ESERCITAZIONE_DOWN+ITALIANO CLASSE 1

L'evoluzione della fiaba

DISCIPLINA: ITALIANO ARGOMENTO: L'EVOLUZIONE DELLA FIABA CLASSE: I Si consideri la presenza nel contesto classe di un alunno con Sindrome di Down associato a difficoltà attentive e di concentrazione

CANDIDATA: STEFANIA ISIDORI CLASSE DI CONCORSO: ADMM CONCORSO STRAORDINARIO TER XX/XX/2024

CANDIDATA: STEFANIA ISIDORI CLASSE DI CONCORSO: ADMM CONCORSO STRAORDINARIO TER XX/XX/2024

INDICE

Analisi del contesto

L'alunno/a

Obiettivi educativi-didattici

Interventi sul percorso curricolare

Verifica, valutazione e autovalutazione

Progettazione educativo-didattica

ANALISI DEL CONTESTO

LA FAMIGLIA

• Marco vive con la famiglia composta da babbo, mamma e un fratello più grande con cui ama giocare ai giochi digitali come Minecraft.
• I genitori, entrambi lavoratori, seguono con attenzione il ragazzo nelle attività scolastiche. La partecipazione e la condivisione di strategie e di metodologie con i docenti si è profilata fin dall'inizio dell'anno scolastico.
• Marco pratica karate e scout

CLASSE PRIMA DELLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

LA CLASSE

SETTING

LA CLASSE_1C

AULA AUMENTATA

• a ISOLE: per momenti di cooperative learning e tutoraggio tra pari
• a CERCHIO: per momenti di brainstorming o circle time
• a BANCHI SINGOLI: per momenti di lezione frontale e riflessione
• Marco è in prima fila laterale davanti al docente, alla LIM e con la vista dei compagni
• LIM, TABLET, Accesso ai Libri digitali; QRCODE

SCUOLA

• Aule disciplinari (progetto DADA, laboratorio di informatica, laboratorio di arte, palestra e ampio giardino )

17 alunni : 10 maschi e 7 femmine 1 alunno, Marco, con sindrome di Down 2 alunni DSA: 2 Dislessia (F81.0) La classe: gruppo omogeno, vivace e partecipativo. Tendenza alla selettività nella relazioni tanto da formare dei sottogruppi. L'interazione con Marco è tuttavia complessivamente spontanea e accogliente Livello di apprendimento: medio-alto.

PDP

DM 27/12/2012 (BES)

L. 170/2010

Giovanni e Alice: Dislessia (F81.00)

l'alunno/a

L. 104/92 art.3 comma 3

Diagnosi

ICD 10 90.0

• Sindrome di Down (Trisomia 21-Libera)
• Diagnosticata in fase prenatale
• Disturbo del neurosviluppo

DM 153/2023

PEI

DM 182/2020

DLGS 66/2017

Punti di forza

Osservazione sistematica

Punti di forza

Punti di debolezza

Punti di debolezza

l'alunno/a E IL CONTESTO

Barriere

Facilitatori

• Gruppo classe non sempre coeso; tendenza a creare sottogruppi

• Vocabolario specifico ristretto
• Aula rumorosa e eccessivamente vivace non sempre facilita l'ascolto
• Attenzione e concentrazione ridotta e non sostenuta

• Docente di sostegno

(18 ore settimanali)

• famiglia collaborativa
• Incontri logopedici svolti regolarmente

VS

OBIETTIVI EDUCATIVI-DIDATTICI

Dimensioni

Obiettivi

Traguardi

a) DI APPRENDIMENTO

• Relazione, interazione, socializzazione
• Comunicazione e linguaggio
• Autonomia e orientamento
• Cognitiva, neuropsicologica e dell'apprendimento

a) DI APPRENDIMENTO

• Arricchire il lessico specifico della disciplina
• Accrescere l'attenzione sostenuta

• xx
• xx

b)EDUCATIVO-DIDATTICI

b)EDUCATIVO-DIDATTICI

• Migliorare la motivazione all'apprendimento con i compagni attraverso l'uso delle TIC

• Lavorare in piccolo gruppo, rispettando i ruoli, i tempi e gli obiettivi assegnati

• Comportarsi in modo adeguato al contesto
• xx

LE COMPETENZE CHIAVE

INDICAZIONI NAZIONALI DEL CURRICOLO 2012

Per l'apprendimento permanente

Raccomandazioni del Consiglio UE 22 maggio 2018

D.M.14/2024

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Si riferiscono alla capacità di agire da cittadini responsabili e partecipare pienamente alla vita civica e sociale

Dlgs 62/2017

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PROGETTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICO

"CAPPUCCETTO....

CONTENUTO PRODOTTO

LIBRO DIGITALE

ITALIANO, TECNOLOGIA

DISCIPLINE

Educazione civica

PRIMO QUADRIMESTRE

NUMERO DI ORE: 6

TEMPI

AULA E LAB INFORMATICA

SPAZI

COOPERATIVE LEARNING, LEZIONE DIALOGATA, PC, TABLET, SOFTWARE( bookcreator, thinglink, wordwall)

METODOLOGIE, STRUMENTI, MATERIALI, RISORSE

STRUMENTI E RISORSE DIGITALI

a scuola

HAR DWARE

SOFTWARE

INTERVENTI SUL PERCORSO CURRICOLARE

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+ INFO

LE FASI

1 ora

1 ora

1 ora

3 ore

FASE 3

FASE 2

FASE 4

FASI 1

FASE 5

FASE 6

PREREQUISITI

STIMOLAZIONE /DOMANDA STIMOLO

LEZIONE FRONTALE PARTECIPATA

INTERDISCIPLINARIETÀ

ESERCITAZIONE GUIDATA/CONSOLIDAMENTO

VERIFICA VALUTAZIONE AUTOVALUTAZIONE

6 ORE

01

Tempo

10 minuti

fase STIMOLO

Attività e discipline

Metodologie, strumenti, materiali

• Lezione frontale

• Italiano: proiezione di una immagine stimolo alla LIM per attivare le libere interpretazioni e idee degli alunni

• LIM, immagine

Docente curricolare e sostegno

Setting

• Mentre il docente curricolare proietta l'immagine e invita gli alunni all'osservazione della foto, il docente di sostegno affianca e assiste l'alunno nel riconoscimento e identificazione della foto

• Aula disciplinare di italiano
• Banchi a ferro di cavallo.XXX occupa una poszione in alto e laterale. Visione dei compagni, della docente e della LIM

Secondo te di che fiaba si stratta?

Chi è il il personaggio di spalle?

Quale ambiente è rappresentato nella foto?

Cosa sta facendo il personaggio?

Quali altri personaggi dovrebbero esserci?

Quale emozione provi guardando la foto?

02

Tempo

FASE PREREQUISITI

10 minuti

Metodologie, strumenti, materiali

Attività e discipline

• Italiano:vengono poste domande stimolo a cui gli alunni danno libera espressione attraverso Kahoot

• Brainstorming

• LIM, immagine, cellulare o tabet, Kahoot

Docente curricolare e sostegno

Setting

• Aula disciplinare di italiano
• Banchi a ferro di cavallo. XXX occupa una poszione in alto e laterale. Visione dei compagni, della docente e della LIM

• Mentre il docente curricolare proietta l'immagine e avvia Kahoot, il docente di sostegno affianca e assiste l'alunno nella comprensione e nell'utilizzo di Kahoot. per isondere alle domande

Quali personaggi conosci della fiaba di Cappuccetto Rosso?

Che cos'è la fiaba?

Cosa insegna la fiaba?

A cosa serve l'oggetto magico?

Il protagonista che tipo di qualità ha?

Quali sono gli ostacoli che si incontrano?

03

Tempo

fase LEZIONE FRONTALE PARTECIPATA

10 minuti

Attività e discipline

Metodologie, strumenti, materiali

• Italiano:

"Cappuccetto rosso" lettura di un brano della fiaba da parte della docente curricolare

• Lezione frontale

• libro di testo

Docente curricolare e sostegno

Setting

• Aula disciplinare di italiano
• Banchi a ferro di cavallo. XXX occupa una poszione in alto e laterale. Visione dei compagni, della docente e della LIM

• Mentre il docente legge ad alta voce il brano tratto da "Cappuccetto rosso", il docente di sostegno condivide il brano che è stato adattato con immagini, vocabolario ecc...

ESEMPIO DI BRANO SEMPLIFICATO

03

Tempo

30 minuti

fase LEZIONE FRONTALE PARTECIPATA

Attività e discipline

Metodologie, strumenti, materiali

Italiano: Il genere della fiaba

• Che cos'è
• I personaggi
• La trama
• Il luogo e il tempo
• Il linguaggio

• Lezione frontale partecipata

• libro di testo, lavagna a fogli, quaderno, colori

Docente curricolare e sostegno

Setting

La docente disegnerà come organizzatore grafico una "mano"; gli alunni fanno altrettanto sul quaderno. Marco avrà una disegno preimpostato che deve completare con le parole mancanti

• Aula disciplinare di italiano
• Banchi a ferro di cavallo. XXX occupa una poszione in alto e laterale. Visione dei compagni, della docente e della LIM

DISEGNO DELLA MANO E AMBITI DELLA FIABA

04

Tempo

60 minuti

ESERCITAZIONE GUIDATA

Attività e discipline

Metodologie, strumenti, materiali

Italiano: Comprensione testo_esercizi

• Lezione frontale partecipata

• libro di testo, learningapps

Docente curricolare e sostegno

Setting

• Aula disciplinare di italiano
• Banchi a ferro di cavallo. XXX occupa una poszione in alto e laterale. Visione dei compagni, della docente e della LIM

• Vengono svolti gli esercizi di comprensione testo sul libro; Marco lavora con la docente.....

ESEMPIO DI PROVA STRUTTURATA (domande a scelta multipla, vero/falso, domande a completamento)

05

Tempo

fase INTERDISCIPLINARIETA'

3 ore

Attività e discipline

Metodologie, strumenti, materiali

Italiano: presentazione del compito del laboratorio di scrittura "Il mio cappuccetto è...". Istruzioni:....... Tecnologia: il libro digitale

• Lezione frontale, cooperative learning (piccolo gruppo 3 alunni), learning by doing
• Bookcreator, Thinglink, internet

Docente curricolare e sostegno

Setting

• Aula di italiano e laboratorio di informatica
• Banchi a isola in classe per lavorare nel piccolo gruppo: condividere la suddivisione dei compiti, i ruoli, i tempi e il prodotto desiderato.

• XXXXXX

ESEMPIO DEL LIBRO DIGITALE

06

DIFFERENTI TIPOLOGIE DI VALUTAZIONI ADOTTATE

Tempo

60 minuti

DLGS. 62/2017 Art. 1 co. 1

AUTOVALUTAZIONE ALUNNI DOCENTI

FORMATIVA

SOMMATIVA

SOMMATIVA _FORMATIVA_PER LA CLASSE E L'ALUNNO

Inserire griglia di valutazione sommativa e formativa

autovalutazione_questionario online

Link

https://wordwall.net/it/resource/56538997/questionario-di-autovalutazionestefania

GRIGLIA AUTOVALUTAZIONE DOCENTI

bibliografia e sitografia

Sitografia

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Bibliografia

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