INFOGRAFIA ACT. 1

EVALUACION EDUCATIVA

FINES

ALUMNOS

DEFINICION

CARACTERISTICAS

PREESCOLAR

DOCENTES

Orienta y promueve

Desarrollo de aprendizajes

Promueven en las alumnas y los alumnos

Fortalecen

Aprendizaje

Proceso Evaluativo

Procesos

EVALUACION FORMATIVA

PLAN DE ESTUDIOS 2022

NEM

EVALUACION FORMATIVA

Reto pedagógico-didáctico en el trabajo docente

Retroalimentacion

Vínculo pedagógico con sus alumnas, alumnos y el contenido de aprendizaje, a partir de:

✔ Identificar las dificultades que enfrentan en sus aprendizajes y replantear actividades. ✔ Motivar su trabajo y valorar su esfuerzo. ✔ Brindar retroalimentación individual y colectiva.

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Situaciones y escenarios situados en la realidad de las alumnas y los alumnos, considerando sus intereses y necesidades atendiendo a los procesos de las niñas y de los niños, considerando su singularidad y enfatizando que el desarrollo de cada uno no es lineal ni homogéneo.

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“Tiene como función principal retroalimentar el proceso educativo a través del diálogo entre el profesorado y las y los estudiantes que desencadene procesos de autorreflexión de ambas partes para identificar loslogros y elementos por trabajar, los obstáculos que se han presentado y, en su caso, trazar acciones demejoramiento” (SEP, 2023, p.81)

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Comprenden que pueden participar en su proceso evaluativo e identificar en qué pueden mejorar.

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Se realizan evaluaciones formativas enfocándose en evaluar el proceso de aprendizaje de las niñas y los niños, por lo que dichas evaluaciones son de carácter cualitativo pues se valoran las manifestaciones que dan a conocer a través de sus actitudes, habilidades y destrezas en las que ponen en práctica sus conocimientos, lo cual permite reconocer sus aprendizajes.Cómo docentes concebimos, decidimos, diseñamos y aplicamos los instrumentos de evaluación en el aula, así como la forma en que analizamos y tomamos decisiones pertinentes para la mejora educativa; es decir, cómo conducimos nuestras prácticas hacial la transformacion de una evaluación formativa

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El desarrollo de habilidades metacognitivas, de autorregulación y de reflexión sobre su propio aprendizaje y el del grupo.

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● Enfatizar la evaluación de los procesos de aprendizaje.● Buscar la coherencia entre las situaciones de aprendizaje y de evaluación.● Valorar la significatividad del aprendizaje.● El estudiante debe ser responsable de su aprendizaje.● Vincular lo aprendido con situaciones reales o realistas.● Diferenciar los logros de cada uno de los estudiantes.● Integrar la auto y la coevaluación.● Hacer uso de diversos instrumentos de evaluación.

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La reflexión, tanto individual como colectiva, sobre lo que alumnas y alumnos están aprendiendo, qué dificultades están teniendo en ese proceso y qué tienen que hacer para mejorar, favoreciendo siempre el desarrollo integral sin considerarse en la actualidad en términos de logros, sino en términos de procesos.

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Tienen claro qué es lo que quieren aprender y son conscientes de su proceso formativo.

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Proceso reflexivo que permite obtener información sobre el desempeño de los alumnos, los métodos de enseñanza – aprendizaje y la efectividad que está teniendo el proceso educativo, lo que permitirá tomar decisiones pedagógicas que garanticen los logros educativos.

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La evaluacion en la nueva escuela mexicana , esta basada en el enfoque formativo en donde las premisas principales son la Reflexión sobre el error y los procesos de retroalimentación, y que para fines analiticos esta dividido en dos dimensiones.

Evaluacion formativa

• Alumnos, responsable de su aprendizaje.
• Docentes, reflexion y analisis de su parctica pedagogica.

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Comprenden y aceptan que no sólo la o el docente pueden retroalimentar su aprendizaje, también pueden hacerlo suscompañeras y compañeros, su familia y otras personas del contexto.

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