rétroaction sur l'étudiant·e et prévoir au moins une rencontre dans le milieu de stage avec la ou le répondant·e et la ou le stagiaire.Voici les informations sur les :
Responsabilités
Rencontres de supervision
Relations avec les autres acteurs
L'équipe de coordination des stages
L’équipe de coordination des stages :- gère l’aspect opérationnel des stages
- peut être interpellée en cas de difficulté majeure, au même titre que la ou le professeur·e responsable de la formation pratique.
Rôle de l'éuipe
L'enseignant·e
Les étudiant·es doivent participer à un séminaire qui accompagne leur stage. L’enseignant·e de ce séminaire peut, au besoin, être consulté·e par :
Équipe de coordination des stages
Professeur·e responsable de la formation pratique
SRES
Stagiaire vivant des difficultés dans son stage
L'enseignant·e peut aussi être la SRES!
Entre les deux
La ou le stagiaire
La SRES
La ou le superviseur·e responsable de l'encadrement du stage pour l'École (SRES)
Responsabilités
De manière générale, la ou le superviseur·e responsable de l’encadrement du stage (SRES) a pour mandat d’encadrer l’expérience de stage globale des étudiant·es qui lui sont confiés et d’assurer la liaison entre les milieux de stage et l’École, selon les modalités prévues par l’École.
Son rôle :- Visiter le milieu en début de stage
- Agir comme consultant·e auprès de la ou du stagiaire et de la ou du superviseur·e de stage
- Assurer la décision finale pour la notation du stage
La SRES peut aussi être l'enseignant·e!
La ou le stagiaire
L'étudiant·e doit s’engager de façon proactive dans ses apprentissages et dans la réussite de son stage. Une fois le stage amorcé, l’étudiant·e a de nombreuses responsabilités :
Formalités
Professionnalisme
Relations
Situations complexes
Relations
Le milieu de pratique
La ou le superviseur·e de stage
La ou le répondant·e
Si votre milieu de pratique accueille un·e stagiaire, mais qu’aucun intervenant de votre milieu n’a de formation de niveau universitaire en travail social et deux années d’expérience, votre milieu peut désigner un·e répondant·e de stage avec l’accord et l’évaluation de l’école de travail social.
Son rôle :
- Favoriser l’accès aux ressources et aux activités permettant les apprentissages de l’étudiant·e
- Accueillir et accompagner l'étudiant·e au quotidien
- N’assumer aucune fonction de supervision ou d’évaluation
La ou le superviseur·e de stage dans le milieu de pratique
La ou le superviseur·e de stage dans le milieu de pratique est la ressource principale pour favoriser l’apprentissage de la ou du stagiaire sur le terrain. Il ou elle accompagne l'étudiant·e tout au long de son cheminement en agissant comme liaison entre le milieu et la SRES. Tout comme l’étudiant·e, il ou elle a plusieurs responsabilités en lien avec la production de documents, la gestion de rencontres et la gestion des stagiaires en situation de handicap. À celles-ci s’ajoutent des responsabilités supplémentaires dans le démarrage du stage et le soutien pédagogique.
Formalités
Relations
Pédagogie
Situations complexes
Récapitulatif
Rôles et responsabilités en contexte de stage
Commencer
Question 1/4
Question 2/4
Question 3/4
Question 4/4
Conclusion
Les différents acteurs ont tous des missions distinctes, mais interconnectées dans le succès de l'expérience de stage. Il est clair que la réussite du stage repose sur une collaboration étroite entre ces acteurs, chacun jouant un rôle crucial dans le développement et l'apprentissage de l'étudiant·e. La communication et la coordination entre les différentes parties prenantes sont essentielles pour surmonter les difficultés potentielles et assurer une expérience de stage enrichissante. La SRES, en tant que personne de référence, joue un rôle central dans cette coordination, assurant la liaison entre les milieux de stage et l'École.
Pour plus d’informations, nous vous invitons à consulter le manuel de stage de l’École
Maintenant que nous avons éclairci les différents rôles des acteurs impliqués dans la supervision de stage, continuez la formation pour en apprendre plus.
Les situations de handicap
- Aviser le plus rapidement possible la SRES lorsque des difficultés se présentent en cours de stage
- Travailler conjointement avec la ou le stagiaire et la SRES dans le but de résoudre des difficultés pouvant se produire durant le stage
- Dans la mesure où des difficultés nécessitent la mise en place d’un plan de la ou du superviseur·e, participer activement à ce plan
Le professionnalisme
- Se conduire de manière professionnelle dans son milieu de stage et à l’Université
- Respecter les politiques et les règlements du milieu de pratique, entre autres : la tenue de dossiers, l’horaire de travail, le respect de la confidentialité et de toutes autres normes professionnelles et éthiques en vigueur dans son milieu de stage
- Se conformer aux règles de conduite du Règlement disciplinaire concernant les étudiants de l'Université de Montréal, et à celles du Code de déontologie des membres de l'Ordre professionnel des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec
Les relations
- Participer aux rencontres prévues avec la sou le uperviseur·e responsable
- Préparer ses rencontres de supervision en fournissant à sa ou son superviseur·e le matériel nécessaire (ordre du jour, journal de bord, résumés de dossier, enregistrements audio ou audiovisuels, etc.)
- Participer activement aux opportunités d’apprentissage qui lui sont offertes
Les situations d'handicap
- Aviser sa ou son supérieur·e dans un premier temps et sa SRES par la suite dans les plus brefs délais lorsque des difficultés sérieuses émergent en cours de stage et risquent de compromettre le développement des apprentissages et la réussite du stage
- En cas de difficultés, l'étudiant·e doit participer activement à l’élaboration et à la mise en œuvre des mesures nécessaires
La pégagogie
- Choisir et structurer les situations d’apprentissage selon le rythme de l’étudiant·e et selon les connaissances à acquérir
- Voir à ce que soit mise à profit l’expérience de stage, en aidant continuellement l’étudiant·e à en dégager les données significatives et les principes d’action
- Réaliser des évaluations formatives des apprentissages de la ou du stagiaire au fur et à mesure du déroulement du stage et documenter les observations, commentaires et suggestions qui lui sont faites lors de ces moments d’évaluation
- Participer conjointement avec la ou le stagiaire à ses évaluations de stage (formatives et sommatives) selon les modalités et l’échéancier prévus par l’École de travail social
- Accompagner la ou le stagiaire lors de l’élaboration du contrat de stage et planifier les expériences qui permettront d’atteindre les objectifs de stage
Les formalités
- Rédiger son contrat de stage à l’intérieur des quatre premières semaines du stage et le faire valider par sa ou son superviseur·e
- Rédiger ses rapports d’autoévaluation de mi-session et de fin de stage, en communiquer le contenu avec sa ou son superviseur·e et en transmettre une copie à la SRES aux dates prévues
Les rencontres de supervision
La supervision se déroule à l’École et prend la forme de rencontres de supervision individuelles et de groupe.
Les relations
- Préparer son équipe à la venue de la ou du stagiaire
- Assurer l'intégration de la ou du stagiaire dans l'organisme
- Participer aux rencontres d'information et d'orientation à l'Université
- Offrir une session hebdomadaire de supervision à raison de deux heures à l’intérieur d’une période de temps continue
Les visites de milieu
La SRES fera une visite de milieu en début de stage afin de bien comprendre le cadre dans lequel la stagiaire évoluera. La SRES demeure aussi votre personne de référence en cas de questionnements ou de difficultés vécues en cours de stage.
Les formalités
- Produire les différents rapports d'évaluation de la ou du stagiaire, recommander la note du stage et transmettre les rapports d’évaluation à la SRES selon les modalités et les dates prévues par l’École
- Répondre au plan administratif des actes professionnels posés par l’étudiant·e encadré·e, car il ou elle est responsable des services fournis à l'usager·ère
Les relations avec les autres acteurs
La ou le superviseur·e externe a le même rôle que la ou le superviseur·e de stage dans le milieu de pratique à l’exception qu’il ou elle se trouve à l’extérieur de ce milieu. Il ou elle fait donc le lien avec le milieu et la SRES. Cette personne est recrutée par l’Université pour assumer la supervision d’un·e étudiant·e lorsqu’aucun intervenant dans le milieu de pratique n’a les prérequis pour assumer la supervision.
Répondant·e Superviseur·e externe SRES
Capsule 3 - Travail social
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Created on May 7, 2024
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Rôles et responsabilités en contexte de stage
Entre les deux
Le milieu de pratique
L'Université
Récapitulatif
L'Université
La ou le coordonnateur·rice des stages
La ou le superviseur·e externe
L'enseignant·e
La ou le superviseur·e externe
Les principales responsabilités de la ou du responsable de la supervision à l’École consistent essentiellement en les mêmes que celles de la ou du superviseur·e de stage dans le milieu à deux différences près : il ou elle doit établir un contact régulier avec la ou le répondant·e dans le milieu, afin de recueillir une rétroaction sur l'étudiant·e et prévoir au moins une rencontre dans le milieu de stage avec la ou le répondant·e et la ou le stagiaire.Voici les informations sur les :
Responsabilités
Rencontres de supervision
Relations avec les autres acteurs
L'équipe de coordination des stages
L’équipe de coordination des stages :- gère l’aspect opérationnel des stages
- peut être interpellée en cas de difficulté majeure, au même titre que la ou le professeur·e responsable de la formation pratique.
Rôle de l'éuipe
L'enseignant·e
Les étudiant·es doivent participer à un séminaire qui accompagne leur stage. L’enseignant·e de ce séminaire peut, au besoin, être consulté·e par :
Équipe de coordination des stages
Professeur·e responsable de la formation pratique
SRES
Stagiaire vivant des difficultés dans son stage
L'enseignant·e peut aussi être la SRES!
Entre les deux
La ou le stagiaire
La SRES
La ou le superviseur·e responsable de l'encadrement du stage pour l'École (SRES)
Responsabilités
De manière générale, la ou le superviseur·e responsable de l’encadrement du stage (SRES) a pour mandat d’encadrer l’expérience de stage globale des étudiant·es qui lui sont confiés et d’assurer la liaison entre les milieux de stage et l’École, selon les modalités prévues par l’École.
Son rôle :- Visiter le milieu en début de stage
- Agir comme consultant·e auprès de la ou du stagiaire et de la ou du superviseur·e de stage
- Assurer la décision finale pour la notation du stage
La SRES peut aussi être l'enseignant·e!
La ou le stagiaire
L'étudiant·e doit s’engager de façon proactive dans ses apprentissages et dans la réussite de son stage. Une fois le stage amorcé, l’étudiant·e a de nombreuses responsabilités :
Formalités
Professionnalisme
Relations
Situations complexes
Relations
Le milieu de pratique
La ou le superviseur·e de stage
La ou le répondant·e
Si votre milieu de pratique accueille un·e stagiaire, mais qu’aucun intervenant de votre milieu n’a de formation de niveau universitaire en travail social et deux années d’expérience, votre milieu peut désigner un·e répondant·e de stage avec l’accord et l’évaluation de l’école de travail social.
Son rôle :
La ou le superviseur·e de stage dans le milieu de pratique
La ou le superviseur·e de stage dans le milieu de pratique est la ressource principale pour favoriser l’apprentissage de la ou du stagiaire sur le terrain. Il ou elle accompagne l'étudiant·e tout au long de son cheminement en agissant comme liaison entre le milieu et la SRES. Tout comme l’étudiant·e, il ou elle a plusieurs responsabilités en lien avec la production de documents, la gestion de rencontres et la gestion des stagiaires en situation de handicap. À celles-ci s’ajoutent des responsabilités supplémentaires dans le démarrage du stage et le soutien pédagogique.
Formalités
Relations
Pédagogie
Situations complexes
Récapitulatif
Rôles et responsabilités en contexte de stage
Commencer
Question 1/4
Question 2/4
Question 3/4
Question 4/4
Conclusion
Les différents acteurs ont tous des missions distinctes, mais interconnectées dans le succès de l'expérience de stage. Il est clair que la réussite du stage repose sur une collaboration étroite entre ces acteurs, chacun jouant un rôle crucial dans le développement et l'apprentissage de l'étudiant·e. La communication et la coordination entre les différentes parties prenantes sont essentielles pour surmonter les difficultés potentielles et assurer une expérience de stage enrichissante. La SRES, en tant que personne de référence, joue un rôle central dans cette coordination, assurant la liaison entre les milieux de stage et l'École.
Pour plus d’informations, nous vous invitons à consulter le manuel de stage de l’École
Maintenant que nous avons éclairci les différents rôles des acteurs impliqués dans la supervision de stage, continuez la formation pour en apprendre plus.
Les situations de handicap
Le professionnalisme
Les relations
Les situations d'handicap
La pégagogie
Les formalités
Les rencontres de supervision
La supervision se déroule à l’École et prend la forme de rencontres de supervision individuelles et de groupe.
Les relations
Les visites de milieu
La SRES fera une visite de milieu en début de stage afin de bien comprendre le cadre dans lequel la stagiaire évoluera. La SRES demeure aussi votre personne de référence en cas de questionnements ou de difficultés vécues en cours de stage.
Les formalités
Les relations avec les autres acteurs
La ou le superviseur·e externe a le même rôle que la ou le superviseur·e de stage dans le milieu de pratique à l’exception qu’il ou elle se trouve à l’extérieur de ce milieu. Il ou elle fait donc le lien avec le milieu et la SRES. Cette personne est recrutée par l’Université pour assumer la supervision d’un·e étudiant·e lorsqu’aucun intervenant dans le milieu de pratique n’a les prérequis pour assumer la supervision.
Répondant·e Superviseur·e externe SRES