Anno di formazione e prova - Sostegno Scuola II di secondo grado

Istituto Serafino Riva - Sarnico

Anno scolastico 2023/2024

ANNO DI FORMAZIONE E PROVA

ADSS - Sostegno Scuola Secondaria di II grado

Docente: Amalfi Marzia

Tutor: Caterina Fiorino

INDICE

1.

7.

Introduzione

Tempi e Fasi

8.

2.

Fase 1

Contesto classi

3.

9.

Progetto

Fase 2

4.

Obiettivi di apprendimento Competenze chiave

10.

Attività personalizzata

11.

5.

Obiettivi in raccordo con il PEI

Valutazione

6.

Metodologie e strumenti

INTRODUZIONE

L’anno scolastico appena concluso ha rappresentato per me un importante momento di crescita personale e soprattutto professionale. Ho iniziato il mio anno di formazione e prova, riflettendo sulle competenze possedute, aspetto che si è concretizzato con la stesura del "Bilancio iniziale delle competenze". Le classi e gli studenti che ho avuto la fortuna di seguire durante quest'anno scolastico, mi hanno permesso di utilizzare e di potenziare determinate COMPETENZE, in particolare:

• Organizzare ambienti e spazi di apprendimento, utilizzando strategie per l’individualizzazione e la personalizzazione, con l'obiettivo di favorire l'inclusione di studenti con bisogni educativi speciali, DSA, con disabilità

• Gestire relazioni e comportamenti in classe per favorire l’apprendimento in un clima disteso e collaborativo

• Gestire le relazioni con i familiari, le équipe multidisciplinari ed i servizi specialistici

Info

2. CONTESTO CLASSI

CLASSI:

• 1 AA - Indirizzo Alberghiero

25 studenti, di cui: - uno studente con programmazione C - una studentessa con programmazione B - una studentessa NAI - 5 studenti con DSA

• 4 BI - Meccatronico

20 studenti, di cui: - uno studente con programmazione C

Classe e Progettazione didattica

1 AA - Alberghiero

Il gruppo classe si è presentato sin da subito, estremamente eterogeneo per quanto riguarda il background sociale e culturale e la padronanza di competenze e conoscenze possedute dagli studenti. L'atteggiamento generale della classe, è risultato spesso poco propenso alla partecipazione nei confronti delle attività didattiche e le abilità relazionali e comunicative risultavano poco sviluppate e talvolta non adeguate.Per queste ragioni, ho ritenuto importante progettare e sviluppare un'attività che potesse permettere agli studenti di poter riflettere su tematiche forti e vicine al loro vissuto, attraverso un costante dialogo e confronto guidato, sulle tematiche di: BULLISMO e CYBERBULLISMO e sui sui concetti di UNICITA' e RISPETTO.

Altri incarichi ricoperti:

• Tutor PFI classe 1 AA
• Tutor Project work studente di 4 BI

3. PROGETTO

PROGETTO

#CUORICONNESSI: conoscere per comprendere e prevenire. Il diritto di essere "unici"

Classe 1 AA - Alberghiero

Info

4. OBIETTIVI e COMPETENZE

Obiettivi di Apprendimento

Competenze chiave Europee

• Sviluppare una conoscenza approfondita delle temtiche trattate
• Potenziare la sfera dell'intelligenza emotiva e le abilità relazionali all'interno del gruppo classe

• Potenziare le abilità di scrittura, comunicative, espositive, digitali
• Potenziare le abilità di cooperazione

• Competenza alfabetico funzionale
• Competenza in materia di cittadinanza
• Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
• Competenza digitale

8. PROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATA

OBIETTIVI di apprendimento in raccordo con il PEI

• DIMENSIONE della RELAZIONE, INTERAZIONE, SOCIALIZZAZIONE:

- Potenziare le capacità di lavorare in gruppo e di riconoscersi come membro del gruppo

• DIMENSIONE della COMUNICAZIONE e del LINGUAGGIO:

- Potenziare le abilità comunicative e di confronto con il gruppo dei pari - Potenziare le abilità comunicative scritte ed orali

- Lavoro di gruppo - Attività di riflessione guidata e confronto tra pari

- Attività di lettura e riflessione guidata in circle time - Riflessioni sul Padlet

5. METODOLOGIE, STRUMENTI, DISCIPLINE

DISCIPLINE

STRUMENTI

METODOLOGIE

• Volume 4 di #cuoriconnessi
• LIM
• Pc
• Mentimeter
• Padlet
• Learningapps

• Educazione Civica
• Italiano
• Diritto

• Braingstorming
• Circle time
• Discussione e riflessioni guidate
• Role playing

6. TEMPI e FASI

FASI

• Attività di Braingstorming e lettura di storie tratte da #cuoriconnessi

FASE 1

TEMPI e ATTIVITA'

FASE 2

• Ricerca
• Spiegazione e discussione guidata: Legislazione sul tema di cyberbullismo

• 2 ore Braingstorming iniziale ed introduzione progetto #cuoriconnessi - Lettura e riflessione collettiva

• 1 ora Ricerca in piccoli gruppi sui temi di Bllismo e Cyberbullismo

• Momento valutativo del percorso svolto

FASE 3

• 1 ora Spiegazione e discussione guidata sull'ambito legislativo

• 2 ore Valutazione lavori finali (Padlet, attività di ricerca, presentazioni multimediali)

7. FASI

FASE 1

1. BRAINGSTORMING

E' stato richiesto agli studenti di descrivere con una o più parole, i fenomeni di: "bullismo" e "cyberbullismo". Attività svolta attraverso "MENTIMETER".

2. ATTIVITA' DI LETTURA

E' stato introdotto il progetto #cuoriconnessi ed ha avuto inizio l'attività di lettura e riflessione condivisa su una storia tratta dal volume, attraverso la metodologia del circle time. Attivita' svolta in diverse ore, durante il secondo quadrimestre.

4. Fasi

FASE 2

1. ATTIVITA' DI RICERCA IN PICCOLI GRUPPI

La classe è stata suddivisa in piccoli gruppi, ognuno dei quali ha lavorato ad una attività di ricerca sui temi proposti. Le ricerche sono state presentate, nel momento valutativo ed a scelta degli studenti, in: - file word - documento cartaceo - presentazioni multimediali

2. SPIEGAZIONE E CONFRONTO SULL'ASPETTO LEGISLATIVO

La docente di Diritto ha svolto un approfondimento dell'aspetto legislativo, legato ai fenomeni di bullismo e cyberbullismo.

8. PROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATA

ATTIVITA' specifiche per lo studente con programmazione C

• Attività di ricerca:

- parole gentili da utilizzare quotidianamente - parole appartenenti ai campi semantici "amicizia" "inimicizia" - atteggiamenti corretti e scorretti nella relazione con gli altri

Attività svolte in gruppo ed attraverso l'utilizzo di Learningapps

8. VALUTAZIONE

FASE 3

VALUTAZIONE

La valutazione globale ha interessato i seguenti aspetti:

• Interesse e partecipazione alle attività proposte

• Elaborati finali: ricerche e presentazioni multimediali
• Riflessione sul Padlet.

La valutazione ha riguardato le discipline di Italiano ed Educazione Civica.

Info Padlet

Figure 2

Lettura in circle time

Volume di #cuoriconnessi

Padlet

Table 1

Ricerche

Alcune pagine di presentazioni multimediali

"Ognuno è un genio. Ma se si giudica un pesce dalla sua abilità di arrampicarsi sugli alberi, lui passerà tutta la sua vita a credersi stupido!" Albert Einstein

Fine

Quarto volume di #CUORICONNESSI

#CUORICONNESSI

Progetto promosso dalla Polizia di Stato

Attraverso un sito web con svariati contenuti (audio, testi, video) il progetto si pone l'obiettivo, già da diversi anni, di sensibilizzare i giovani sui temi di bullismo e cyberbullismo.

#CUORICONNESSI

Competenze - Progettazione didattica

1. Organizzare ambienti e spazi di apprendimento, utilizzando strategie per l'individualizzazione e la personalizzazione, con l'obiettivo di favorire l'inclusione di studenti con bisogni educativi, speciali, DSA, con disabilità 2. Gestire i tempi di svolgimento di un' attività di apprendimento; monitorare in itinere, revisionare e riprogettare le attività didattiche 3. Integrare nella progettazione didattica traguardi di competenza previsti dalla normativa per l' Educazione Civica