CURRÍCULO 2016

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Planificación curricular

tema: Elementos del currículo 2016

Gladys Narcisa Loarte Cuenca Alumna: María Cristina Tapia Alvarado Docente:

EMPEZAR

Índice

Conclusiones

8.

¿Qué es el currículo?

1.

Bibliografía

9.

Ajuste curricular

2.

Componentes del currículo

3.

Elementos del currículo

4.

Perfil del bachillerato Ecuatoriano

5.

Principios sustentan el Currículo Nacional

6.

Funciones del currículo

7.

¿QUÉ ES EL CURRRÍCULO?

Según MINEDU (2016): El Currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o nación elaboran con la finalidad de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones y en general de todos sus miembros; en el currículo se plasman en mayor o menor medida las intenciones educativas del país, proporciona directrices e instrucciones sobre cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y garantizar su implementación efectiva. En nuestro país tres reformas curriculares (1996, 2010,2016), cada uno con sus particularidades y que han sido fruto del trabajo de muchos años ejecutado con el apoyo de grandes profesionales del país.

Ajuste curricular

Se trata de un ajuste que mantiene el enfoque del Currículum vigente, orientado al desarrollo de competencias para la vida personal y social de cada estudiante.

El ajuste curricular es un proceso que implica modificar, adaptar o mejorar los planes de estudio y programas educativos para satisfacer las necesidades de los estudiantes, las demandas del entorno y los objetivos educativos.El currículo de Educación General Básica y de Bachillerato General Unificado proponen mejorar la información proporcionada por los docentes estatales respecto de la implementación de la mencionada propuesta curricular de educación básica que entró en vigencia en el año 2010. Esta información esencial para el desarrollo del proceso de adecuación curricular fue recabada del seguimiento realizado desde mayo de 2011. a noviembre de 2012 y de la investigación denominada “El uso y percepciones del currículo de Educación General Básica” realizada entre octubre y noviembre de 2013.

Componentes del currículo

Los componentes curriculares son escenciales para llevarse a cabo de una mejor manera el proceso de enseñanza aprendizaje.

El currículo de Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, que constituyen la propuesta de enseñanza obligatoria, están formado por los siguientes elementos: 1. Los objetivos generales de cada una de las áreas; están diseñados para orientar el aprendizaje de los estudiantes en cada nivel educativo y en cada campo de conocimiento. 2. Los objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel; son declaraciones detalladas y concretas que describen lo que se espera que los estudiantes aprendan y logren en un período de tiempo determinado dentro de una disciplina específica. 3. Los contenidos; expresados en las destrezas con criterios de desempeño; conjunto de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se enseñan y aprenden en una determinada área o asignatura, responde a qué se aprende en función de los objetivos. Están constituidos en áreas de formación, niveles, ciclos, cursos o temas. 4. Las orientaciones metodológicas; son pautas o directrices que orientan a los docentes en cuanto a cómo llevar a cabo la enseñanza y el aprendizaje de manera efectiva. Estas orientaciones se basan en enfoques pedagógicos, teorías del aprendizaje y mejores prácticas educativas, y están diseñadas para promover un ambiente de aprendizaje óptimo y facilitar el logro de los objetivos de aprendizaje establecidos en el currículo. 5. Los criterios e indicadores de evaluación: los docentes necesitan criterios de evaluación que sirvan como referencia para diagnosticar si un estudiante ha superado o no los objetivos descritos en el currículo educativo.

Elementos del currículo

PERFIL DEL BACHILLERATO ECUATORIANO

Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia, la innovación y la solidaridad y establece, en torno a ellos, un conjunto de capacidades y responsabilidades que los estudiantes han de ir adquiriendo en su tránsito por la educación obligatoria —Educación General Básica y Bachillerato General Unificado—. Está escrito en primera persona del plural, pensando que los Estudiantes se apropien de él y lo tomen como un referente en su trabajo cotidiano en el aula.

SOMOS JUSTOS PORQUE: J.1 Comprendemos las necesidades y oportunidades de nuestro país y participamos en una sociedad democrática, igualitaria e inclusiva. J.2 Actuamos de forma ética, generosa, honesta, consistente y honesta en todas nuestras acciones. J.3 Nos comportamos con respeto y responsabilidad hacia nosotros mismos y los demás, hacia la naturaleza y el mundo. J.4 Reflexionamos y reconocemos a los nuestros. SOMOS INNOVADORES PORQUE: I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, con la mente abierta y una visión de futuro; Asumimos un verdadero liderazgo, actuamos de forma proactiva y responsable a la hora de tomar decisiones y estamos dispuestos a asumir los riesgos asociados al negocio. I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, exploramos realidades nacionales y globales, reflexionamos y aplicamos nuestro conocimiento interdisciplinario para resolver problemas de manera colaborativa e interdependiente, utilizando todos los recursos y experiencia disponibles. ´ SOMOS SOLIDARIOS PORQUE: S.1. Asumimos nuestra responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, tolerancia y empatía. S.2. S.2. Construimos un mundo pacífico en busca de nuestra identidad nacional y valoramos nuestra multietnicidad y multiculturalismo, respetando al mismo tiempo la identidad de otras personas y nacionalidades. S.3. Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, cordiales, flexibles y autocríticos. S.4. Nos adaptamos a las peticiones de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y respetamos los aportes y las ideas de las demás personas.

Principios sustentan el Currículo Nacional

El currículo nacional se sustenta en los principios de la Ley General de Educación y otros principios relacionados con las exigencias del mundo moderno. Esos principios son: Calidad, igualdad, ética, democracia, conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, así como igualdad de género y desarrollo sostenible.

FUNCIONES DEL CURRÍCULO

Informar a los docentes sobre que se quiere conseguir.Proporciona las pautas necesarias, de acción y orientaciones sobre como conseguirlo. Alcazar efectivamente las intensiones educativas fijadas. Constituir un referente para la rendición de cuentas del sistema educativo.

CONCLUSIONES

El currículo 2016 representa un cambio paradigmático en la educación, orientado hacia la formación de individuos competentes, críticos y reflexivos, preparados para enfrentar los desafíos del siglo XXI. Los elementos curriculares conducen el logro del perfil de salida, este documento es flexible y abierto a la contextualización, es decir, puede ser aplicado en muchas formas diferentes en todo el país, de acuerdo al entorno de cada institución educativa. Así mismo, se aplica a las diferencias individuales de los estudiantes que requieren una adaptación curricular en los casos en que las necesidades educativas estén o no relacionadas con discapacidades u otras situaciones vulnerables.

Referencias bibliográficas

https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016.pdf file:///C:/Users/USUARIO/Documents/CICLO%203/PLANIFICACI%C3%93N%20CURRICULAR/GU%C3%8DA_PLANIFICACION_CURRICULAR_3MOD-CICLO-3-ANA%20MONCAYO%20PE%C3%91A.pdf