Propuesta Investigativa

CINF 6706: Metodología de la Investigación para Profesionales de la Información Abigail Juarbe Pérez

Departamento de Comunicación e Información, Universidad de Puerto Rico - Recinto de Rio Piedras  Maestría en Ciencias de la Información

Propuesta de investigación: La formación tecnológica en los maestros y su desempeño en el aprendizaje de los estudiantes

CINF 6706: Metodología de la Investigación para Profesionales de la Información Abigail Juarbe Pérez

Departamento de Comunicación e Información, Universidad de Puerto Rico - Recinto de Rio Piedras  Maestría en Ciencias de la Información

Propuesta de investigación: La formación tecnológica en los maestros y su desempeño en el aprendizaje de los estudiantes

En la era digital actual, la tecnología juega un papel cada vez más importante en la educación. Sin embargo, muchos maestros no tienen las habilidades tecnológicas necesarias para integrarla de manera efectiva en sus prácticas de enseñanza. Esta brecha digital docente tiene un impacto negativo en la calidad de la educación, limitando el potencial de los estudiantes y creando desigualdades. Los métodos de enseñanza tradicionales siguen siendo importantes, pero la formación tecnológica es esencial para que los maestros puedan aprovechar al máximo las herramientas digitales disponibles. Este es un problema real que afecta la calidad de la educación en nuestro país. Es necesario tomar medidas urgentes para solucionarlo y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad en la era digital.

Introducción

• Analizar el nivel de formación tecnológica actual de los maestros. • Identificar las principales dificultades que enfrentan los maestros debido a la falta de formación tecnológica. • Explorar las estrategias que se pueden implementar para mejorar la formación tecnológica de los maestros. • Evaluar el impacto de la formación tecnológica en el desempeño de los maestros y el aprendizaje de los estudiantes.

Objetivos

• ¿Qué tipo de formación tecnológica es más efectiva para mejorar el desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes?

• ¿Cómo se puede fomentar la innovación y la creatividad docente a través de la formación tecnológica?

• ¿Qué factores determinan la eficacia de la formación tecnológica en los maestros?

• ¿Cómo la falta de formación tecnológica a los maestros afecta su desempeño y el aprendizaje de los estudiantes?

Preguntas de Investigación

(Monedero, 1999; Cabero y otros, 2000a, b y c; Cabero, 2003; Fernández y Cebreiro, 2003; Raposo, 2004 García-Valcarcel y Tejedor, 2005)Hay una tendencia general en el profesorado para autoevaluarse como que no se encuentran capacitados para utilizar las TICs que tienen a su disposición en las instituciones educativas. - Se encuentran formados para manejarlas técnicamente, si bien su grado depende de la novedad de la tecnología. - Afirman que las manejan en su domicilio, pero no en las instancias educativas. - Indican poseer poca formación para incorporarlas en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Revisión de literatura

- Poseen menos formación para el diseño y la producción de medios, que para su utilización didáctica. - Independientemente de variables como la edad y el género, por lo general, el profesorado muestra gran interés por estar formado para la utilización de estos instrumentos didácticos. Aunque como es lógico, por lo mismo que pasa en otras variables, el profesorado más joven se encuentra más preocu- pado por su incorporación, utilización y for- mación, que los de más edad. - Y admiten que no han recibido una verdadera cualificación a lo largo de sus estudios, para incorporarlas a su práctica profesional

Revisión de literatura

La disposición docente es, ante todo, crucial para la transformación de nuestra educación, como también son importantes la infraestructura y los instrumentos tecnológicos adecuados y óptimos. Para esto, es imprescindible la capacitación do- cente, un reclamo continuo entre los maestros y las maestras del sistema público y privado.

Como señala Marchesi: Las características de la sociedad actual complican mucho la tarea de enseñar. [...] La sociedad es cada vez más individualista, con sobreabundancia de información y de actividad, y en consecuencia, deja poco tiempo para la reflexión, la comunicación tranquila, el desarrollo social, la construcción de valores y la búsqueda de la identidad personal y colectiva. Estos últimos rasgos son los que dan un mayor sentido a la acción educativa.

Revisión de literatura

En el ámbito cuantitativo, se analizarán variables como el nivel de formación tecnológica de los maestros, el acceso a la tecnología en las aulas, la frecuencia de uso de la tecnología en la enseñanza, el impacto en el desempeño docente y el impacto en el aprendizaje de los estudiantes. La recopilación de datos cuantitativos se llevará a cabo mediante encuestas, cuestionarios y registros de observación con opción digital mediante la plataformas de encuentas Forms. Estos datos serán analizados utilizando métodos estadísticos para identificar tendencias, patrones y relaciones entre las variables.

cuantitativa

Metodología

Muestra

En esta investigación participarán 50 maestros que trabajen en el Departamento de Educación de Puerto Rico en distintas escuelas de nivel elemental, intermedia y superior. Para llevarse acabo estos procesos, se espera que investigación tenga una duración de cuatro meses.

Metodología

Información precisa sobre el estado actual de la formación tecnológica de los maestros. Comprensión de las dificultades que enfrentan los maestros debido a la falta de formación tecnológica. Recomendaciones para mejorar la formación tecnológica de los maestros. Evidencia del impacto positivo de la formación tecnológica en la educación.

Resultados esperados