Conducción de sesiones híbridas

Aulas virtuales y Salas de videoconferencia

Operación de un curso en modelo híbrido

Calificación de evidencias

Aula virtual

Foro del curso

Meet

Zoom

Sala de videoconferencia

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Foro del cursoEspacio de interacción entre los participantes del curso, teniendo prioridad sobre los correos electrónicos. Hay que potenciar el hábito de usarlo en este sentido, en especial porque ofrece las siguientes ventajas derivadas de su carácter público:

• Es un espacio común para resolver dudas, independientemente del espacio físico en el que se encuentren.
• Al resolver una duda a un estudiante, queda disponible para futuras consultas de otros estudiantes.
• Permite al docente agregar contenido accesible a todos, sobre la marcha del curso.
• Reduce incidencias asociadas con mensajes que no llegan al buzón de los estudiantes.
• Ofrece registros de actividad de los estudiantes para anticipar riesgos de deserción.
• Facilita la labor de los equipos de seguimiento académico y de las áreas de soporte.

Foro del curso: redirección de consultasAl recibir de un estudiante un mensaje de correo electrónico, o por otro medio ajeno al aula virtual, con dudas sobre contenidos o actividades del curso, el lineamiento es:

• Responder al estudiante que su duda será resuelta en el foro, o indicarle que ya hay una solución a su duda en el foro, incluyendo el enlace permanente a la publicación correspondiente.
• Abrir en el foro del curso un tema debate asociado con la duda recibida; en el cuerpo del mensaje resolverla e invitar a seguir planteando dudas a través del foro.
• Si la duda está relacionada con justificación de inasistencias o asuntos más particulares del estudiante, responder a través del correo electrónico institucional, siempre con copia a la Jefatura de Área Académica y al Tutor(a) en el caso de Licenciaturas Semestrales/Ejecutivas y a la Coordinación del Posgrado en el caso de Maestrías.

Zoom para clases sabatinas de calendario escolarSe usan los enlaces institucionales de Zoom para acceder a las salas de videoconferencia en las que se desarrollan las clases, mismas que deben cumplir con los siguientes lineamientos de nuestro modelo híbrido:

• El docente deberá pasar lista después de iniciar la sesión de Zoom.
• Usar el área visible a la cámara, en consideración a los alumnos en presencialidad remota.
• El docente puede desplazarse por toda el aula, cuidando de dirigirse por momentos a la cámara.
• El contenido didáctico en formato digital será visible a través del proyector para los estudiantes en campus y mediante la función de compartir pantalla para quienes se encuentran a distancia.
• En caso de que se requiera escribir o dibujar sobre el pintarrón, hay que apagar el proyector, detener la función de compartir pantalla de Zoom y usar la función correspondiente en la cámara panorámica para que enfoque el contenido del pintarrón y lo muestre en la sala de videoconferencia:
• Únicamente utilizar plumones diseñados para pintarrón, con colores sólidos que contrasten notoriamente sobre el blanco.
• Escribir con letra de aproximadamente 12 cm. (similar al tamaño del plumón).

Zoom: cuidar las participaciones presenciales y remotasGracias al acondicionamiento acústico de nuestras aulas híbridas, las participaciones de todas las personas presentes serán escuchadas por quienes atienden la sesión a distancia. Considerar que:

Para las participaciones de los estudiantes en presencialidad remota, es importante fomentar que:

• Nuestro sistema de audio distingue las voces que cumplen en entonación y volumen para considerarse participaciones, de lo que podrían ser bullicio, surros o ruido, dando prioridad a las primeras y tratando de filtrar las últimas.
• Aunque nuestro sistema de audio facilita una comunicación fluida y natural, es conveniente recordar al grupo que mantenga un silencio respetuoso y, a quienes toman la palabra, que hablen con suficiente volumen y claridad para que las participaciones sean nítidas auditivamente.

• Usen la función de "levantar la mano" para solicitar el uso de la palabra y activen su micrófono hasta que el docente les haga la concesión.
• Los estudiantes presentes en campus apoyen al docente notificando cuando haya compañeros en espera del uso de la palabra.
• Los estudiantes presentes en campus también esperen a que el docente les conceda el uso de la palabra.

Entrega y calificación de evidencias de aprendizajeLas evidencias de aprendizaje pueden ser de una gran variedad (documentos, videos, audios, respuestas a cuestionarios en pantalla, participaciones en foros, pruebas de desempeño en escenarios reales, entre otras) en función de la naturaleza de la asignatura y del estilo didáctico del docente.Todas las evidencias de aprendizaje deben tener un espacio de entrega/calificación dentro del aula virtual, de esta manera, se posibilitan un mejor acompañamiento de nuestros estudiantes y acciones oportunas en caso de que se detecte inactividad por su parte.Los docentes deben calificar las evidenicas de aprendizaje en un plazo no mayor a 48 horas a partir de su entrega, siempre que la misma haya sido realizada dentro de los plazos establecidos para los estudiantes.Es importante que los docentes revisen el Informe de Participación en el curso para detectar oportunamente los casos de estudiantes que están rezagados o inactivos y animarlos a participar, además de comunicar la situación a su Tutor(a) o Coordinador(a) de Posgrado.

Aula virtualLas aulas virtuales de la UCC operan en una adaptación institucional de la plataforma Moodle, para la que se cuenta con soporte pedagógico, técnico y administrativo, además de sitios de ayuda y mecanismos de respaldo y seguridad.En el escenario actual, el aula virtual de cada curso es el espacio formal de encuentro entre docentes y estudiantes al ofrecer de forma concentrada una agenda, instrucciones, material formativo, elementos interactivos, mecanismos de evaluación y medios de comunicación asíncrona que pueden ser fácilmente adaptados a las necesidades de diferentes asignaturas.El diseño de las aulas virtuales, así como su continua actualización, son responsabilidad de cada docente conforme a las características de cada asignatura. Todos los docentes que se suman por primera vez al modelo híbrido de la UCC reciben una capacitación inicial para este fin.

Salas de videoconferenciaSon espacios virtuales para la interacción simultánea entre participantes que se encuentran en campus y quienes se encuentran a distancia, posibilidad la comunicación fluida recurriendo a la transmisión de audio y video en ambos sentidos.

Salas institucionales de Meet (no para clases)Adicionalmente, tanto el docente como los estudiantes pueden recurrir a Meet, desde su cuenta institucional (terminación @ucc.mx), para asesorías específicas fuera del horario de clases.También se puede sugerir a los estudiantes el aprovechamiento de esta herramienta en sus cuentas institucionales para los trabajos en equipo.La grabación mediante esta plataforma no está soportada institucionalmente