EDWARD LEE THORNDIKE
JOHN BROADUS WATSON
BURRHUS FREDERIC SKINNER
IVAN PETROVICH PAVLOV
Objeto de Estudio
Objeto de Estudio
Objeto de Estudio
Objeto de Estudio
Factores Influyentes
Factores Influyentes
Factores Influyentes
Factores Influyentes
Aportaciones
Aportaciones
Aportaciones
Aportaciones
Ejemplos de Aplicación
Ejemplos de Aplicación
Ejemplos de Aplicación
Ejemplos de Aplicación
CONCLUSIONES
La corriente psicológica conductista es, sin duda, una de las más influyentes y actualmente aplicadas en la ciencia del estudio del comportamiento humano. Los conceptos siguen viegentes tanto en la vida cotidiana como en la vida académica, como los premios o castigos a los estudiantes o estímulos tan básicos como un timbre o las redes sociales que nos saturan de notificaciones que estimulan y hacen reaccionar influyendo en nuestro estado de ánimo e inclusive en nuestra condición fisiológica.
En su variante más actual, el neoconductismo teniendo un enfoque funcionalista, se encarga de crear una teoría de aprendizaje donde se entienda a la conducta como un mecanismo de adaptabilidad del organismo. La principal diferencia entre el conductismo y el neoconductismo es el factor ambiental, siendo las aportaciones de Skinner las que le dan forma definitiva a la teoría neoconductista.
De manera personal, mi labor profesional está enfocada al logro de objetivos de ventas y las compañías para las que trabajo siempre están buscando generar incentivos atractivos que "premien" el logro de los resultados, lo cual me hace darme cuenta que estos estímulos se encuentran desde la raíz de la operación hasta la actividad última de los empleados, buscando siempre de algún modo elevar la productividad a través de estos incentivos que a veces son materiales, monetarios o de reconocimiento social.
Definitivamente no podemos escapar de los principios desarrollados por la psicología conductista, más allá de estudiarlos o definirlos, nuestra vida cotidiana está llena de estímulos que ocasionan en nosotros diversas respuestas, estudiar la conducta observable y el entorno es pues, la principal aportación de estas teorías para poder modificar la conducta y contribuir a la salud mental, física y emocional de los organismos.
CONDUCTA ANIMAL
Desarrolla su teoría con pollos, experimentos que lo llevaron a concluir que el aprendizaje en los animales se da de forma mecánica, posiblemente a través de prueba y error, de modo que aquellas conductas que encuentren gratificantes terminan "impresas" en el sistema nervioso. Así logra concluir que el aprendizaje estaba compuesto por una serie de estímulo-respuesta.
La ley del efecto logra reafirmar la posición o planteamiento de un comportamiento a través de un estímulo con respuesta de una conexión junto a una observación
Entre sus principales aportaciones se encuentran: Leyes del aprendizaje Ley del efecto Ley del ejercicio Bases del condicionamiento operante
Laberintos para realizar el estudio del aprendizaje animal.
Edward L. Thorndike se desempeñó como profesor en psicología por más de treinta años en el Teachers Collage de Columbia, Estados Unidos. La teoría del aprendizaje atrajo su interés y fue unos de los más importantes precursores del conductismo. Se tituló en ciencias y posteriormente ingresó a Harvard para estudiar literatura inglesa y francesa pero al tomar una clase de psicología con William James decidió cambiar su rumbo hacia ésta, mudándose años después a la Universidad de Columbia estudiando bajo la dirección de James Mckeen Cattell. Quiso estudiar a infantes pero a la falta de estos se enfocó en el comportamiento animal, así de dedicó al estudio del aprendizaje en animales.Fue autor de numerosas obras entre las que se encuentran, en su idioma original:
Educational psychology (1903)
The theory of mental and social measurements (1904)
Principles of teaching based on Psychology (1905)
Animal intelligence (1911)
Education: a first book (1912)
The psychology of learning (1914)
The measurement of intelligence (1926)
Human nature and the social order (1940)
CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
Pavlov realiza sus experimentos en perros y sus resultados lo llevaron a sentar las bases de lo que hoy es la psicología conductista, siendo lo primordial para él aquello que es medible y observable en la conducta, lo cual es opuesto al psicoanálsis de Freud.
Estudiando las respuestas fisiológicas ante los estímulos, desarrolla su metodología de observación en perros, sus procesos de digestión y salivación, llegando a entender que el sistema nervioso es un organismo capaz de conectar las diversas partes de él permitiendo la adaptación al medio ambiente.
PAVLOVIANO Se le conoce también como condicionamiento clásico, y sus elementos o variables son 4. (EL) Estímulo condicionado (EC) Respuesta incondicionada.(RI) Respuesta condicionada(RC). Es decir, es el reflejo no condicionado, Reflejo condicionado, Estímulo no condicionado, Respuesta incondicionada, Estímulo neutro, Estímulo condicionado, Principio de discriminación y Principio de extinción.
Desarrolla la definición de los elementos del condicionamiento clásico: reflejo no condicionado, reflejo condicionado, estímulo incondiconado, respuesta incondicionada, estímulo neutro y estímulo condicionado. Llega más lejos definiendo los principios de: adquisición, generalización, discriminación y extinción.
experimentos para lograr la condicionamiento de la salivación en los perros.
Ivan Petrovich Pavlov estudia fisiología animal, química y medicina en la Universidad de San Peterburgo y a sus 41 años se convierte en director del instituto de medicina experimental. A través de sus experimentos sienta las bases de la psicología conductista defendiendo a lo medible y observable en la conducta como el principal objeto de estudio, lo que es opuesto al psicoanálisis.
Algunas obras de Pavlov son:
Reflejos condicionados (1927)
El trabajo de las glándulas digestivas (1902)
Veinte años de experimentos acerca de la actividad nerviosa superior de los animales (1922)
Lesiones acerca de la actividad de los hemisferios cerebrales (1927)
CONDUCTA OBSERVABLE
Dedico sus esfuerzos al estudio de los reflejos condicionados, desarrolló test para pilotos durante la segunda guerra mundial, y finalmente en el desarrollo infantil a través del experimento con "Albertito".
Las teorías de Darwin así como las de Pavlov y Thorndike fueron de gran influencia para Watson, tomando de ellos el eje de la conducta como el principal estudio de la psicología. Dejando de lado los procesos mentales, Watson inició un trabajo más metódico y teórico concibiendo así a la psicología como una ciencia a través de métodos exclusivamente experimentales. Muchos de los planteamientos de Watson ya habían sido cubiertos por el movimiento funcionalista con la diferencia del lugar de la conciencia en la ecuación, siendo la psicología comparada entre animales y humanos lo que lleva al sistema watsioniano a descartar la utilidad de la conciencia en el estudio de la conducta, dando un sentido puramente objetivista y positivista a la psicología.
Método científico, conductismo radical.
A raíz de sus experimentos con los reflejos condicionados, Watson concluye que la mayor parte del comportamiento humano es adquirido, lo que lo lleva a definir a la psicología como una ciencia natural que toma como objeto de estudio la actividad y la conducta humana, dejando de lado el método instrospectivo y resaltando la utilización de la observación, del método de reflejos, del informe verbal y de los tests, no así de aquellas cualidades mentales inobservables.
Es debido a lo anterior que a Watson se le considera el precursos de la psicología conductista al establcer objetos y métodos, a los que complementaba con una posterior descripción de la estrcutura anatómica y el funcionamiento de los receptores sensoriales, los efectores y el sistema nervioso central. Según Watson, la personalidad humana se compone de tres grandes sistemas de hábitos: emocionales, corporales explícitios y corporales implícitos, llegando así a definir a las emociones como una reacción, muchas veces hereditaria, que provoca cambios coportales en el organismo, tanto internos a nivel glandular o visceral, como externos. Estas reacciones sufren modificaciones debido a procesos de condicionamiento o a través de su cordinación con otras reacciones.
La terapia conductal es para poder tratar fobias y reemplazar hábitos y conductas negativas con positivas.
J. B. Watson fue un psicólogo clásico estadounidense que desde muy joven se distinguió por sus investigaciones sobre el comportamiento animal, y es considerado el iniciador de la escuela conductista. Nacido en Carolina del Sur, se desempeñó como profesor de en Chicago llevando a cabo sus investigaciones sobre el aprendizaje en ratas.
Llegando a ser director del Departamento de Psicología, editor de la revista Psychological Review y presidente de la Asociación Psicológica Americana (APA).
Entre sus principales obras se encuentran:
Educación animal: un estudio experimental del desarrollo psíquico de la rata blanca, correlacionado con el sistema nervioso (1903)
La psicología como la va el conductista (1913)
Conducta (1924)
El cuidado psicológico del infante y del niño (1928)
Condicionamiento Operante
Skinner centra sus esfuerzos en continuar el estudio de la conducta humana observable llevando a la psicología a una categoría de ciencia a través del método objetivo, desarrollando su principal aportación al conductismo: el condicionamiento operante que agrega la influencia del medio ambiente en el reforzamiento de la conducta.
Primordialmente Skinner fue influenciado por J. B. Watson buscando llegar al comportamiento humano más observable y menos privado, alejado del psicoanálisis. Es el psicólogo Fred S. Keller quien lo convence de que la psicología tenía la capacidad de convertirse en ciencia. Es así como tomando las bases de Pavlov y con la influencia de esto dos últimos que Skinner se empeña en explicar la conducta del ser humano como un conjunto de respuestas fisológicas condicionadas por el entorno, utilizando las bondades del método científico para ello, concluyendo que, en sus palabras "las propuestas e hipótesis de la psicología deben ser comprobadas exclusivamente a través de evidencias objetivas".
Operante Condicionamiento respondiente, condicionamiento operante y razonamiento.
Skinner concluye dos tipos de conducta:
Respondiente como aquella que responde a un cambio ambiental, la respuesta directa a un estímulo.
Operante que no es dada por un estímulo sino como una reacción del organismo.
Es considerando el padre del condicionamiento operante.
Hecho como un programa para mejorar la conducta en el entorno en cualquier área ya sea laboral o educativa. Ejemplo, es decir, cuando te portabas bien en el preescolar o hacías bien tus tareas y obtenías una estrellita como recompensa.
Considerado uno de los psicólogos más influeyentes egresado de Harvard, quien toma las bases del neoconductismo para generar su teoría del aprendizaje, agregando a la ecuación estímulo-respuesta los factores reforzadores en el medio ambiente, concluyendo que es posible modificar la conducta al modificar dichos reforzadores. Entre sus principales obras se encuentran: La conducta de los organismos (1938) El análisis de la conducta (1961) La tecnología de la enseñanza (1968)
CONDUCTISMO-NEOCONDUCTISMO
Celes Enrimont
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EDWARD LEE THORNDIKE
JOHN BROADUS WATSON
BURRHUS FREDERIC SKINNER
IVAN PETROVICH PAVLOV
Objeto de Estudio
Objeto de Estudio
Objeto de Estudio
Objeto de Estudio
Factores Influyentes
Factores Influyentes
Factores Influyentes
Factores Influyentes
Aportaciones
Aportaciones
Aportaciones
Aportaciones
Ejemplos de Aplicación
Ejemplos de Aplicación
Ejemplos de Aplicación
Ejemplos de Aplicación
CONCLUSIONES
La corriente psicológica conductista es, sin duda, una de las más influyentes y actualmente aplicadas en la ciencia del estudio del comportamiento humano. Los conceptos siguen viegentes tanto en la vida cotidiana como en la vida académica, como los premios o castigos a los estudiantes o estímulos tan básicos como un timbre o las redes sociales que nos saturan de notificaciones que estimulan y hacen reaccionar influyendo en nuestro estado de ánimo e inclusive en nuestra condición fisiológica. En su variante más actual, el neoconductismo teniendo un enfoque funcionalista, se encarga de crear una teoría de aprendizaje donde se entienda a la conducta como un mecanismo de adaptabilidad del organismo. La principal diferencia entre el conductismo y el neoconductismo es el factor ambiental, siendo las aportaciones de Skinner las que le dan forma definitiva a la teoría neoconductista. De manera personal, mi labor profesional está enfocada al logro de objetivos de ventas y las compañías para las que trabajo siempre están buscando generar incentivos atractivos que "premien" el logro de los resultados, lo cual me hace darme cuenta que estos estímulos se encuentran desde la raíz de la operación hasta la actividad última de los empleados, buscando siempre de algún modo elevar la productividad a través de estos incentivos que a veces son materiales, monetarios o de reconocimiento social. Definitivamente no podemos escapar de los principios desarrollados por la psicología conductista, más allá de estudiarlos o definirlos, nuestra vida cotidiana está llena de estímulos que ocasionan en nosotros diversas respuestas, estudiar la conducta observable y el entorno es pues, la principal aportación de estas teorías para poder modificar la conducta y contribuir a la salud mental, física y emocional de los organismos.
CONDUCTA ANIMAL Desarrolla su teoría con pollos, experimentos que lo llevaron a concluir que el aprendizaje en los animales se da de forma mecánica, posiblemente a través de prueba y error, de modo que aquellas conductas que encuentren gratificantes terminan "impresas" en el sistema nervioso. Así logra concluir que el aprendizaje estaba compuesto por una serie de estímulo-respuesta.
La ley del efecto logra reafirmar la posición o planteamiento de un comportamiento a través de un estímulo con respuesta de una conexión junto a una observación
Entre sus principales aportaciones se encuentran: Leyes del aprendizaje Ley del efecto Ley del ejercicio Bases del condicionamiento operante
Laberintos para realizar el estudio del aprendizaje animal.
Edward L. Thorndike se desempeñó como profesor en psicología por más de treinta años en el Teachers Collage de Columbia, Estados Unidos. La teoría del aprendizaje atrajo su interés y fue unos de los más importantes precursores del conductismo. Se tituló en ciencias y posteriormente ingresó a Harvard para estudiar literatura inglesa y francesa pero al tomar una clase de psicología con William James decidió cambiar su rumbo hacia ésta, mudándose años después a la Universidad de Columbia estudiando bajo la dirección de James Mckeen Cattell. Quiso estudiar a infantes pero a la falta de estos se enfocó en el comportamiento animal, así de dedicó al estudio del aprendizaje en animales.Fue autor de numerosas obras entre las que se encuentran, en su idioma original: Educational psychology (1903) The theory of mental and social measurements (1904) Principles of teaching based on Psychology (1905) Animal intelligence (1911) Education: a first book (1912) The psychology of learning (1914) The measurement of intelligence (1926) Human nature and the social order (1940)
CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
Pavlov realiza sus experimentos en perros y sus resultados lo llevaron a sentar las bases de lo que hoy es la psicología conductista, siendo lo primordial para él aquello que es medible y observable en la conducta, lo cual es opuesto al psicoanálsis de Freud. Estudiando las respuestas fisiológicas ante los estímulos, desarrolla su metodología de observación en perros, sus procesos de digestión y salivación, llegando a entender que el sistema nervioso es un organismo capaz de conectar las diversas partes de él permitiendo la adaptación al medio ambiente.
PAVLOVIANO Se le conoce también como condicionamiento clásico, y sus elementos o variables son 4. (EL) Estímulo condicionado (EC) Respuesta incondicionada.(RI) Respuesta condicionada(RC). Es decir, es el reflejo no condicionado, Reflejo condicionado, Estímulo no condicionado, Respuesta incondicionada, Estímulo neutro, Estímulo condicionado, Principio de discriminación y Principio de extinción.
Desarrolla la definición de los elementos del condicionamiento clásico: reflejo no condicionado, reflejo condicionado, estímulo incondiconado, respuesta incondicionada, estímulo neutro y estímulo condicionado. Llega más lejos definiendo los principios de: adquisición, generalización, discriminación y extinción.
experimentos para lograr la condicionamiento de la salivación en los perros.
Ivan Petrovich Pavlov estudia fisiología animal, química y medicina en la Universidad de San Peterburgo y a sus 41 años se convierte en director del instituto de medicina experimental. A través de sus experimentos sienta las bases de la psicología conductista defendiendo a lo medible y observable en la conducta como el principal objeto de estudio, lo que es opuesto al psicoanálisis. Algunas obras de Pavlov son: Reflejos condicionados (1927) El trabajo de las glándulas digestivas (1902) Veinte años de experimentos acerca de la actividad nerviosa superior de los animales (1922) Lesiones acerca de la actividad de los hemisferios cerebrales (1927)
CONDUCTA OBSERVABLE
Dedico sus esfuerzos al estudio de los reflejos condicionados, desarrolló test para pilotos durante la segunda guerra mundial, y finalmente en el desarrollo infantil a través del experimento con "Albertito".
Las teorías de Darwin así como las de Pavlov y Thorndike fueron de gran influencia para Watson, tomando de ellos el eje de la conducta como el principal estudio de la psicología. Dejando de lado los procesos mentales, Watson inició un trabajo más metódico y teórico concibiendo así a la psicología como una ciencia a través de métodos exclusivamente experimentales. Muchos de los planteamientos de Watson ya habían sido cubiertos por el movimiento funcionalista con la diferencia del lugar de la conciencia en la ecuación, siendo la psicología comparada entre animales y humanos lo que lleva al sistema watsioniano a descartar la utilidad de la conciencia en el estudio de la conducta, dando un sentido puramente objetivista y positivista a la psicología.
Método científico, conductismo radical.
A raíz de sus experimentos con los reflejos condicionados, Watson concluye que la mayor parte del comportamiento humano es adquirido, lo que lo lleva a definir a la psicología como una ciencia natural que toma como objeto de estudio la actividad y la conducta humana, dejando de lado el método instrospectivo y resaltando la utilización de la observación, del método de reflejos, del informe verbal y de los tests, no así de aquellas cualidades mentales inobservables. Es debido a lo anterior que a Watson se le considera el precursos de la psicología conductista al establcer objetos y métodos, a los que complementaba con una posterior descripción de la estrcutura anatómica y el funcionamiento de los receptores sensoriales, los efectores y el sistema nervioso central. Según Watson, la personalidad humana se compone de tres grandes sistemas de hábitos: emocionales, corporales explícitios y corporales implícitos, llegando así a definir a las emociones como una reacción, muchas veces hereditaria, que provoca cambios coportales en el organismo, tanto internos a nivel glandular o visceral, como externos. Estas reacciones sufren modificaciones debido a procesos de condicionamiento o a través de su cordinación con otras reacciones.
La terapia conductal es para poder tratar fobias y reemplazar hábitos y conductas negativas con positivas.
J. B. Watson fue un psicólogo clásico estadounidense que desde muy joven se distinguió por sus investigaciones sobre el comportamiento animal, y es considerado el iniciador de la escuela conductista. Nacido en Carolina del Sur, se desempeñó como profesor de en Chicago llevando a cabo sus investigaciones sobre el aprendizaje en ratas. Llegando a ser director del Departamento de Psicología, editor de la revista Psychological Review y presidente de la Asociación Psicológica Americana (APA). Entre sus principales obras se encuentran: Educación animal: un estudio experimental del desarrollo psíquico de la rata blanca, correlacionado con el sistema nervioso (1903) La psicología como la va el conductista (1913) Conducta (1924) El cuidado psicológico del infante y del niño (1928)
Condicionamiento Operante
Skinner centra sus esfuerzos en continuar el estudio de la conducta humana observable llevando a la psicología a una categoría de ciencia a través del método objetivo, desarrollando su principal aportación al conductismo: el condicionamiento operante que agrega la influencia del medio ambiente en el reforzamiento de la conducta.
Primordialmente Skinner fue influenciado por J. B. Watson buscando llegar al comportamiento humano más observable y menos privado, alejado del psicoanálisis. Es el psicólogo Fred S. Keller quien lo convence de que la psicología tenía la capacidad de convertirse en ciencia. Es así como tomando las bases de Pavlov y con la influencia de esto dos últimos que Skinner se empeña en explicar la conducta del ser humano como un conjunto de respuestas fisológicas condicionadas por el entorno, utilizando las bondades del método científico para ello, concluyendo que, en sus palabras "las propuestas e hipótesis de la psicología deben ser comprobadas exclusivamente a través de evidencias objetivas".
Operante Condicionamiento respondiente, condicionamiento operante y razonamiento.
Skinner concluye dos tipos de conducta: Respondiente como aquella que responde a un cambio ambiental, la respuesta directa a un estímulo. Operante que no es dada por un estímulo sino como una reacción del organismo. Es considerando el padre del condicionamiento operante.
Hecho como un programa para mejorar la conducta en el entorno en cualquier área ya sea laboral o educativa. Ejemplo, es decir, cuando te portabas bien en el preescolar o hacías bien tus tareas y obtenías una estrellita como recompensa.
Considerado uno de los psicólogos más influeyentes egresado de Harvard, quien toma las bases del neoconductismo para generar su teoría del aprendizaje, agregando a la ecuación estímulo-respuesta los factores reforzadores en el medio ambiente, concluyendo que es posible modificar la conducta al modificar dichos reforzadores. Entre sus principales obras se encuentran: La conducta de los organismos (1938) El análisis de la conducta (1961) La tecnología de la enseñanza (1968)