Interacciones decalidad y desarrollo en la primera infancia
Prof. Paul Huayta Paucar
analizamos las interaccionesentre los niños y los adultos
UNIDAD I
Concepto de interacción
Caso 01
Te encuentra con una amiga que no ves hace tiempo: ¿Qué hacen en ese momento?
Posibilidades
Sus miradas se encuentran, sonríes al reconocer a tu amiga y la llamas por su nombre, ella responde con asombro y se acerca a ti. Intercambian palabras, se hacen preguntas y se responden mutuamente.
Respuesta
Sientes que tus emociones se han despertado, que tu mente estuvo muy activa para poder captar todas las novedades y piensas que vas a atesorar este momento. El encuentro duró 10 minutos, pero la calidad de la interacción deja un recuerda inborrable.
Enfatiza que toda interacción ocurre en un contexto específico, en una situación, en un lugar y un tiempo particular.
Rizo García (2006)
"La interacción es la conducta o comportamiento de un conjunto de individuos en los que la acción de cada uno está condicionada por otros."
Importante
La interacción en los servicios educativos del nivel inicial se refiere a cómo la docente se relaciona con los niños en su rol de mediadora del aprendizaje; es decir, cómo se comunica e intercambia acciones con ellos durante una jornada pedagógica.
Interacción efectiva
Interacción poco o nada efectiva
Preparamos dulces con galletas Durante la preparación de los dulces con galletas, un niño está agachado al costado de su silla, recogiendo algunos pedazos de galleta que se han caído, y se lleva uno de ellos a la boca. Las manos del niño están llenas de leche condensada y galleta molida.
Interacción poco o nada efectiva
Martha, por indicación de la docente, deja lo que está haciendo y se acerca al lado del niño. Lo carga, sin anticiparle sobre las acciones que va a realizar, le quita los pedazos de galleta que tiene en la mano diciendo “no se come del piso”, y lo conduce al lavadero. Lo mantiene cargado y abre el caño para lavarle las manos.
Interacción poco o nada efectiva
El niño comienza a mover las piernas y a torcer su cuerpo. Martha lo baja porque se movía demasiado y él se escapa corriendo hacia el aula con las manos sucias, se tropieza con una silla y la ensucia.
Definición de calidad en la educación inicial
Importante
Se plantean dos conceptos principales: la calidad estructural y la calidad del proceso.
Calidad estructural
Se refiere a las características objetivas y estáticas del ambiente (tamaño del grupo, número de niños/as por adulto y las características del educador.
Calidad del proceso
Se define por indicadores tales como las interacciones entre niños/as y sus cuidadores, la relación entre niños/as y el comportamiento de los cuidadores.
Observa con atención:
Recuerda
Las interacciones de calidad que el adulto establece con los niños puede construir bases sólidas en la infancia temprana. Las consecuencias positivas de estas relaciones en los primeros años se prolongan hasta la adultez, debido a que presentan un impacto positivo en la salud mental, el desarrollo lingüístico, cognitivo y social temprano.
Aspectos fundamentales para la interacción
Aspectos de organización
Interacciones que promueven el desarrollo de la autorregulación en los niños y el compromiso en las actividades pedagógicas.
Aspectos pedagógicos
Aspectos emocionales
Interacciones que promueven el desarrollo del pensamiento y el lenguaje.
Interacciones que promueven el bienestar socioemocional de los niños.
Conclusiones
Una presentación genial…
- Es clara y estructurada
- Cuenta historias jerárquicamente
- Hace 'match' con tu audiencia
- Adecúa las fuentes y el color al tema
- Incluye imágenes y entretiene
- Representa datos con gráficos
- Utiliza líneas de tiempo
- Es animada e interactiva
- Emociona al cerebro
- NO se excede con los bullet points 🙃
Describe el problema que resuelves y,sobre todo, el motivo por el cual tu ideaes interesante
'Incluir citas siempre refuerza nuestrapresentación. Rompe con la monotonía'
- Cita siempre al autor/a
Paso 2
Síntesis y organización, los pilares para presentar
Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.
Paso 3
Paso 1
Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.
Somos seres visuales. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso deotras culturas.
Inserta un vídeo genial para tu presentación
Consigue convencer a un 67% de la audiencia. Esto se debe a que el lenguaje visual facilita la rápida adquisición de conocimientos de una forma intuitiva. ¿Se podría decir que las imágenes son la clave del éxito? Evidentemente.
¡Recuerda publicar!
Escribe una despedida genial para tu audiencia
¿Tienes una idea?
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.
Con esta función...
Puedes añadir un contenido adicional que emocione al cerebro de tu audiencia: vídeos, imágenes, enlaces, interactividad... ¡Lo que tú quieras!
¿Sabías que...
La ventana permite añadir contenido más amplio. Puedes enriquecer tu genially incorporando PDFs, vídeos, texto… El contenido de la ventana aparecerá al hacer clic en el elemento interactivo.
¿Sabías que...
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Interacciones entre niños y adultos - Inicial
Paul Giomar Huayta P
Created on April 30, 2024
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Interacciones decalidad y desarrollo en la primera infancia
Prof. Paul Huayta Paucar
analizamos las interaccionesentre los niños y los adultos
UNIDAD I
Concepto de interacción
Caso 01
Te encuentra con una amiga que no ves hace tiempo: ¿Qué hacen en ese momento?
Posibilidades
Sus miradas se encuentran, sonríes al reconocer a tu amiga y la llamas por su nombre, ella responde con asombro y se acerca a ti. Intercambian palabras, se hacen preguntas y se responden mutuamente.
Respuesta
Sientes que tus emociones se han despertado, que tu mente estuvo muy activa para poder captar todas las novedades y piensas que vas a atesorar este momento. El encuentro duró 10 minutos, pero la calidad de la interacción deja un recuerda inborrable.
Enfatiza que toda interacción ocurre en un contexto específico, en una situación, en un lugar y un tiempo particular.
Rizo García (2006)
"La interacción es la conducta o comportamiento de un conjunto de individuos en los que la acción de cada uno está condicionada por otros."
Importante
La interacción en los servicios educativos del nivel inicial se refiere a cómo la docente se relaciona con los niños en su rol de mediadora del aprendizaje; es decir, cómo se comunica e intercambia acciones con ellos durante una jornada pedagógica.
Interacción efectiva
Interacción poco o nada efectiva
Preparamos dulces con galletas Durante la preparación de los dulces con galletas, un niño está agachado al costado de su silla, recogiendo algunos pedazos de galleta que se han caído, y se lleva uno de ellos a la boca. Las manos del niño están llenas de leche condensada y galleta molida.
Interacción poco o nada efectiva
Martha, por indicación de la docente, deja lo que está haciendo y se acerca al lado del niño. Lo carga, sin anticiparle sobre las acciones que va a realizar, le quita los pedazos de galleta que tiene en la mano diciendo “no se come del piso”, y lo conduce al lavadero. Lo mantiene cargado y abre el caño para lavarle las manos.
Interacción poco o nada efectiva
El niño comienza a mover las piernas y a torcer su cuerpo. Martha lo baja porque se movía demasiado y él se escapa corriendo hacia el aula con las manos sucias, se tropieza con una silla y la ensucia.
Definición de calidad en la educación inicial
Importante
Se plantean dos conceptos principales: la calidad estructural y la calidad del proceso.
Calidad estructural
Se refiere a las características objetivas y estáticas del ambiente (tamaño del grupo, número de niños/as por adulto y las características del educador.
Calidad del proceso
Se define por indicadores tales como las interacciones entre niños/as y sus cuidadores, la relación entre niños/as y el comportamiento de los cuidadores.
Observa con atención:
Recuerda
Las interacciones de calidad que el adulto establece con los niños puede construir bases sólidas en la infancia temprana. Las consecuencias positivas de estas relaciones en los primeros años se prolongan hasta la adultez, debido a que presentan un impacto positivo en la salud mental, el desarrollo lingüístico, cognitivo y social temprano.
Aspectos fundamentales para la interacción
Aspectos de organización
Interacciones que promueven el desarrollo de la autorregulación en los niños y el compromiso en las actividades pedagógicas.
Aspectos pedagógicos
Aspectos emocionales
Interacciones que promueven el desarrollo del pensamiento y el lenguaje.
Interacciones que promueven el bienestar socioemocional de los niños.
Conclusiones
Una presentación genial…
Describe el problema que resuelves y,sobre todo, el motivo por el cual tu ideaes interesante
'Incluir citas siempre refuerza nuestrapresentación. Rompe con la monotonía'
- Cita siempre al autor/a
Paso 2
Síntesis y organización, los pilares para presentar
Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.
Paso 3
Paso 1
Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.
Somos seres visuales. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso deotras culturas.
Inserta un vídeo genial para tu presentación
Consigue convencer a un 67% de la audiencia. Esto se debe a que el lenguaje visual facilita la rápida adquisición de conocimientos de una forma intuitiva. ¿Se podría decir que las imágenes son la clave del éxito? Evidentemente.
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La ventana permite añadir contenido más amplio. Puedes enriquecer tu genially incorporando PDFs, vídeos, texto… El contenido de la ventana aparecerá al hacer clic en el elemento interactivo.
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