presentación autoestima y emociones

La autoestima y las emociones como factores psicológicos que repercuten en la conducta de los estudiantes del COBACH de 1er semestre

PRESENTA ALEX DANIEL CASTRO NAFATE

Planteamiento del problema

Factor psicológico: resumen del punto de vista en la que los jóvenes padecen como los rendimientos bajos y los fracasos de las escuelas. Factor social: conocer el grupo de factores como la familia, relación entre los padres e institución, aspecto laboral y económico. Factor educativo: solucionar problemas de educación y mejorarla como los alumnos también influyen en su rendimiento, desánimos, sus emociones y autoestima. E

JUSTIFICACION

La importancia de estudiar la relación entre la autoestima, las emociones y la conducta de los estudiantes del cobach radica en los múltiples aportes que puede tener en diferentes ámbitos, incluyendo el estado de Chiapas, los intereses personales y las necesidades sociales. En términos de aportes al estado de Chiapas, entender cómo estos factores psicológicos influyen en la conducta de los estudiantes jóvenes de cobach puede tener un impacto significativo en el desarrollo social, económico y educativo del estado.

AUTOESTIMA Y EMOCIONES

OBJETIVO GENERAL

Identificar las acciones y formas que existen y repercuten en la autoestima y las emociones en jóvenes estudiantes del cobach plantel 01.

AUTOESTIMA Y EMOCIONES

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Examinar las características que presentan los estudiantes en su comportamiento en relación a la autoestima y las emociones. • Identificar cuáles son las características de autoestima que presenta el estudiante cuando está presente en la institución educativa • Identificar cuáles son las características de las emociones que presenta el estudiante cuando está presente en la institución educativa.

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marco teorico

Cárdenas (2008) considera que la actitud es una predisposición positiva o negativa que influye en el comportamiento de la persona. Rice (2000) menciona que estudiantes con actitudes negativas, que incluso llegan a abandonar sus estudios, pueden mostrar síntomas de un mal funcionamiento del yo; por ejemplo: baja autoestima, sentimientos de inferioridad, excesivo miedo y ansiedad o inestabilidad emocional.

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Escenario geografico

Mi tema de investigación se está realizando primeramente en el estado de Chiapas; Chiapas se encuentra en el sureste de México, limitando al norte con Tabasco, al este con Guatemala, al sur con el Océano Pacífico y al oeste con Oaxaca y Veracruz. Es un estado con una geografía variada, desde selvas tropicales hasta montañas, y una rica mezcla de culturas indígenas que contribuyen a la diversidad cultural y biológica de la región.

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Escenario institucional

En 1971 se consideró a nivel nacional, la creación del Colegio de Bachilleres y el Colegio de Ciencias y Humanidades, semejantes a la Escuela Nacional Preparatoria y que fueran reconocidos por la UNAM, por lo que su origen se encuentra en las modificaciones realizadas al Sistema Educativo de los años setenta. Como respuesta a la creciente demanda de una población estudiantil deseosa de continuar sus estudios en el nivel medio superior, nace en Chiapas el Colegio de Bachilleres, a través del decreto 133 emitido por el Ejecutivo del Estado, el 9 de agosto de 1978, en el diario oficial del estado

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Marco metodológico

Para abordar el tema de la relación entre la autoestima, las emociones y la conducta de los estudiantes del cobach, se podría utilizar una estrategia metodológica mixta, que combine elementos cuantitativos y cualitativos.

AUTOESTIMA Y EMOCIONES

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Paradigma y enfoque

El positivismo es un paradigma filosófico que sostiene que el conocimiento verdadero se basa únicamente en la experiencia observable y la evidencia empírica. Según este enfoque, la realidad puede ser comprendida y explicada mediante el uso riguroso de la observación, la medición y la experimentación.

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Enfoque

Si nos asomamos un poco al panorama actual de las ciencias psicológicas elacionadas con el aprendizaje, y especialmente con el aprendizaje escolar, observaremos enseguida que hay una serie de teorías o interpretaciones distintas del mismo fenómeno del aprendizaje humano.

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Metodología

(mixta) Seleccionamos las metodologías mixtas ya que en lo que estamos trabajando tanto en investigación, como encuestas, entrevistas y demás hace combina tanto método cuantitativo como cualitativos en una misma investigación

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Población y muestra

Nos centramos a investigar con estudiantes del COBACH plantel 01, los alumnos se encuentran cursando el primer semestre de bachillerato en una de edad de 15 a 16 años, la mayoría de género masculino arrojado en las encuestas que se aplicaron. Los estudiantes son originarios de la capital de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas de turno de procedencia vespertino, en esta aplicación de las encuestas para obtener información no se nos dificulto tanto dichas actividades; se formularon claras, entendibles para que los alumnos tuvieran un buen desempeño a la hora de responderlas, lo cual tuvimos buenos resultados de ellos.

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