Reto 2. DEFINIENDO CONCEPTOS
Seminario de Educación y Convivencia
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¿Qué es la paz?
De acuerdo con el CIPMEX (2021) la paz se divide en dos dimensiones, la primera se le denomina "paz negativa" que implica la ausencia de violencia o el sentimiento de seguridad sin temor a ella. En contraste, la "paz positiva" se refiere a las actitudes, instituciones y estructuras que promueven sociedades pacíficas y armoniosas.
Convivencia escolar
¿Es correcto decir que la atención a los grupos y personas vulnerabl es e n educación se resuelve integrándolos en los centros educativos?
¿La violencia en el contexto educativo favorece la exclusión?
Los tres ejes de análisis de la convivencia escolar
La participación en el contexto educativo
La inclusión en el contexto educcativo
La participación en el ámbito educativo conlleva una colaboración activa y relevante de todos los miembros de la comunidad escolar en diferentes aspectos de la vida educativa.Asimismo, "[…] es también en un proceso formativo de enseñanza-aprendizaje, mediante el cual se puede facilitar la construcción de valores éticos y democráticos para la formación ciudadana" (Loyola, 2020, p. 47). AsimiAs
Inclusión vs Equidad
Referencias
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Inclusión
Equidad
Participación
La vulnerabilidad educativa…
De acuerdo con Díaz y Pinto (2016), es un fenómeno complejo donde se entrelazan dimensiones familiares, socio-interpersonales y de la comunidad escolar para explicar la situación de los jóvenes que enfrentan desventajas significativas en la escuela. Por ende, la atención efectiva a estos grupos requiere un enfoque más amplio y multifacético. La atención a los grupos y personas vulnerables en educación se resuelve únicamente integrándolos en los centros educativos no es completamente correcto, ya que la integración es solo una parte del proceso.
Diferencias entre...
Equidad
Igualdad
Corresponde a "[…] que proporcionamos recursos y oportunidades que se ajustan a las necesidades o circunstancias específicas de esa persona o grupo y, de ese modo, podemos alcanzar un resultado igualitario" (Edmond, 2023).
Se refiere a "[…] que tratamos a todos por igual: cada persona o grupo de personas recibe los mismos recursos y oportunidades" (Edmond, 2023).
¿Qué relación hay entre paz y convivencia escolar?
La convivencia escolar...
"[…] se construye a través de las relaciones que se producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa" (SGCTIE, s.f.).De acuerdo con Efecto Prevención (s.f.), para lograr una convivencvia escolar con paz duradera no significa eliminar los conflictos, sino enfrentarlos de manera constructiva, ya que son inevitables en las interacciones humanas, en las escuelas y en las aulas. Es esencial reconocer que el conflicto no es sinónimo de violencia y que la violencia a menudo proviene de conflictos no resueltos. La paz y la conviencia escolar se relacionan para logar un entorno escolar pacífico promueve una convivencia positiva, y una buena convivencia escolar es fundamental para mantener la paz.
"La violencia o problemas que surgen dentro del contexto escolar, tales como diferencias entre estudiantes, peleas, riñas, exclusión, entre otros, propician climas negativos y por ende resultados académicos bajos, limitando las buenas relaciones sociales" (Vega, 2009).
La organización en el aula impacta directamente en la gestión del comportamiento y el uso del tiempo durante las clases. Tanto el docente como directivos, fomentan buenas relaciones, dedican tiempo a los estudiantes y a las actividades planificadas. Además, es un aspecto escolar que afecta el aprendizaje de los alumnos.
La violencia en el entorno educativo socava la seguridad, el bienestar emocional, el rendimiento académico y las relaciones sociales de los estudiantes, favoreciendo su exclusión y perpetuando un ciclo de desventajas y marginalización.
¿Cómo se define la inclusión en el contexto escolar?
Como menciona Cortes (2023), la inclusión educativa asegura que todos los estudiantes, sin importar sus habilidades, necesidades o características, reciban una educación de calidad en un entorno seguro y respetuoso. Esto requiere ofrecer servicios y recursos adicionales para apoyar a estudiantes con discapacidades o necesidades especiales, y fomentar una cultura de aceptación y valoración de la diversidad en el aula.
¿Por qué la inclusión es una forma de promover la alteridad?
De acuerdo con Burgos et al., (2019), la alteridad pedagógica como enfoque reconoce que el aprendizaje del individuo se basa en la construcción social, en donde, el aprendizaje es un proceso colectivo, fortalecido por la singularidad de cada persona. Al integrar a todos los individuos, independientemente de sus habilidades, características o necesidades, en entornos comunes como la educación, la inclusión facilita el reconocimiento y el respeto por la diversidad. Por ende, la inclusión promueve la alteridad al crear espacios donde se reconoce y valora la diversidad, permitiendo que las personas aprendan a vivir juntas con respeto y responsabilidad compartida.
Burgos, J., Valdez, R. & Alvarado, L. (2019). Alteridad educativa un enfoque ético al 2030. CIENCIAMATRIA. Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de http://portal.amelica.org/ameli/journal/362/3621539036/html/ Centro de Investigación para La Paz México. (2021). ¿Qué es paz?. Centro de Investigación para La Paz México, A.C. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de http://www.cipmex.org/que-es-paz/ Cortes, D. (2023). ¿Qué es la inclusión educativa? Universidad de CESUMA. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://www.cesuma.mx/blog/que-es-la-inclusion-educativa.html Díaz, C. & Pinto, M. (2016). Vulnerabilidad educativa: Un estudio desde el paradigma socio crítico. Praxis Educativa. Instituto de Ciencias de la Educación para la Investigación Interdisciplinaria. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/1267/1834 Edmond, C. (2023). Día Internacional de la Mujer: ¿Cuál es la diferencia entre equidad e igualdad? Forum Agenda. Foro Económico Mundial. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://es.weforum.org/agenda/2023/03/dia-internacional-de-la-mujer-cual-es-la-diferencia-entre-equidad-e-igualdad/ Efecto Prevención. (s.f.). La convivencia escolar y la paz duradera. Efecto Prevención. Gobierno del Estado de Guanajuato. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://efectoprevencion.guanajuato.gob.mx/en-la-escuela/la-convivencia-escolar-y-la-paz-duradera/ Loyola, C. (2020). La participación educativa como una herramienta de mejora. FORO EDUCACIONAL N°34. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7516998.pdf Secretaría de Educación Pública. (2017). Modelo Educativo. Equidad e inclusión. Secretaría de Educación Pública. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/283701/E_Equidad-e-inclusion_0717.pdf Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Territorial e Innovación Educativa. (s.f.). Convivencia Escolar. Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Territorial e Innovación Educativa. Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://www.educacionfpydeportes.gob.es/mc/sgctie/convivencia-escolar.html#:~:text=La%20convivencia%20escolar%20se%20construye,en%20un%20plano%20de%20igualdad. Vázquez Vela de Eguiluz, E. (2020). Lección 6. Los 3 ejes de análisis e intervención: inclusión, equidad y participación. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Vega, N. (2009). Violencia y clima escolar en la Escuela Primaria Lázaro Cárdenas, del Municipio de Santiago Tangamandapio. Las ciencias sociales y la agenda nacional. Reflexiones y propuestas desde las ciencias sociales. Consejo Mexicano de Ciencias Sociales. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://www.comecso.com/ciencias-sociales-agenda-nacional/cs/article/view/1755/967#:~:text=La%20violencia%20o%20problemas%20que,limitando%20las%20buenas%20relaciones%20sociales.
Infografía Paz
Guillermo Solórzano
Created on May 6, 2024
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Reto 2. DEFINIENDO CONCEPTOS
Seminario de Educación y Convivencia
Pulsa sobre el botón para desplazar la información.
¿Qué es la paz?
De acuerdo con el CIPMEX (2021) la paz se divide en dos dimensiones, la primera se le denomina "paz negativa" que implica la ausencia de violencia o el sentimiento de seguridad sin temor a ella. En contraste, la "paz positiva" se refiere a las actitudes, instituciones y estructuras que promueven sociedades pacíficas y armoniosas.
Convivencia escolar
¿Es correcto decir que la atención a los grupos y personas vulnerabl es e n educación se resuelve integrándolos en los centros educativos?
¿La violencia en el contexto educativo favorece la exclusión?
Los tres ejes de análisis de la convivencia escolar
La participación en el contexto educativo
La inclusión en el contexto educcativo
La participación en el ámbito educativo conlleva una colaboración activa y relevante de todos los miembros de la comunidad escolar en diferentes aspectos de la vida educativa.Asimismo, "[…] es también en un proceso formativo de enseñanza-aprendizaje, mediante el cual se puede facilitar la construcción de valores éticos y democráticos para la formación ciudadana" (Loyola, 2020, p. 47). AsimiAs
Inclusión vs Equidad
Referencias
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Inclusión
Equidad
Participación
La vulnerabilidad educativa…
De acuerdo con Díaz y Pinto (2016), es un fenómeno complejo donde se entrelazan dimensiones familiares, socio-interpersonales y de la comunidad escolar para explicar la situación de los jóvenes que enfrentan desventajas significativas en la escuela. Por ende, la atención efectiva a estos grupos requiere un enfoque más amplio y multifacético. La atención a los grupos y personas vulnerables en educación se resuelve únicamente integrándolos en los centros educativos no es completamente correcto, ya que la integración es solo una parte del proceso.
Diferencias entre...
Equidad
Igualdad
Corresponde a "[…] que proporcionamos recursos y oportunidades que se ajustan a las necesidades o circunstancias específicas de esa persona o grupo y, de ese modo, podemos alcanzar un resultado igualitario" (Edmond, 2023).
Se refiere a "[…] que tratamos a todos por igual: cada persona o grupo de personas recibe los mismos recursos y oportunidades" (Edmond, 2023).
¿Qué relación hay entre paz y convivencia escolar?
La convivencia escolar...
"[…] se construye a través de las relaciones que se producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa" (SGCTIE, s.f.).De acuerdo con Efecto Prevención (s.f.), para lograr una convivencvia escolar con paz duradera no significa eliminar los conflictos, sino enfrentarlos de manera constructiva, ya que son inevitables en las interacciones humanas, en las escuelas y en las aulas. Es esencial reconocer que el conflicto no es sinónimo de violencia y que la violencia a menudo proviene de conflictos no resueltos. La paz y la conviencia escolar se relacionan para logar un entorno escolar pacífico promueve una convivencia positiva, y una buena convivencia escolar es fundamental para mantener la paz.
"La violencia o problemas que surgen dentro del contexto escolar, tales como diferencias entre estudiantes, peleas, riñas, exclusión, entre otros, propician climas negativos y por ende resultados académicos bajos, limitando las buenas relaciones sociales" (Vega, 2009).
La organización en el aula impacta directamente en la gestión del comportamiento y el uso del tiempo durante las clases. Tanto el docente como directivos, fomentan buenas relaciones, dedican tiempo a los estudiantes y a las actividades planificadas. Además, es un aspecto escolar que afecta el aprendizaje de los alumnos.
La violencia en el entorno educativo socava la seguridad, el bienestar emocional, el rendimiento académico y las relaciones sociales de los estudiantes, favoreciendo su exclusión y perpetuando un ciclo de desventajas y marginalización.
¿Cómo se define la inclusión en el contexto escolar?
Como menciona Cortes (2023), la inclusión educativa asegura que todos los estudiantes, sin importar sus habilidades, necesidades o características, reciban una educación de calidad en un entorno seguro y respetuoso. Esto requiere ofrecer servicios y recursos adicionales para apoyar a estudiantes con discapacidades o necesidades especiales, y fomentar una cultura de aceptación y valoración de la diversidad en el aula.
¿Por qué la inclusión es una forma de promover la alteridad?
De acuerdo con Burgos et al., (2019), la alteridad pedagógica como enfoque reconoce que el aprendizaje del individuo se basa en la construcción social, en donde, el aprendizaje es un proceso colectivo, fortalecido por la singularidad de cada persona. Al integrar a todos los individuos, independientemente de sus habilidades, características o necesidades, en entornos comunes como la educación, la inclusión facilita el reconocimiento y el respeto por la diversidad. Por ende, la inclusión promueve la alteridad al crear espacios donde se reconoce y valora la diversidad, permitiendo que las personas aprendan a vivir juntas con respeto y responsabilidad compartida.
Burgos, J., Valdez, R. & Alvarado, L. (2019). Alteridad educativa un enfoque ético al 2030. CIENCIAMATRIA. Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de http://portal.amelica.org/ameli/journal/362/3621539036/html/ Centro de Investigación para La Paz México. (2021). ¿Qué es paz?. Centro de Investigación para La Paz México, A.C. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de http://www.cipmex.org/que-es-paz/ Cortes, D. (2023). ¿Qué es la inclusión educativa? Universidad de CESUMA. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://www.cesuma.mx/blog/que-es-la-inclusion-educativa.html Díaz, C. & Pinto, M. (2016). Vulnerabilidad educativa: Un estudio desde el paradigma socio crítico. Praxis Educativa. Instituto de Ciencias de la Educación para la Investigación Interdisciplinaria. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/1267/1834 Edmond, C. (2023). Día Internacional de la Mujer: ¿Cuál es la diferencia entre equidad e igualdad? Forum Agenda. Foro Económico Mundial. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://es.weforum.org/agenda/2023/03/dia-internacional-de-la-mujer-cual-es-la-diferencia-entre-equidad-e-igualdad/ Efecto Prevención. (s.f.). La convivencia escolar y la paz duradera. Efecto Prevención. Gobierno del Estado de Guanajuato. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://efectoprevencion.guanajuato.gob.mx/en-la-escuela/la-convivencia-escolar-y-la-paz-duradera/ Loyola, C. (2020). La participación educativa como una herramienta de mejora. FORO EDUCACIONAL N°34. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7516998.pdf Secretaría de Educación Pública. (2017). Modelo Educativo. Equidad e inclusión. Secretaría de Educación Pública. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/283701/E_Equidad-e-inclusion_0717.pdf Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Territorial e Innovación Educativa. (s.f.). Convivencia Escolar. Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Territorial e Innovación Educativa. Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://www.educacionfpydeportes.gob.es/mc/sgctie/convivencia-escolar.html#:~:text=La%20convivencia%20escolar%20se%20construye,en%20un%20plano%20de%20igualdad. Vázquez Vela de Eguiluz, E. (2020). Lección 6. Los 3 ejes de análisis e intervención: inclusión, equidad y participación. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Vega, N. (2009). Violencia y clima escolar en la Escuela Primaria Lázaro Cárdenas, del Municipio de Santiago Tangamandapio. Las ciencias sociales y la agenda nacional. Reflexiones y propuestas desde las ciencias sociales. Consejo Mexicano de Ciencias Sociales. [Versión en línea]. Recuperado el Recuperado el 20 de mayo de 2024, de https://www.comecso.com/ciencias-sociales-agenda-nacional/cs/article/view/1755/967#:~:text=La%20violencia%20o%20problemas%20que,limitando%20las%20buenas%20relaciones%20sociales.