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Compétence numérique et littératie en rétroaction
Rétroactions automatisées
Outils numériques pour offrir de la rétroaction
Travaux liés au Chantier RÉCIT sur la Littératie en rétroaction
Version Avril 2025
Document produit en collaboration par les SN RÉCIT SED (FAD), RÉCIT MST et RÉCIT DDL, sauf mention contraire,mis à disposition selon les termes de la licence
Creative Commons Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique 4.0 International
https://view.genial.ly/663246473586d00014b81bdc?idSlide=cc6cee92-ffa5-43dd-8e21-b5a8491c0851
Développement de la compétence numérique
Le cadre de référence de la compétence numérique et la littératie en rétroaction
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Les dimensions de la compétence numérique qui sont mises de l'avant lorsque l'on aborde le thème de la littératie en rétroaction sont : 2. Développer et mobiliser ses habilités technologiques 3. Exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissage6. Communiquer à l'aide du numérique8. Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d'inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés9. Adopter une perspective de développement personnel et professionnel avec le numérique dans une posture d'autonomisation1 Innover et faire preuve de créativité avec le numérique
11
10
12
Inspiré du travail de : Julie Bérubé, CS des Phares Julie Bélanger, CS Fleuve et lacs
Source: Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur
https://view.genial.ly/663246473586d00014b81bdc?idSlide=a3d6154c-b167-439e-b701-afd349bbecd3
Mise en contexte
Outils numériques pour offrirde la rétroaction
« Les récentes avancées en matière d'analyse de l'apprentissage permettent de tirer parti des informations issues d'un journal d'apprentissage et des traces numériques pour fournir des commentaires personnalisés, rapides et à grande échelle, et d'accroître la satisfaction des étudiants vis-à-vis des processus de rétroaction (Pardo, citation, 2018 ; Pardo et al., citation, 2017). »
Dans le cadre d'un chantier de travail du RÉCIT sur la littératie en rétroaction, une sous-équipe de travail (RÉCIT MST et RÉCIT SED/FAD) s'est penchée sur la rétroaction numérique offerte aux apprenant(es)s. Ce document présente des outils qui permettent d'offrir de la rétraoction numérique variée et sous plusieurs formes.
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Source
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Interactions vecteurs de rétroactions
Outils numériques pour offrir de la rétroaction
Choisir et creér des médias
Types d'activités interactives
Les avantages des activités interactives
4 types de médias forment une base à partir de laquelle plusieurs combinaisons sont possibles.
Les activités interactives permettent aux personnes enseignantes d'offrir une rétroaction instantanée qui donnent aux élèves la possibilité de comprendre leurs erreurs et d'adapter leurs stratégies d'apprentissage. Le fait de prévoir des moments pour rencontrer les élèves individuellement ou en petits groupes permet d'offrir des rétroactions en direct.
Textes
Images
Audios
Vidéos
Présentation interactive
Questionnaire interactif
Activité synchrone
Zones actives
Ces éléments peuvent se combiner Rétroaction multitype
Cet exemple est relié à
Par exemple, la rétroaction sous forme de commentaire écrit combinée à un enregistrement audio peut fournir des précisions afin d'améliorer la compréhension.
Vidéo interactive
Murcollaboratif
Document collaboratif
Glisser-déposer
Interactions vecteurs de rétroactions
Types d'activités interactives
Les avantages des activités interactives
Les activités interactives permettent aux personnes enseignantes d'offrir une rétroaction instantanée qui donnent aux apprenant(e)s la possibilité de comprendre leurs erreurs et d'adapter leurs stratégies d'apprentissage. Le fait de prévoir des moments pour rencontrer les apprenant(e)s individuellement ou en petits groupes permet d'offrir des rétroactions en direct.
Présentation interactive
Questionnaire interactif
Activité synchrone
Zones actives
Vidéo interactive
Murcollaboratif
Document collaboratif
Glisser-déposer
Interactions vecteurs de rétroactions
Pour aller plus loin...
Interactions vecteurs de rétroactions
Pour aller plus loin...
Porter attention à ces éléments
Par souci de bienveillance, lors de la création de rétraoctions, il est recommandé de respecter certains éléments.
Porter attention à ces éléments
Par souci de bienveillance, lors de la création de rétraoctions, il est recommandé de respecter certains éléments.
Sécurité
Publicité
Accessibilité
Droitd'auteur
ÉgalitéDiversitéInclusion
Sécurité
Publicité
Accessibilité
Droitd'auteur
ÉgalitéDiversitéInclusion
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Mise en contexte
Rétroactions automatisées
Dans le cadre d'un chantier de travail du RÉCIT sur la littératie en rétroaction, une sous-équipe de travail (RÉCIT MST et RÉCIT SED/FAD) s'est penchée sur la rétroaction automatisée offerte aux apprenant(es)s dans du matériel autoportant.
Les pages qui suivent sont tirées du Guide de conception de MPAREILLE conçu par le Service national du RÉCIT des Services éducatifs à distance (FAD). Ce dernier s'inspire des éléments de l'enseignement explicite, adaptés à l'apprentissage en ligne.
Images : Pexels
Document produit en collaboration par les SN RÉCIT SED (FAD), RÉCIT MST et RÉCIT DDL, sauf mention contraire,mis à disposition selon les termes de la licence
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Rétroactions automatisées
... et spécifiques pour optimiser l'apprentissage
Rétroaction
... et ciblée
Rétroaction automatisée
La rétroaction automatisée ciblée est offerte suite à une action précise. Par exemple, une rétroaction différente sera offerte pour chaque choix de réponse dans le contexte d'une question à choix multiples.
Legendre (1993) définit la rétroaction comme étant une « communication d’informations qu’une personne reçoit suite à ses actions, à ses attitudes, à ses comportements ».
La rétroaction automatisée est planifiée avant que l'apprenant(e) passe à l'action et ne nécessite pas l'intervention synchrone de l'enseignant(e).
Dispositif d'étayage
Fréquence
Littératie en rétroaction
Caractéristiques
des rétroactions
d'une rétroaction efficace
Enseigner à l'apprenant(e) à bien utiliser la rétroaction automatisée
Tiré du Guide de conception de MPAREILLERÉCIT SED (FAD)
Rétroactions automatisées
Interactions vecteurs de rétroactions
(suite)
Types de rétroaction
Dans certains ENA
Exemples pour les environnements numériques d'apprentissage les plus utilisés au Québec
La personne enseignante choisit le type de rétroaction approprié en fonction de l'évolution du processus d'apprentissage. C'est particulièrement le niveau de compétence attendu qui guidera le type de rétroaction le plus pertinent.
Types d'activités interactives
Les avantages des activités interactives
Les activités interactives permettent aux personnes enseignantes d'offrir une rétroaction instantanée qui donnent aux élèves la possibilité de comprendre leurs erreurs et d'adapter leurs stratégies d'apprentissage. Le fait de prévoir des moments pour rencontrer les élèves individuellement ou en petits groupes permet d'offrir des rétroactions en direct.
De base
Donne la bonne réponse
Présentation interactive
Questionnaire interactif
Activité synchrone
Zones actives
D'entrainement
D'accompagnement
Corrige les erreurs et mise sur le processus d'apprentissage par indices
Mise sur le processus d'apprentissage par questionnement
Vidéo interactive
Murcollaboratif
Document collaboratif
Glisser-déposer
Instructive
Corrige les erreurs par des directives
Tiré du Guide de conception de MPAREILLERÉCIT SED (FAD)
Références
1. Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l'éducation. 3e édition. Guérin
2. Vollmeyer, R., & Rheinberg, F. (2005). A surprising effect of feedback on learning. Learning and instruction, 15(6), 589-602.
Cité par Masson, S. (2020). Activer ses neurones: pour mieux apprendre et enseigner. Odile Jacob. p. 170
3. Senécal, I. (2016). Comment donner une rétroaction efficace aux élèves
4. Shute, V.J. (2008). Focus on formative feedback. Review of educational search, 78(1), 153-189
5. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74
6. Hattie, J. (2020). L'apprentissage visible pour les enseignants: connaître son impact pour maximiser le rendement des élèves. Puq. p.21
7. Gauthier, C., & Bissonnette, S. (2023). Enseignement explicite et données probantes: 40 stratégies pédagogiques efficaces pour la classe et l'école.
Éditions du Renouveau Pédagogique
8. Masson, S. (2020). Activer ses neurones: pour mieux apprendre et enseigner. Odile Jacob
9. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.
10. Anderson, T. (2003). Getting the mix right again: An updated and theoretical rationale for interaction. The International Review of Research in Open and
Distributed Learning, 4(2).
11. CARLESS, David, et BOUD, David, The development of student feedback literacy: enabling uptake of feedback, 2018,
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02602938.2018.1463354. Consulté le 15/08/2023].
Document produit en collaboration par les Services nationaux du RÉCIT des Services éducatifs à distance/FAD, du RÉCIT du domaine de la Mathématique et de la Science et la Technologie etRÉCIT du domaine des langues (Anglais)
Avril 2025
Document produit en collaboration par les SN RÉCIT SED (FAD), RÉCIT MST et RÉCIT DDL, sauf mention contraire,mis à disposition selon les termes de la licence
Creative Commons Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique 4.0 International
Égalité entre les hommes et les femmes, diversité socioculturelle et sexuelle et inclusion
Éléments à vérifier
- Présenter des rapports égalitaires entre :
- les sexes et, généralement, des interactions entre les genres
- une diversité de personnes aux caractéristiques différentes : origines, référents socioculturels, ethnocultures, handicaps, classes sociales, etc.
- Être exempt de discrimination et de stéréotypes
- Utiliser une écriture qui représente de façon équitable les femmes et les hommes
- Valoriser la diversité corporelle et sexuelle, la pluralité des genres et une variété d’expression des genres
Outils et ressources
- Autoformation sur la rédaction épicène
Référence
La rétroaction, c'est un puissant dispositif d'étayage
Selon la définition retenue par Deshaies (2004), l'étayage pédagogique réfère à un soutien initial que l'enseignant(e) fournit à l'apprenant(e) dans l'apprentissage d'une habileté ou d'un concept; ce soutien est graduellement retiré, au fur et à mesure que l'apprenant(e) intériorise la connaissance et apprend à performer indépendamment de l'enseignant(e).
La rétroaction automatisée et ciblée en contexte d'autoportance est un puissant dispositif d'étayage dans la mesure où il permet d'offrir à l'apprenant(e) une aide contextualisée et juste à temps. C'est d'autant plus vrai si, dans l'activité interactive qui offre de telles rétroactions, il est possible de prévoir la majorité des scénarios que choisirait l'apprenant(e) en difficulté afin de lui offrir exactement l'aide qu'il lui faut. La valeur ajoutée du numérique est importante dans ce contexte, non seulement pour automatiser la livraison des rétroactions au bon moment, mais aussi pour profiter du multimédia. Avec certains outils, il est effectivement possible de profiter de plusieurs médias afin d'augmenter les chances que l'apprenant(e) consomme la rétroaction.
Zones actives
Exemples :
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à cliquer à un endroit précis ou à positionner son curseur afin de générer une action. Dans certains contextes, cet endroit gagne à demeurer secret pour favoriser la recherche et la réflexion avant que l'information ne soit révélée. Plusieurs activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur l'exercisation pour améliorer la mémorisation.
Sur une image, sur une carte, etc., positionner le curseur ou cliquer pour révéler une information
Cliquer pour naviguer
Retourner une carte
Cliquer pour consulter une information complémentaire (hyperlien, par exemple)
La rétroaction d'accompagnement
- se centre sur le processus d'apprentissage et développe la capacité à s'autoévaluer et à s'améliorer
- adopte un format plus ouvert, encourageant l'apprenant(e) dans l’exploration des différentes possibilités et à trouver des solutions par lui-même
- aide l'apprenant(e) à comprendre ses propres forces et défis
- aide l'apprenant(e) à se fixer des objectifs et à prendre des mesures pour les atteindre
- personnalise, en prenant en compte les besoins individuels, les motivations et le développement global de l’apprenant(e)
- conseille et encourage à réfléchir sur son propre apprentissage et à prendre des initiatives pour s'améliorer
- sera particulièrement pertinente à l'étape de l'entrainement (pratique autonome)*
- sera moins pertinente aux étapes précédentes* puisque le niveau de compétence attendu pour les cibles d'apprentissage est plus faible
*Étapes de l'enseignement explicite
Référence
La rétroaction de base
- indique si la réponse est bonne ou non
- donne la bonne réponse
- est souvent appréciée de l’apprenant(e) intermédiaire ou avancé(e)
- sera particulièrement pertinente à l'étape de l'entrainement (pratique autonome)*
- sera moins pertinente aux étapes précédentes*puisque le niveau de compétence attendu pour les cibles d'apprentissage est plus faible
*Étapes de l'enseignement explicite
Références
Absence de publicité
Loi
- Au Québec, la Loi sur la protection du consommateur (RLRQ, chapitre P-40.1) interdit la publicité à but commercial destinée aux enfants âgés de moins de 13 ans
Principe
- À l’école, de façon générale, le ministère de l’Éducation interdit la publicité commerciale, peu importe l'âge des destinataires à moins qu'elle ait un rapport direct avec un objet d'apprentissage ou qu'elle comporte une dimension culturelle, sociale, documentaire ou historique évidente.
Outil et ressource
- Cadre de référence du MEQ pour la publicité
Référence
Ressource
Document collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les documents collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'apprenant(e) d'interagir avec les contenus, mais aussi avec les autres apprenant(e)s, autant en mode synchrone qu'asynchrone.
Exemples de documents collaboratifs : Les plus populaires sont ceux de Google (Doc, Présentation, Sheet) ... ... et ceux de Microsoft (Word, PowerPoint, Excel) dans leur version en ligne ou dans Google Drive / OneDrive / SharePoint.
Le document collaboratif au service de la rétroaction favorise :
- la rétroaction entre pairs
- la collaboration
- le développement du sens critique
- l'autonomie
- l'annotation
Égalité entre les hommes et les femmes, diversité socioculturelle et sexuelle et inclusion
Éléments à vérifier
- Présenter des rapports égalitaires entre :
- les sexes et, généralement, des interactions entre les genres
- une diversité de personnes aux caractéristiques différentes : origines, référents socioculturels, ethnocultures, handicaps, classes sociales, etc.
- Être exempt de discrimination et de stéréotypes
- Utiliser une écriture qui représente de façon équitable les femmes et les hommes
- Valoriser la diversité corporelle et sexuelle, la pluralité des genres et une variété d’expression des genres
Outils et ressources
- Autoformation sur la rédaction épicène
Référence
Glisser-déposer
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à déplacer un élément à un endroit précis (zone de dépôt) afin de générer une action. Les activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur la manipulation des contenus afin que les liens entre ces derniers soient mis en évidence.
Exemples :
Classement/ordonnancement
Pairage
Ligne du temps
Texte troué
Juxtaposition d’images
Littératie en rétroaction
Avant une séquence autoportante *
Après la séquence autoportante
Au cours de la séquence
L'enseignant(e) ou une activité d'apprentissage autoportante :
- Encourage l'apprenant(e) à utiliser les commentaires pour cibler les points forts et les points à améliorer dans le travail remis
- Incite à développer des stratégies pour progresser dans ses apprentissages
- Permet à l'apprenant(e) de se reprendre : possibilité de faire à plusieurs reprises une activité pour s'améliorer ou d'en faire une nouvelle qui évalue les mêmes critères
L'enseignant(e) ou une activité d'apprentissage autoportante :
- Encourage l'autonomie de l'apprenant(e) dans l'utilisation de la rétroaction automatisée
- Fournit un soutien supplémentaire à l'apprenant(e) qui éprouve des difficultés ou dont la progression stagne
L'enseignant(e), parfois à l'aide d'une activité d'apprentissage autoportante :
- Démontre ce qu'est une rétroaction automatisée
- Ilustre par des exemples concrets son fonctionnement dans l'environnement d'apprentissage et comment y accéder
- Explique comment interpréter la rétroaction. L'apprenant(e) :
- analyse son résultat à une activité
- prend connaissance des commentaires écrits ou oraux
- identifie ce qu'il faut corriger pour obtenir une amélioration
...
Références
* Seulement, si l'apprenant(e) en est à sa première utilisation de ce type de séquence autoportante
Référence No 7
référence
Légende
Ressource
Activité synchrone
Tutoriel
Quoi et pourquoi Le fait d'utiliser le questionnement et la rétroaction durant des présentations synchrones permet d'évaluer en temps réel la compréhension des élèves, de donner de la rétroaction et de moduler la période d'enseignement en fonction des points forts et des points à améliorer.
Exemples d'outils :
- Powerpoint
- Google Slides
- Extension Peardeck
L'activité synchrone au service de la rétroaction favorise :
- la personnalisation de la rétroaction
- le lien de confiance entre la personne qui donne et celle qui reçoit la rétroaction
- l'évaluation en temps réelle de la compréhension des élèves
- la modulation de l'enseignement
- la motivation et l'engagement de l'élève
Glisser-déposer
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à déplacer un élément à un endroit précis (zone de dépôt) afin de générer une action. Les activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur la manipulation des contenus afin que les liens entre ces derniers soient mis en évidence.
Exemples :
Classement/ordonnancement
Pairage
Ligne du temps
Texte troué
Juxtaposition d’images
Courbe de la fréquence des rétroactions automatisées en cours d'apprentissage
Entrainement - Pratique autonome
Apprentissages -Pratique guidée
Savoirs - Modelage
Cette courbe correspond à une estimation et se base sur les savoirs expérienciels de l'équipe conceptrice.
Zones actives
Exemples :
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à cliquer à un endroit précis ou à positionner son curseur afin de générer une action. Dans certains contextes, cet endroit gagne à demeurer secret pour favoriser la recherche et la réflexion avant que l'information ne soit révélée. Plusieurs activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur l'exercisation pour améliorer la mémorisation.
Sur une image, sur une carte, etc., positionner le curseur ou cliquer pour révéler une information
Cliquer pour naviguer
Retourner une carte
Cliquer pour consulter une information complémentaire (hyperlien, par exemple)
Légende
Ressource
Questionnaire interactif
Tutoriel
Quoi et pourquoi En contexte de classe, les activités de ce type permettent à l'apprenant(e) :
- d'être en relation avec les contenus grâce à plusieurs types de question
- de laisser des traces
- d'obtenir des rétroactions automatisées et ciblées
- de se reprendre
- de s'amuser
Exemples d'outils :
- Microsoft Forms
- Google Forms
- Test Moodle
- H5P
- Kahoot
- Wooclap
- Learning apps
Le questionnaire interactif au service de la rétroaction favorise :
- une rétroaction instantanée
- la ludicisation
- la consultation ultérieure
- la motivation et l'engagement de l'apprenant(e)
Accessibilité universelle
Éléments prioritaires à vérifier
- S'assurer que le texte soit sélectionnable et présenté de façon claire et structurée
- Hiérarchiser les titres et sous-titres
- Éviter les polices avec empattement
- Utiliser une taille de caractères de 12 points ou plus
- S'assurer d'avoir des interlignes de 1.5 points ou plus
- Aligner le contenu du texte à gauche
- « Habiller » les images en utilisant le mode« Aligné au texte »
- Inclure des textes de remplacement aux images et aux enregistrements sonores
- S'assurer d'un bon contraste entre la police de caractère et le fond
- Paginer les documents
Outils et ressources
- RÉCIT IAS, L'accessibilité, une responsabilité partagée
- Standard sur l’accessibilité des sites Web du Gouvernement du Québec
- Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0
- Section 7 de cette formation
- Extension Wave pour navigateur Web
- Ajouter des textes de remplacements
Référence
Légende
Ressource
Activité synchrone
Tutoriel
Quoi et pourquoi Le fait d'utiliser le questionnement et la rétroaction durant des présentations synchrones permet d'évaluer en temps réel la compréhension des apprenant(e)s, de donner de la rétroaction et de moduler la période d'enseignement en fonction des points forts et des points à améliorer.
Exemples d'outils :
- Powerpoint
- Google Slides
- Extension Peardeck
L'activité synchrone au service de la rétroaction favorise :
- la personnalisation de la rétroaction
- le lien de confiance entre la personne qui donne et celle qui reçoit la rétroaction
- l'évaluation en temps réelle de la compréhension de l'apprenant(e)
- la modulation de l'enseignement
- la motivation et l'engagement de l'apprenant(e)
Respect du droit d'auteur
Outils et ressources
- Loi sur le droit d'auteur (LRC, Chap. C-42)
- Section du site du MEQ sur le droit d'auteur
- Copibec. Entente de reproduction pour les écoles primaires, secondaires, les CEA et les CFP
- SAMUEL, plateforme pédagogique de Copibec
LicenceVotre matériel doit contientir uniquement des textes, des œuvres artistiques, audiovisuelles ou musicales qui sont :
- soit utilisables librement
- soit issues du domaine public
- soit autorisées en vertu d’une licence adéquate
Référence Votre matériel doit donner la référence de toute œuvre ou extrait d'œuvre, si applicable.
Référence
Ressource
Document collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les documents collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'apprenant(e) d'interagir avec les contenus, mais aussi avec les autres apprenant(e)s, autant en mode synchrone qu'asynchrone.
Exemples de documents collaboratifs : Les plus populaires sont ceux de Google (Doc, Présentation, Sheet) ... ... et ceux de Microsoft (Word, PowerPoint, Excel) dans leur version en ligne ou dans Google Drive / OneDrive / SharePoint.
Le document collaboratif au service de la rétroaction favorise :
- la rétroaction entre pairs
- la collaboration
- le développement du sens critique
- l'autonomie
- l'annotation
Ressource
Mur collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les murs collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'élève d'interagir avec les contenus, mais aussi avec ses pairs, autant en mode synchrone qu'asynchrone. Les murs collaboratifs proposent des espaces virtuels plus flexibles dans lesquels il est souvent possible d'épingler différents médias sous forme de vignettes.
Exemples de murs collaboratifs : Le tableau blanc de Microsoft ou encore Miro sont très populaires. Il en existe plusieurs autres : Microsoft Whitboard, Miro, Padlet, Digipad, etc.
Le mur collaboratif au service de la rétroaction favorise :
- la rétroaction entre pairs
- la collaboration
- le développement du sens critique
- l'autonomie, la motivation et l'engagement de l'élève
- la ludicisation
Ressource
Mur collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les murs collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'apprenant(e) d'interagir avec les contenus, mais aussi avec ses pairs, autant en mode synchrone qu'asynchrone. Les murs collaboratifs proposent des espaces virtuels plus flexibles dans lesquels il est souvent possible d'épingler différents médias sous forme de vignettes.
Exemples de murs collaboratifs : Le tableau blanc de Microsoft ou encore Miro sont très populaires. Il en existe plusieurs autres : Microsoft Whitboard, Miro, Padlet, Digipad, etc.
Le mur collaboratif au service de la rétroaction favorise chez l'apprenant(e) :
- la rétroaction entre pairs
- la collaboration
- le développement du sens critique
- l'autonomie, la motivation et l'engagement
- la ludicisation
Accessibilité universelle
Éléments prioritaires à vérifier
- S'assurer que le texte soit sélectionnable et présenté de façon claire et structurée
- Hiérarchiser les titres et sous-titres
- Éviter les polices avec empattement
- Utiliser une taille de caractères de 12 points ou plus
- S'assurer d'avoir des interlignes de 1.5 points ou plus
- Aligner le contenu du texte à gauche
- « Habiller » les images en utilisant le mode« Aligné au texte »
- Inclure des textes de remplacement aux images et aux enregistrements sonores
- S'assurer d'un bon contraste entre la police de caractère et le fond
- Paginer les documents
Outils et ressources
- RÉCIT IAS, L'accessibilité, une responsabilité partagée
- Standard sur l’accessibilité des sites Web du Gouvernement du Québec
- Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0
- Section 7 de cette formation
- Extension Wave pour navigateur Web
- Ajouter des textes de remplacements
Référence
Glisser-déposer
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à déplacer un élément à un endroit précis (zone de dépôt) afin de générer une action. Les activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur la manipulation des contenus afin que les liens entre ces derniers soient mis en évidence.
Exemples :
Classement/ordonnancement
Pairage
Ligne du temps
Texte troué
Juxtaposition d’images
La rétroaction d'entrainement
- fournit des indices plutôt que la façon de faire
- aide l’apprenant(e) à améliorer ses compétences existantes
- sera particulièrement pertinente à l'étape des savoirs (modelage)* et des apprentissages (pratique guidée)*
- sera moins pertinente aux étapes suivantes* puisque le niveau de compétence attendu pour les cibles d'apprentissage est plus élevé
*Étapes de l'enseignement explicite
Référence
L'activité Questionnaire permet d'automatiser des rétroactions dans l'ENA de Google. Celles-cine sont pas purement spécifiques, car les« commentaires automatiques » ne permettent pas de préparer une rétroaction distincte pour chaque choix de réponse.
5 types de question qui permettent de préparer un commentaire automatique qui sera offert peu importe la réponse:
4 types de question avec bonnes/mauvaises réponses qui permettent de préparer 2 commentaires différents:
- Paragraphe
- Téléversement de fichiers
- Échelle linéaire
- Grille à choix multiples
- Grille de cases à cocher
- Réponse courte
- Choix multiples
- Cases à cocher
- Liste déroulante
Les commentaires automatiques peuvent contenir du texte, des hyperliens et des clips vidéo (YouTube). Les questionnaires ont avantage à être utilisés dans le contexte d'un devoir avec Classroom pour faciliter le suivi des apprenant(e)s.
Ressource
Mur collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les murs collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'élève d'interagir avec les contenus, mais aussi avec ses pairs, autant en mode synchrone qu'asynchrone. Les murs collaboratifs proposent des espaces virtuels plus flexibles dans lesquels il est souvent possible d'épingler différents médias sous forme de vignettes.
Exemples de murs collaboratifs : Le tableau blanc de Microsoft ou encore Miro sont très populaires. Il en existe plusieurs autres : Microsoft Whitboard, Miro, Padlet, Digipad, etc.
Le mur collaboratif au service de la rétroaction favorise :
- la rétroaction entre pairs
- la collaboration
- le développement du sens critique
- l'autonomie, la motivation et l'engagement de l'élève
- la ludicisation
Légende
Ressource
Activité synchrone
Tutoriel
Quoi et pourquoi Le fait d'utiliser le questionnement et la rétroaction durant des présentations synchrones permet d'évaluer en temps réel la compréhension des élèves, de donner de la rétroaction et de moduler la période d'enseignement en fonction des points forts et des points à améliorer.
Exemples d'outils :
- Powerpoint
- Google Slides
- Extension Peardeck
L'activité synchrone au service de la rétroaction favorise :
- la personnalisation de la rétroaction
- le lien de confiance entre la personne qui donne et celle qui reçoit la rétroaction
- l'évaluation en temps réelle de la compréhension des élèves
- la modulation de l'enseignement
- la motivation et l'engagement de l'élève
Impact de la rétroaction
La rétroaction corrective Au début d'un apprentissage, il est normal de faire des erreurs. La rétroaction corrective est importante afin d'indiquer à l'apprenant(e) qu'une erreur a été commise. Elle doit comprendre une explication et elle doit être donnée le plus tôt possible afin de maximiser les chances qu'elle soit considérée et éviter le renforcement de cette erreur.
La rétroaction positive Pour favoriser le plaisir d'apprendre, il est important que l'apprenant(e) reçoive des rétroactions positives. Vivre des réussites favorise l'intérêt et la motivation à apprendre.
La recherche a démontré que le simple fait d'annoncer qu'une rétroaction sera donnée améliore les stratégies utilisées par l'apprenant(e) et la performance à la tâche, et ce, avant même d'avoir fourni quelque rétroaction que ce soit.
Références
Relation apprenant(e)-enseignant(e)
L'erreur fait partie du processus d'apprentissage Il n'est pas rare de constater que certains apprenant(e)s refusent de donner une réponse par peur de faire une erreur. L'enseignant(e) doit donc leur expliquer le plus tôt possible que l'erreur fait partie de l'apprentissage. Il doit miser sur la qualité de leur relation pour inciter au risque, en plus d'inciter à profiter des rétroactions automatisées pour améliorer la compréhension et éviter de refaire les mêmes erreurs.
Importancedu lien de confiance
On ne naît pas compétent(e), on le devient en apprenant de nos erreurs.
Référence
Légende
Ressource
Questionnaire interactif
Tutoriel
Quoi et pourquoi En contexte de classe, les activités de ce type permettent aux apprenant(e)s :
- d'être en relation avec les contenus grâce à plusieurs types de question
- de laisser des traces
- d'obtenir des rétroactions automatisées et ciblées
- de se reprendre
- de s'amuser
Exemples d'outils :
- Microsoft Forms
- Google Forms
- Test Moodle
- H5P
- Kahoot
- Wooclap
- Learning apps
Le questionnaire interactif au service de la rétroaction favorise :
- une rétroaction instantanée
- la ludicisation
- la consultation ultérieure
- la motivation et l'engagement
Protection des renseignements personnels
Les outils, applications ou plateformes externes au réseau de votre organisation que vous désirez proposer doivent :
- être approuvés par le service des technologies de votre organisation scolaire
- être en français (exceptions pour les cours de langue)
- éviter de recueillir des données au sujet des personnes utilisatrices qui permettent de les identifier (sauf lorsque c'est inévitable seulement et en informant les personnes concernées)
- être gérés par des entités qui s'engagent à protéger ces données
- conserver les mêmes données au Québec ou dans un pays offrant un niveau de protection similaire
Les hyperliens menant à des ressources externes qui seront offerts dans les ressources et activités :
- doivent être sécuritaires et confirmés (https)
- doivent s'ouvrir dans une autre fenêtre ou un autre onglet
Symbolique
...
Le boomerang symbolise les allers-retours entre la personne enseignante et la personne apprenante dans le but que cette dernière progresse dans ses apprentissages et le développement de ses compétences.
Références
Référence No 7
référence
Ressource
Légende
Audios
Tutoriels
Outils suggérés
Avantages, trucs et astuces
- Vocaroo
- Enregistreur vocal Windows
- OnenNote et la rétroaction audio dans les devoirs Teams
- Mote
- Etc.
Pour la personne enseignante :
- Utiliser sa propre voix pour réinvestir le lien de confiance
- Permettre de nuancer un message avec plus de justesse en utilisant un ton bienveillant
- Soigner la qualité du son
- Utiliser une liste de rétroactions créées par l'enseignant(e) ou conçues avec l'aide de ses collègues de travail ou de l'intelligence artificielle
- Offrir une rétroaction plus détaillée et personnalisée
Pour la personne apprenante :
- Réécouter la capsule audio, à la vitesse de son choix
- Reconnaître la voix de son enseignant(e) ou de ses pairs
« Les étudiants apprécient généralement, par exemple, le caractère personnalisé et engageant des commentaires audio (Parkes et Fletcher, citation, 2017) et signalent un engagement accru, notamment en les revisitant plusieurs fois (Brearley et Cullen, citation, 2012).»
L'audio au service de la rétroaction favorise :
- la personnalisation de la rétroaction
- le lien de confiance entre la personne qui donne et celle qui reçoit la rétroaction
- une rétroaction plus détaillée
- l'accessibilité et la compréhension des commentaires partagés
- la conservation du message pour une écoute ultérieure
Source
Moments de rétroaction
Tout au long de l'apprentissage Dans le but de favoriser l'apprentissage, il est important d'échelonner dans le temps et de revoir plusieurs fois les mêmes concepts afin de consolider les apprentissages. L'apprenant(e) doit être évalué(e) à plusieurs reprises pour assurer la maîtrise de tous les concepts. Au besoin, il recevra une nouvelle rétroaction à chaque tentative pour l'aider à progresser.
Immédiatement après l'action ou la production La rétroaction immédiate est efficace pour les apprenant(e)s. En début d'apprentissage, elle est encore plus importante pour conserver la motivation et l'engagement des apprenant(e)s. Lorsqu'elle est offerte plusieurs jours après la réalisation d'une tâche, la rétroaction perd de son efficacité. Elle est moins considérée par les apprenant(e)s et il devient difficile pour eux de se plonger à nouveau dans la tâche afin de comprendre la rétroaction et d'y donner suite. Le simple fait de donner accès au corrigé ou à une démarche valide durant les exercices permet aux apprenant(e)s de s'autoévaluer. En complément, il serait important de leur demander d'expliquer leurs erreurs et de les encourager à trouver une façon d'éviter de les refaire. L'idéal est évidemment d'offrir rapidement des rétroactions automatisées et ciblées.
Référence
Protection des renseignements personnels
Les outils, applications ou plateformes externes au réseau de votre organisation que vous désirez proposer doivent :
- être approuvés par le service des technologies de votre organisation scolaire
- être en français (exceptions pour les cours de langue)
- éviter de recueillir des données au sujet des personnes utilisatrices qui permettent de les identifier (sauf lorsque c'est inévitable seulement et en informant les personnes concernées)
- être gérés par des entités qui s'engagent à protéger ces données
- conserver les mêmes données au Québec ou dans un pays offrant un niveau de protection similaire
Les hyperliens menant à des ressources externes qui seront offerts dans les ressources et activités :
- doivent être sécuritaires et confirmés (https)
- doivent s'ouvrir dans une autre fenêtre ou un autre onglet
Légende
Présentation interactive
Ressource
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les interactions de ce type d'activité servent surtout à gérer la mise en page et l'affichage dynamique des informations pour les cacher et les révéler au besoin. Il est également possible d'ajouter des questions interactives avec rétroaction instantannée.
Exemples :
Genially et l'activité Présentation de H5P, permettent de jumeler les fonctionnalités des présentations multimédias et celles des questionnaires.
La présentation interactive au service de la rétroaction favorise :
- la rétroaction instantanée
- l'autonomie, la motivation et l'engagement de l'apprenant(e)
- l'autoévaluation
- la ludicisation
Absence de publicité
Loi
- Au Québec, la Loi sur la protection du consommateur (RLRQ, chapitre P-40.1) interdit la publicité à but commercial destinée aux enfants âgés de moins de 13 ans
Principe
- À l’école, de façon générale, le ministère de l’Éducation interdit la publicité commerciale, peu importe l'âge des destinataires à moins qu'elle ait un rapport direct avec un objet d'apprentissage ou qu'elle comporte une dimension culturelle, sociale, documentaire ou historique évidente.
Outil et ressource
- Cadre de référence du MEQ pour la publicité
Référence
Légende
Présentation interactive
Ressource
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les interactions de ce type d'activité servent surtout à gérer la mise en page et l'affichage dynamique des informations pour les cacher et les révéler au besoin. Il est également possible d'ajouter des questions interactives avec rétroaction instantannée.
Exemples :
Genially et l'activité Présentation de H5P, permettent de jumeler les fonctionnalités des présentations multimédias et celles des questionnaires.
La présentation interactive au service de la rétroaction favorise :
- la rétroaction instantanée
- l'autonomie, motivation et engagement de l'élève
- l'autoévaluation
- la ludicisation
L'application Forms de Microsoft, combinée à un questionnaire joint à un devoir de Teams, permet d'automatiser des rétroactions spécifiques.
Les questions à choix dans ces questionnaires offrent cette possibilité, mais seulement sous forme de texte. Par contre, il est possible de rédiger une rétroaction spécifique pour chaque choix de réponse.
Toutefois, la question à réponse courte permet d'offrir de la rétroaction en fonction du fait que ce soit la bonne ou la mauvaise réponse.
Le questionnaire peut être utilisé seul, mais il a avantage à l'être dans le contexte d'un devoir avec Teams pour faciliter le suivi des apprenant(e)s.
Respect du droit d'auteur
Outils et ressources
- Loi sur le droit d'auteur (LRC, Chap. C-42)
- Section du site du MEQ sur le droit d'auteur
- Copibec. Entente de reproduction pour les écoles primaires, secondaires, les CEA et les CFP
- SAMUEL, plateforme pédagogique de Copibec
LicenceVotre matériel doit contientir uniquement des textes, des œuvres artistiques, audiovisuelles ou musicales qui sont :
- soit utilisables librement
- soit issues du domaine public
- soit autorisées en vertu d’une licence adéquate
Référence Votre matériel doit donner la référence de toute œuvre ou extrait d'œuvre, si applicable.
Référence
Légende
Ressource
Texte
Tutoriels
Outils suggérés
Avantages, trucs et astuces Pour la personne enseignante :
- Synthétiser l'information lorsqu'elle est lue à l'écran
- Sous-titres courts
- Textes facilement lisibles
- Listes à puces ou numérotées
- Phrases courtes
- Paragraphes courts
- Information synthétisée à l’écran
- Phrases ou mots clés en caractères gras
- Tableaux représentatifs
- Éléments visuels évocateurs
- Utiliser une liste de rétroactions créées par l'enseignant(e) ou conçues avec l'aide de ses collègues de travail ou de l'intelligence artificielle
- Utiliser des outils d'annotation et de correction directes (couleurs, surlignement, formes, flèches, etc.), des hyperliens, etc.
Pour la personne apprenante :
- Conserver des traces visuelles pour s'y référer au besoin
Générateurs de textes (IA)
- ChatGPT
- Claude.ai
- Canva
- Copilot
- Gemini
Le texte au service de la rétroaction favorise :
- la visualisation des éléments commentés
- l'annotation rapide
- le dialogue entre la personne qui offre et celle qui reçoit la rétroaction
- la personnalisation de la rétroaction
Légende
Ressource
Vidéo
Tutoriels
Outils suggérés
Avantages, trucs et astuces
- Clipchamp
- Canva
- OBS Studio et Studio portatif à plusieurs caméras
- Screenpresso
- Etc.
Pour la personne enseignante :
- Planifier avant de tourner
- Intégrer des sous-titres, si nécessaire
- Éviter les détails et les artifices
- Soigner la qualité du son et de l'éclairage
- Utiliser sa propre voix et sa propre image pour réinvestir le lien de confiance
- Permettre de nuancer un message avec plus de justesse en utilisant un ton bienveillant
- Utiliser une liste de rétroactions créées par l'enseignant(e) ou conçues avec l'aide de ses collègues de travail ou de l'intelligence artificielle
- Offrir une rétroaction plus détaillée et personnalisée
Pour la personne apprenante :
- Révisionner la capsule vidéo, à la vitesse de son choix
- Reconnaître la voix et l'image de son enseignant(e) ou de ses pairs
La vidéo au service de la rétroaction favorise :
- la personnalisation de la rétroaction
- le lien de confiance entre la personne qui donne et celle qui reçoit la rétroaction
- la visualisation des éléments
- la clarté des explications
- une rétroaction plus détaillée
- l'accessibilité et la compréhension des commentaires partagés
- la conservation du message pour un visionnement ultérieur
Légende
Présentation interactive
Ressource
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les interactions de ce type d'activité servent surtout à gérer la mise en page et l'affichage dynamique des informations pour les cacher et les révéler au besoin. Il est également possible d'ajouter des questions interactives avec rétroaction instantannée.
Exemples :
Genially et l'activité Présentation de H5P, permettent de jumeler les fonctionnalités des présentations multimédias et celles des questionnaires.
La présentation interactive au service de la rétroaction favorise :
- la rétroaction instantanée
- l'autonomie, motivation et engagement de l'élève
- l'autoévaluation
- la ludicisation
Légende
Ressource
Vidéo interactive
Tutoriel
Quoi et pourquoi Dans ces activités, les interactions offertes le sont à des moments opportuns étant donné que l'apprenant(e) est relativement passif pendant le visionnement d'une vidéo. Souvent, le clip vidéo s'arrête pour mettre en lumière des informations importantes. Ces dernières peuvent simplement être affichées, mais il est aussi possible d'utiliser des questions de divers types.
Exemples :
Vidéo interactive de H5P
Flip TEAMS - Devoir
Edpuzzle
La vidéo interactive au service de la rétroaction favorise :
- la rétroaction dans un court délai
- l'autonomie, la motivation et l'engagement de l'élève
- la ludicisation
Légende
Ressource
Vidéo interactive
Tutoriel
Quoi et pourquoi Dans ces activités, les interactions offertes le sont à des moments opportuns étant donné que l'apprenant(e) est relativement passif pendant le visionnement d'une vidéo. Souvent, le clip vidéo s'arrête pour mettre en lumière des informations importantes. Ces dernières peuvent simplement être affichées, mais il est aussi possible d'utiliser des questions de divers types.
Exemples :
Vidéo interactive de H5P
Flip TEAMS - Devoir
Edpuzzle
La vidéo interactive au service de la rétroaction favorise :
- la rétroaction dans un court délai
- l'autonomie, la motivation et l'engagement de l'apprenant(e)
- la ludicisation
Ressource
Document collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les documents collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'apprenant(e) d'interagir avec les contenus, mais aussi avec les autres apprenant(e)s, autant en mode synchrone qu'asynchrone.
Exemples de documents collaboratifs : Les plus populaires sont ceux de Google (Doc, Présentation, Sheet) ... ... et ceux de Microsoft (Word, PowerPoint, Excel) dans leur version en ligne ou dans Google Drive / OneDrive / SharePoint.
Le document collaboratif au service de la rétroaction favorise chez l'apprenant(e) :
- la rétroaction entre pairs
- la collaboration
- le développement du sens critique
- l'autonomie
- l'annotation
Légende
Ressource
Vidéo interactive
Tutoriel
Quoi et pourquoi Dans ces activités, les interactions offertes le sont à des moments opportuns étant donné que l'apprenant(e) est relativement passif pendant le visionnement d'une vidéo. Souvent, le clip vidéo s'arrête pour mettre en lumière des informations importantes. Ces dernières peuvent simplement être affichées, mais il est aussi possible d'utiliser des questions de divers types.
Exemples :
Vidéo interactive de H5P
Flip TEAMS - Devoir
Edpuzzle
La vidéo interactive au service de la rétroaction favorise :
- la rétroaction dans un court délai
- l'autonomie, la motivation et l'engagement de l'élève
- la ludicisation
La rétroaction instructive
- fournit des indications spécifiques sur la manière d'améliorer les performances
- guide l’apprenant(e) vers la manière de résoudre un problème (stratégies)
- est souvent appréciée de l’apprenant(e) en difficulté d’apprentissage
- dirige en mettant l'accent sur les aspects spécifiques de la tâche ou du travail nécessitant une amélioration
- sera particulièrement pertinente à l'étape des savoirs (modelage)* et des apprentissages (pratique guidée)*
- sera moins pertinente aux étapes suivantes* puisque le niveau de compétence attendu pour les cibles d'apprentissage est plus élevé
*Étapes de l'enseignement explicite
Référence
Ressource
Légende
Images
Tutoriels
Avantages, trucs et astuces
Outils suggérés
Pour la personne enseignante :
- Faire une capture d'écran
- Créer un schéma
- Annoter une image
- Utiliser des outils d'annotation et de correction directes (couleurs, surlignement, formes, flèches, émoticones, ...)
- Etc.
Pour la personne apprenante :
- Conserver des traces visuelles pour s'y référer au besoin
- Photo
- Canva
- Capture d'écran
- Paint.net
L'image au service de la rétroaction favorise :
- la visualisation des éléments annotés
- l'annotation rapide
- la clarté des explications
- la personnalisation de la rétroaction
Zones actives
Exemples :
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à cliquer à un endroit précis ou à positionner son curseur afin de générer une action. Dans certains contextes, cet endroit gagne à demeurer secret pour favoriser la recherche et la réflexion avant que l'information ne soit révélée. Plusieurs activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur l'exercisation pour améliorer la mémorisation.
Sur une image, sur une carte, etc., positionner le curseur ou cliquer pour révéler une information
Cliquer pour naviguer
Retourner une carte
Cliquer pour consulter une information complémentaire (hyperlien, par exemple)
Légende
Ressource
Questionnaire interactif
Tutoriel
Quoi et pourquoi En contexte de classe, les activités de ce type permettent aux apprenant(e)s :
- d'être en relation avec les contenus grâce à plusieurs types de question
- de laisser des traces
- d'obtenir des rétroactions automatisées et ciblées
- de se reprendre
- de s'amuser
Exemples d'outils :
- Microsoft Forms
- Google Forms
- Test Moodle
- H5P
- Kahoot
- Wooclap
- Learning apps
Le questionnaire interactif au service de la rétroaction favorise :
- une rétroaction instantanée
- la ludicisation
- la consultation ultérieure
- la motivation et l'engagement
Caractéristiques d'une rétroaction efficace
- Est utile, spécifique et bienveillante (USB)
- Est facile à comprendre et descriptive
- Est offerte au moment opportun (pendant ou après l'apprentissage, le plus près possible de la production, lorsque l'apprenant(e) est prêt(e) à la recevoir)
- Concerne l'apprentissage, la production, la méthodologie ou le comportement plutôt que la personne
- Porte sur des critères d'évaluation préétablis
- Utilise des comparaisons avec des modèles, des copies types ou des exemples
- Précise les forces, les points à améliorer et les prochaines étapes de l'apprentissage
- Doit être offerte de façon stratégique et succincte pour éviter la surcharge cognitive
La rétroaction doit être offerte par la personne enseignante lorsque l'apprenant(e) progresse difficilement ou ne s'améliore plus à l'aide des rétroactions automatisées.
La rétroaction de base
- indique si la réponse est bonne ou non
- donne la bonne réponse
- est souvent appréciée de l’apprenant(e) intermédiaire ou avancé(e)
- sera particulièrement pertinente à l'étape de l'entrainement (pratique autonome)
- sera moins pertinente aux étapes précédentes* puisque le niveau de compétence attendu pour les cibles d'apprentissage est plus faible
*Étapes de l'enseignement explicite
Références
Outils numériques Rétroaction - Chantier Littératie de la rétroaction
RÉCIT SED (Nathalie)
Created on May 1, 2024
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Transcript
Image: Pexels
Compétence numérique et littératie en rétroaction
Rétroactions automatisées
Outils numériques pour offrir de la rétroaction
Travaux liés au Chantier RÉCIT sur la Littératie en rétroaction
Version Avril 2025
Document produit en collaboration par les SN RÉCIT SED (FAD), RÉCIT MST et RÉCIT DDL, sauf mention contraire,mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique 4.0 International
https://view.genial.ly/663246473586d00014b81bdc?idSlide=cc6cee92-ffa5-43dd-8e21-b5a8491c0851
Développement de la compétence numérique
Le cadre de référence de la compétence numérique et la littératie en rétroaction
12
Les dimensions de la compétence numérique qui sont mises de l'avant lorsque l'on aborde le thème de la littératie en rétroaction sont : 2. Développer et mobiliser ses habilités technologiques 3. Exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissage6. Communiquer à l'aide du numérique8. Mettre à profit le numérique en tant que vecteur d'inclusion et pour répondre à des besoins diversifiés9. Adopter une perspective de développement personnel et professionnel avec le numérique dans une posture d'autonomisation1 Innover et faire preuve de créativité avec le numérique
11
10
12
Inspiré du travail de : Julie Bérubé, CS des Phares Julie Bélanger, CS Fleuve et lacs
Source: Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur
https://view.genial.ly/663246473586d00014b81bdc?idSlide=a3d6154c-b167-439e-b701-afd349bbecd3
Mise en contexte
Outils numériques pour offrirde la rétroaction
« Les récentes avancées en matière d'analyse de l'apprentissage permettent de tirer parti des informations issues d'un journal d'apprentissage et des traces numériques pour fournir des commentaires personnalisés, rapides et à grande échelle, et d'accroître la satisfaction des étudiants vis-à-vis des processus de rétroaction (Pardo, citation, 2018 ; Pardo et al., citation, 2017). »
Dans le cadre d'un chantier de travail du RÉCIT sur la littératie en rétroaction, une sous-équipe de travail (RÉCIT MST et RÉCIT SED/FAD) s'est penchée sur la rétroaction numérique offerte aux apprenant(es)s. Ce document présente des outils qui permettent d'offrir de la rétraoction numérique variée et sous plusieurs formes.
Images : Pexels
Source
Document produit en collaboration par les SN RÉCIT SED (FAD), RÉCIT MST et RÉCIT DDL, sauf mention contraire,mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique 4.0 International
https://view.genial.ly/663246473586d00014b81bdc?idSlide=1113207e-9006-4819-b3a5-b16bc12eaf0b
Interactions vecteurs de rétroactions
Outils numériques pour offrir de la rétroaction
Choisir et creér des médias
Types d'activités interactives
Les avantages des activités interactives
4 types de médias forment une base à partir de laquelle plusieurs combinaisons sont possibles.
Les activités interactives permettent aux personnes enseignantes d'offrir une rétroaction instantanée qui donnent aux élèves la possibilité de comprendre leurs erreurs et d'adapter leurs stratégies d'apprentissage. Le fait de prévoir des moments pour rencontrer les élèves individuellement ou en petits groupes permet d'offrir des rétroactions en direct.
Textes
Images
Audios
Vidéos
Présentation interactive
Questionnaire interactif
Activité synchrone
Zones actives
Ces éléments peuvent se combiner Rétroaction multitype
Cet exemple est relié à
Par exemple, la rétroaction sous forme de commentaire écrit combinée à un enregistrement audio peut fournir des précisions afin d'améliorer la compréhension.
Vidéo interactive
Murcollaboratif
Document collaboratif
Glisser-déposer
Interactions vecteurs de rétroactions
Types d'activités interactives
Les avantages des activités interactives
Les activités interactives permettent aux personnes enseignantes d'offrir une rétroaction instantanée qui donnent aux apprenant(e)s la possibilité de comprendre leurs erreurs et d'adapter leurs stratégies d'apprentissage. Le fait de prévoir des moments pour rencontrer les apprenant(e)s individuellement ou en petits groupes permet d'offrir des rétroactions en direct.
Présentation interactive
Questionnaire interactif
Activité synchrone
Zones actives
Vidéo interactive
Murcollaboratif
Document collaboratif
Glisser-déposer
Interactions vecteurs de rétroactions
Pour aller plus loin...
Interactions vecteurs de rétroactions
Pour aller plus loin...
Porter attention à ces éléments
Par souci de bienveillance, lors de la création de rétraoctions, il est recommandé de respecter certains éléments.
Porter attention à ces éléments
Par souci de bienveillance, lors de la création de rétraoctions, il est recommandé de respecter certains éléments.
Sécurité
Publicité
Accessibilité
Droitd'auteur
ÉgalitéDiversitéInclusion
Sécurité
Publicité
Accessibilité
Droitd'auteur
ÉgalitéDiversitéInclusion
Cet exemple est relié à
Cet exemple est relié à
https://view.genial.ly/663246473586d00014b81bdc?idSlide=6767cab9-65f5-41fd-9992-92e05ec23a61
Mise en contexte
Rétroactions automatisées
Dans le cadre d'un chantier de travail du RÉCIT sur la littératie en rétroaction, une sous-équipe de travail (RÉCIT MST et RÉCIT SED/FAD) s'est penchée sur la rétroaction automatisée offerte aux apprenant(es)s dans du matériel autoportant.
Les pages qui suivent sont tirées du Guide de conception de MPAREILLE conçu par le Service national du RÉCIT des Services éducatifs à distance (FAD). Ce dernier s'inspire des éléments de l'enseignement explicite, adaptés à l'apprentissage en ligne.
Images : Pexels
Document produit en collaboration par les SN RÉCIT SED (FAD), RÉCIT MST et RÉCIT DDL, sauf mention contraire,mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique 4.0 International
Rétroactions automatisées
... et spécifiques pour optimiser l'apprentissage
Rétroaction
... et ciblée
Rétroaction automatisée
La rétroaction automatisée ciblée est offerte suite à une action précise. Par exemple, une rétroaction différente sera offerte pour chaque choix de réponse dans le contexte d'une question à choix multiples.
Legendre (1993) définit la rétroaction comme étant une « communication d’informations qu’une personne reçoit suite à ses actions, à ses attitudes, à ses comportements ».
La rétroaction automatisée est planifiée avant que l'apprenant(e) passe à l'action et ne nécessite pas l'intervention synchrone de l'enseignant(e).
Dispositif d'étayage
Fréquence
Littératie en rétroaction
Caractéristiques
des rétroactions
d'une rétroaction efficace
Enseigner à l'apprenant(e) à bien utiliser la rétroaction automatisée
Tiré du Guide de conception de MPAREILLERÉCIT SED (FAD)
Rétroactions automatisées
Interactions vecteurs de rétroactions
(suite)
Types de rétroaction
Dans certains ENA
Exemples pour les environnements numériques d'apprentissage les plus utilisés au Québec
La personne enseignante choisit le type de rétroaction approprié en fonction de l'évolution du processus d'apprentissage. C'est particulièrement le niveau de compétence attendu qui guidera le type de rétroaction le plus pertinent.
Types d'activités interactives
Les avantages des activités interactives
Les activités interactives permettent aux personnes enseignantes d'offrir une rétroaction instantanée qui donnent aux élèves la possibilité de comprendre leurs erreurs et d'adapter leurs stratégies d'apprentissage. Le fait de prévoir des moments pour rencontrer les élèves individuellement ou en petits groupes permet d'offrir des rétroactions en direct.
De base
Donne la bonne réponse
Présentation interactive
Questionnaire interactif
Activité synchrone
Zones actives
D'entrainement
D'accompagnement
Corrige les erreurs et mise sur le processus d'apprentissage par indices
Mise sur le processus d'apprentissage par questionnement
Vidéo interactive
Murcollaboratif
Document collaboratif
Glisser-déposer
Instructive
Corrige les erreurs par des directives
Tiré du Guide de conception de MPAREILLERÉCIT SED (FAD)
Références
1. Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l'éducation. 3e édition. Guérin
2. Vollmeyer, R., & Rheinberg, F. (2005). A surprising effect of feedback on learning. Learning and instruction, 15(6), 589-602.
Cité par Masson, S. (2020). Activer ses neurones: pour mieux apprendre et enseigner. Odile Jacob. p. 170
3. Senécal, I. (2016). Comment donner une rétroaction efficace aux élèves
4. Shute, V.J. (2008). Focus on formative feedback. Review of educational search, 78(1), 153-189
5. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74
6. Hattie, J. (2020). L'apprentissage visible pour les enseignants: connaître son impact pour maximiser le rendement des élèves. Puq. p.21
7. Gauthier, C., & Bissonnette, S. (2023). Enseignement explicite et données probantes: 40 stratégies pédagogiques efficaces pour la classe et l'école.
Éditions du Renouveau Pédagogique
8. Masson, S. (2020). Activer ses neurones: pour mieux apprendre et enseigner. Odile Jacob
9. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.
10. Anderson, T. (2003). Getting the mix right again: An updated and theoretical rationale for interaction. The International Review of Research in Open and
Distributed Learning, 4(2).
11. CARLESS, David, et BOUD, David, The development of student feedback literacy: enabling uptake of feedback, 2018,
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02602938.2018.1463354. Consulté le 15/08/2023].
Document produit en collaboration par les Services nationaux du RÉCIT des Services éducatifs à distance/FAD, du RÉCIT du domaine de la Mathématique et de la Science et la Technologie etRÉCIT du domaine des langues (Anglais)
Avril 2025
Document produit en collaboration par les SN RÉCIT SED (FAD), RÉCIT MST et RÉCIT DDL, sauf mention contraire,mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique 4.0 International
Égalité entre les hommes et les femmes, diversité socioculturelle et sexuelle et inclusion
Éléments à vérifier
Outils et ressources
Référence
La rétroaction, c'est un puissant dispositif d'étayage
Selon la définition retenue par Deshaies (2004), l'étayage pédagogique réfère à un soutien initial que l'enseignant(e) fournit à l'apprenant(e) dans l'apprentissage d'une habileté ou d'un concept; ce soutien est graduellement retiré, au fur et à mesure que l'apprenant(e) intériorise la connaissance et apprend à performer indépendamment de l'enseignant(e).
La rétroaction automatisée et ciblée en contexte d'autoportance est un puissant dispositif d'étayage dans la mesure où il permet d'offrir à l'apprenant(e) une aide contextualisée et juste à temps. C'est d'autant plus vrai si, dans l'activité interactive qui offre de telles rétroactions, il est possible de prévoir la majorité des scénarios que choisirait l'apprenant(e) en difficulté afin de lui offrir exactement l'aide qu'il lui faut. La valeur ajoutée du numérique est importante dans ce contexte, non seulement pour automatiser la livraison des rétroactions au bon moment, mais aussi pour profiter du multimédia. Avec certains outils, il est effectivement possible de profiter de plusieurs médias afin d'augmenter les chances que l'apprenant(e) consomme la rétroaction.
Zones actives
Exemples :
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à cliquer à un endroit précis ou à positionner son curseur afin de générer une action. Dans certains contextes, cet endroit gagne à demeurer secret pour favoriser la recherche et la réflexion avant que l'information ne soit révélée. Plusieurs activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur l'exercisation pour améliorer la mémorisation.
Sur une image, sur une carte, etc., positionner le curseur ou cliquer pour révéler une information
Cliquer pour naviguer
Retourner une carte
Cliquer pour consulter une information complémentaire (hyperlien, par exemple)
La rétroaction d'accompagnement
*Étapes de l'enseignement explicite
Référence
La rétroaction de base
*Étapes de l'enseignement explicite
Références
Absence de publicité
Loi
- Au Québec, la Loi sur la protection du consommateur (RLRQ, chapitre P-40.1) interdit la publicité à but commercial destinée aux enfants âgés de moins de 13 ans
PrincipeOutil et ressource
Référence
Ressource
Document collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les documents collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'apprenant(e) d'interagir avec les contenus, mais aussi avec les autres apprenant(e)s, autant en mode synchrone qu'asynchrone.
Exemples de documents collaboratifs : Les plus populaires sont ceux de Google (Doc, Présentation, Sheet) ... ... et ceux de Microsoft (Word, PowerPoint, Excel) dans leur version en ligne ou dans Google Drive / OneDrive / SharePoint.
Le document collaboratif au service de la rétroaction favorise :
Égalité entre les hommes et les femmes, diversité socioculturelle et sexuelle et inclusion
Éléments à vérifier
Outils et ressources
Référence
Glisser-déposer
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à déplacer un élément à un endroit précis (zone de dépôt) afin de générer une action. Les activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur la manipulation des contenus afin que les liens entre ces derniers soient mis en évidence.
Exemples :
Classement/ordonnancement
Pairage
Ligne du temps
Texte troué
Juxtaposition d’images
Littératie en rétroaction
Avant une séquence autoportante *
Après la séquence autoportante
Au cours de la séquence
L'enseignant(e) ou une activité d'apprentissage autoportante :
L'enseignant(e) ou une activité d'apprentissage autoportante :
L'enseignant(e), parfois à l'aide d'une activité d'apprentissage autoportante :
...
Références
* Seulement, si l'apprenant(e) en est à sa première utilisation de ce type de séquence autoportante
Référence No 7
référence
Légende
Ressource
Activité synchrone
Tutoriel
Quoi et pourquoi Le fait d'utiliser le questionnement et la rétroaction durant des présentations synchrones permet d'évaluer en temps réel la compréhension des élèves, de donner de la rétroaction et de moduler la période d'enseignement en fonction des points forts et des points à améliorer.
Exemples d'outils :
L'activité synchrone au service de la rétroaction favorise :
Glisser-déposer
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à déplacer un élément à un endroit précis (zone de dépôt) afin de générer une action. Les activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur la manipulation des contenus afin que les liens entre ces derniers soient mis en évidence.
Exemples :
Classement/ordonnancement
Pairage
Ligne du temps
Texte troué
Juxtaposition d’images
Courbe de la fréquence des rétroactions automatisées en cours d'apprentissage
Entrainement - Pratique autonome
Apprentissages -Pratique guidée
Savoirs - Modelage
Cette courbe correspond à une estimation et se base sur les savoirs expérienciels de l'équipe conceptrice.
Zones actives
Exemples :
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à cliquer à un endroit précis ou à positionner son curseur afin de générer une action. Dans certains contextes, cet endroit gagne à demeurer secret pour favoriser la recherche et la réflexion avant que l'information ne soit révélée. Plusieurs activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur l'exercisation pour améliorer la mémorisation.
Sur une image, sur une carte, etc., positionner le curseur ou cliquer pour révéler une information
Cliquer pour naviguer
Retourner une carte
Cliquer pour consulter une information complémentaire (hyperlien, par exemple)
Légende
Ressource
Questionnaire interactif
Tutoriel
Quoi et pourquoi En contexte de classe, les activités de ce type permettent à l'apprenant(e) :
Exemples d'outils :
Le questionnaire interactif au service de la rétroaction favorise :
Accessibilité universelle
Éléments prioritaires à vérifier
Outils et ressources
Référence
Légende
Ressource
Activité synchrone
Tutoriel
Quoi et pourquoi Le fait d'utiliser le questionnement et la rétroaction durant des présentations synchrones permet d'évaluer en temps réel la compréhension des apprenant(e)s, de donner de la rétroaction et de moduler la période d'enseignement en fonction des points forts et des points à améliorer.
Exemples d'outils :
L'activité synchrone au service de la rétroaction favorise :
Respect du droit d'auteur
Outils et ressources
LicenceVotre matériel doit contientir uniquement des textes, des œuvres artistiques, audiovisuelles ou musicales qui sont :
Référence Votre matériel doit donner la référence de toute œuvre ou extrait d'œuvre, si applicable.
Référence
Ressource
Document collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les documents collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'apprenant(e) d'interagir avec les contenus, mais aussi avec les autres apprenant(e)s, autant en mode synchrone qu'asynchrone.
Exemples de documents collaboratifs : Les plus populaires sont ceux de Google (Doc, Présentation, Sheet) ... ... et ceux de Microsoft (Word, PowerPoint, Excel) dans leur version en ligne ou dans Google Drive / OneDrive / SharePoint.
Le document collaboratif au service de la rétroaction favorise :
Ressource
Mur collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les murs collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'élève d'interagir avec les contenus, mais aussi avec ses pairs, autant en mode synchrone qu'asynchrone. Les murs collaboratifs proposent des espaces virtuels plus flexibles dans lesquels il est souvent possible d'épingler différents médias sous forme de vignettes.
Exemples de murs collaboratifs : Le tableau blanc de Microsoft ou encore Miro sont très populaires. Il en existe plusieurs autres : Microsoft Whitboard, Miro, Padlet, Digipad, etc.
Le mur collaboratif au service de la rétroaction favorise :
Ressource
Mur collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les murs collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'apprenant(e) d'interagir avec les contenus, mais aussi avec ses pairs, autant en mode synchrone qu'asynchrone. Les murs collaboratifs proposent des espaces virtuels plus flexibles dans lesquels il est souvent possible d'épingler différents médias sous forme de vignettes.
Exemples de murs collaboratifs : Le tableau blanc de Microsoft ou encore Miro sont très populaires. Il en existe plusieurs autres : Microsoft Whitboard, Miro, Padlet, Digipad, etc.
Le mur collaboratif au service de la rétroaction favorise chez l'apprenant(e) :
Accessibilité universelle
Éléments prioritaires à vérifier
Outils et ressources
Référence
Glisser-déposer
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à déplacer un élément à un endroit précis (zone de dépôt) afin de générer une action. Les activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur la manipulation des contenus afin que les liens entre ces derniers soient mis en évidence.
Exemples :
Classement/ordonnancement
Pairage
Ligne du temps
Texte troué
Juxtaposition d’images
La rétroaction d'entrainement
*Étapes de l'enseignement explicite
Référence
L'activité Questionnaire permet d'automatiser des rétroactions dans l'ENA de Google. Celles-cine sont pas purement spécifiques, car les« commentaires automatiques » ne permettent pas de préparer une rétroaction distincte pour chaque choix de réponse.
5 types de question qui permettent de préparer un commentaire automatique qui sera offert peu importe la réponse:
4 types de question avec bonnes/mauvaises réponses qui permettent de préparer 2 commentaires différents:
Les commentaires automatiques peuvent contenir du texte, des hyperliens et des clips vidéo (YouTube). Les questionnaires ont avantage à être utilisés dans le contexte d'un devoir avec Classroom pour faciliter le suivi des apprenant(e)s.
Ressource
Mur collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les murs collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'élève d'interagir avec les contenus, mais aussi avec ses pairs, autant en mode synchrone qu'asynchrone. Les murs collaboratifs proposent des espaces virtuels plus flexibles dans lesquels il est souvent possible d'épingler différents médias sous forme de vignettes.
Exemples de murs collaboratifs : Le tableau blanc de Microsoft ou encore Miro sont très populaires. Il en existe plusieurs autres : Microsoft Whitboard, Miro, Padlet, Digipad, etc.
Le mur collaboratif au service de la rétroaction favorise :
Légende
Ressource
Activité synchrone
Tutoriel
Quoi et pourquoi Le fait d'utiliser le questionnement et la rétroaction durant des présentations synchrones permet d'évaluer en temps réel la compréhension des élèves, de donner de la rétroaction et de moduler la période d'enseignement en fonction des points forts et des points à améliorer.
Exemples d'outils :
L'activité synchrone au service de la rétroaction favorise :
Impact de la rétroaction
La rétroaction corrective Au début d'un apprentissage, il est normal de faire des erreurs. La rétroaction corrective est importante afin d'indiquer à l'apprenant(e) qu'une erreur a été commise. Elle doit comprendre une explication et elle doit être donnée le plus tôt possible afin de maximiser les chances qu'elle soit considérée et éviter le renforcement de cette erreur.
La rétroaction positive Pour favoriser le plaisir d'apprendre, il est important que l'apprenant(e) reçoive des rétroactions positives. Vivre des réussites favorise l'intérêt et la motivation à apprendre.
La recherche a démontré que le simple fait d'annoncer qu'une rétroaction sera donnée améliore les stratégies utilisées par l'apprenant(e) et la performance à la tâche, et ce, avant même d'avoir fourni quelque rétroaction que ce soit.
Références
Relation apprenant(e)-enseignant(e)
L'erreur fait partie du processus d'apprentissage Il n'est pas rare de constater que certains apprenant(e)s refusent de donner une réponse par peur de faire une erreur. L'enseignant(e) doit donc leur expliquer le plus tôt possible que l'erreur fait partie de l'apprentissage. Il doit miser sur la qualité de leur relation pour inciter au risque, en plus d'inciter à profiter des rétroactions automatisées pour améliorer la compréhension et éviter de refaire les mêmes erreurs.
Importancedu lien de confiance
On ne naît pas compétent(e), on le devient en apprenant de nos erreurs.
Référence
Légende
Ressource
Questionnaire interactif
Tutoriel
Quoi et pourquoi En contexte de classe, les activités de ce type permettent aux apprenant(e)s :
Exemples d'outils :
Le questionnaire interactif au service de la rétroaction favorise :
Protection des renseignements personnels
Les outils, applications ou plateformes externes au réseau de votre organisation que vous désirez proposer doivent :
Les hyperliens menant à des ressources externes qui seront offerts dans les ressources et activités :
Symbolique
...
Le boomerang symbolise les allers-retours entre la personne enseignante et la personne apprenante dans le but que cette dernière progresse dans ses apprentissages et le développement de ses compétences.
Références
Référence No 7
référence
Ressource
Légende
Audios
Tutoriels
Outils suggérés
Avantages, trucs et astuces
Pour la personne enseignante :
- Utiliser sa propre voix pour réinvestir le lien de confiance
- Permettre de nuancer un message avec plus de justesse en utilisant un ton bienveillant
- Soigner la qualité du son
- Utiliser une liste de rétroactions créées par l'enseignant(e) ou conçues avec l'aide de ses collègues de travail ou de l'intelligence artificielle
- Offrir une rétroaction plus détaillée et personnalisée
Pour la personne apprenante :« Les étudiants apprécient généralement, par exemple, le caractère personnalisé et engageant des commentaires audio (Parkes et Fletcher, citation, 2017) et signalent un engagement accru, notamment en les revisitant plusieurs fois (Brearley et Cullen, citation, 2012).»
L'audio au service de la rétroaction favorise :
Source
Moments de rétroaction
Tout au long de l'apprentissage Dans le but de favoriser l'apprentissage, il est important d'échelonner dans le temps et de revoir plusieurs fois les mêmes concepts afin de consolider les apprentissages. L'apprenant(e) doit être évalué(e) à plusieurs reprises pour assurer la maîtrise de tous les concepts. Au besoin, il recevra une nouvelle rétroaction à chaque tentative pour l'aider à progresser.
Immédiatement après l'action ou la production La rétroaction immédiate est efficace pour les apprenant(e)s. En début d'apprentissage, elle est encore plus importante pour conserver la motivation et l'engagement des apprenant(e)s. Lorsqu'elle est offerte plusieurs jours après la réalisation d'une tâche, la rétroaction perd de son efficacité. Elle est moins considérée par les apprenant(e)s et il devient difficile pour eux de se plonger à nouveau dans la tâche afin de comprendre la rétroaction et d'y donner suite. Le simple fait de donner accès au corrigé ou à une démarche valide durant les exercices permet aux apprenant(e)s de s'autoévaluer. En complément, il serait important de leur demander d'expliquer leurs erreurs et de les encourager à trouver une façon d'éviter de les refaire. L'idéal est évidemment d'offrir rapidement des rétroactions automatisées et ciblées.
Référence
Protection des renseignements personnels
Les outils, applications ou plateformes externes au réseau de votre organisation que vous désirez proposer doivent :
Les hyperliens menant à des ressources externes qui seront offerts dans les ressources et activités :
Légende
Présentation interactive
Ressource
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les interactions de ce type d'activité servent surtout à gérer la mise en page et l'affichage dynamique des informations pour les cacher et les révéler au besoin. Il est également possible d'ajouter des questions interactives avec rétroaction instantannée.
Exemples :
Genially et l'activité Présentation de H5P, permettent de jumeler les fonctionnalités des présentations multimédias et celles des questionnaires.
La présentation interactive au service de la rétroaction favorise :
Absence de publicité
Loi
- Au Québec, la Loi sur la protection du consommateur (RLRQ, chapitre P-40.1) interdit la publicité à but commercial destinée aux enfants âgés de moins de 13 ans
PrincipeOutil et ressource
Référence
Légende
Présentation interactive
Ressource
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les interactions de ce type d'activité servent surtout à gérer la mise en page et l'affichage dynamique des informations pour les cacher et les révéler au besoin. Il est également possible d'ajouter des questions interactives avec rétroaction instantannée.
Exemples :
Genially et l'activité Présentation de H5P, permettent de jumeler les fonctionnalités des présentations multimédias et celles des questionnaires.
La présentation interactive au service de la rétroaction favorise :
L'application Forms de Microsoft, combinée à un questionnaire joint à un devoir de Teams, permet d'automatiser des rétroactions spécifiques.
Les questions à choix dans ces questionnaires offrent cette possibilité, mais seulement sous forme de texte. Par contre, il est possible de rédiger une rétroaction spécifique pour chaque choix de réponse.
Toutefois, la question à réponse courte permet d'offrir de la rétroaction en fonction du fait que ce soit la bonne ou la mauvaise réponse.
Le questionnaire peut être utilisé seul, mais il a avantage à l'être dans le contexte d'un devoir avec Teams pour faciliter le suivi des apprenant(e)s.
Respect du droit d'auteur
Outils et ressources
LicenceVotre matériel doit contientir uniquement des textes, des œuvres artistiques, audiovisuelles ou musicales qui sont :
Référence Votre matériel doit donner la référence de toute œuvre ou extrait d'œuvre, si applicable.
Référence
Légende
Ressource
Texte
Tutoriels
Outils suggérés
Avantages, trucs et astuces Pour la personne enseignante :
- Éléments visuels évocateurs
- Utiliser une liste de rétroactions créées par l'enseignant(e) ou conçues avec l'aide de ses collègues de travail ou de l'intelligence artificielle
- Utiliser des outils d'annotation et de correction directes (couleurs, surlignement, formes, flèches, etc.), des hyperliens, etc.
Pour la personne apprenante :Générateurs de textes (IA)
Le texte au service de la rétroaction favorise :
Légende
Ressource
Vidéo
Tutoriels
Outils suggérés
Avantages, trucs et astuces
Pour la personne enseignante :
- Utiliser sa propre voix et sa propre image pour réinvestir le lien de confiance
- Permettre de nuancer un message avec plus de justesse en utilisant un ton bienveillant
- Utiliser une liste de rétroactions créées par l'enseignant(e) ou conçues avec l'aide de ses collègues de travail ou de l'intelligence artificielle
- Offrir une rétroaction plus détaillée et personnalisée
Pour la personne apprenante :La vidéo au service de la rétroaction favorise :
Légende
Présentation interactive
Ressource
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les interactions de ce type d'activité servent surtout à gérer la mise en page et l'affichage dynamique des informations pour les cacher et les révéler au besoin. Il est également possible d'ajouter des questions interactives avec rétroaction instantannée.
Exemples :
Genially et l'activité Présentation de H5P, permettent de jumeler les fonctionnalités des présentations multimédias et celles des questionnaires.
La présentation interactive au service de la rétroaction favorise :
Légende
Ressource
Vidéo interactive
Tutoriel
Quoi et pourquoi Dans ces activités, les interactions offertes le sont à des moments opportuns étant donné que l'apprenant(e) est relativement passif pendant le visionnement d'une vidéo. Souvent, le clip vidéo s'arrête pour mettre en lumière des informations importantes. Ces dernières peuvent simplement être affichées, mais il est aussi possible d'utiliser des questions de divers types.
Exemples :
Vidéo interactive de H5P
Flip TEAMS - Devoir
Edpuzzle
La vidéo interactive au service de la rétroaction favorise :
Légende
Ressource
Vidéo interactive
Tutoriel
Quoi et pourquoi Dans ces activités, les interactions offertes le sont à des moments opportuns étant donné que l'apprenant(e) est relativement passif pendant le visionnement d'une vidéo. Souvent, le clip vidéo s'arrête pour mettre en lumière des informations importantes. Ces dernières peuvent simplement être affichées, mais il est aussi possible d'utiliser des questions de divers types.
Exemples :
Vidéo interactive de H5P
Flip TEAMS - Devoir
Edpuzzle
La vidéo interactive au service de la rétroaction favorise :
Ressource
Document collaboratif
Tutoriel
Quoi et pourquoi Les documents collaboratifs sont des espaces virtuels dans lesquels il est possible de collaborer à plusieurs. Ils permettent à l'apprenant(e) d'interagir avec les contenus, mais aussi avec les autres apprenant(e)s, autant en mode synchrone qu'asynchrone.
Exemples de documents collaboratifs : Les plus populaires sont ceux de Google (Doc, Présentation, Sheet) ... ... et ceux de Microsoft (Word, PowerPoint, Excel) dans leur version en ligne ou dans Google Drive / OneDrive / SharePoint.
Le document collaboratif au service de la rétroaction favorise chez l'apprenant(e) :
Légende
Ressource
Vidéo interactive
Tutoriel
Quoi et pourquoi Dans ces activités, les interactions offertes le sont à des moments opportuns étant donné que l'apprenant(e) est relativement passif pendant le visionnement d'une vidéo. Souvent, le clip vidéo s'arrête pour mettre en lumière des informations importantes. Ces dernières peuvent simplement être affichées, mais il est aussi possible d'utiliser des questions de divers types.
Exemples :
Vidéo interactive de H5P
Flip TEAMS - Devoir
Edpuzzle
La vidéo interactive au service de la rétroaction favorise :
La rétroaction instructive
*Étapes de l'enseignement explicite
Référence
Ressource
Légende
Images
Tutoriels
Avantages, trucs et astuces
Outils suggérés
Pour la personne enseignante :
- Utiliser des outils d'annotation et de correction directes (couleurs, surlignement, formes, flèches, émoticones, ...)
- Etc.
Pour la personne apprenante :L'image au service de la rétroaction favorise :
Zones actives
Exemples :
Ce type d'interaction invite l'apprenant(e) à cliquer à un endroit précis ou à positionner son curseur afin de générer une action. Dans certains contextes, cet endroit gagne à demeurer secret pour favoriser la recherche et la réflexion avant que l'information ne soit révélée. Plusieurs activités qui tirent profit de ce type d'interaction misent sur l'exercisation pour améliorer la mémorisation.
Sur une image, sur une carte, etc., positionner le curseur ou cliquer pour révéler une information
Cliquer pour naviguer
Retourner une carte
Cliquer pour consulter une information complémentaire (hyperlien, par exemple)
Légende
Ressource
Questionnaire interactif
Tutoriel
Quoi et pourquoi En contexte de classe, les activités de ce type permettent aux apprenant(e)s :
Exemples d'outils :
Le questionnaire interactif au service de la rétroaction favorise :
Caractéristiques d'une rétroaction efficace
La rétroaction doit être offerte par la personne enseignante lorsque l'apprenant(e) progresse difficilement ou ne s'améliore plus à l'aide des rétroactions automatisées.
La rétroaction de base
*Étapes de l'enseignement explicite
Références