Subject Portfolio

Portfolio de actividades individuales asignatura: Docencia y práctica educativa.

MIREIA PLANA MAFÉ

ÍNDICE

ACTIVIDAD 2

SOBRE MI

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 6

REFLEXIÓN FINAL

ACTIVIDAD 7

SOBRE MI

Mireia Plana mafe

+ info

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

Tabla de competencias y funciones

¡¡ESCANEA EL QR!!

¿Por qué quieres tú ser maestro?

ACTIVIDAD 3

''Por qué elegí ser maestro? Por qué los maestros podemos abrir puertas y ventanas para que los niños se conviertan en personas plenas, porque está en nuestras manos el empujarles hacia adelante para que ellos mismos construyan su presente y su futuro. Podemos hacerles que participen en la sociedad para que nos ayuden a cambiar las cosas. Y para eso también hemos de ofrecerles herramientas. Que seppan cómo expresar una emoción o un pensamiento, que conozcan cómo defender un argumento o aceptar las equivocaciones. Que 16 consigan ser seres resilientes y que esa flexibilidad los transforme en personas más sociales, para poder luchar así por escapar de la individualidad y el egoísmo que, sin darnos cuenta, se convierte muchas veces en parte de nuestra vida''

¿QUE CUALIDADES PIENSAS QUE TIENES PARA SER MAESTRO?

¿QUË ASPECTOS DE SER MAESTRO DESTACA CÉSAR BONA EN ESTE TEXTO?

(Bona, 2015, p.19)

¿CREES QE CUALQUIERA PUEDE SER MAESTRO?

ACTIVIDAD 4

PULSA AQUÍ

ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD MOTIVACIONAL

3. SITUACIÓN nº2

2. SITUACIÓN nº 1

1. CONTEXTO

4. SITUACIÓN nº 3

CONCLUSIÓN

CONTEXTO

Nos encontramos en un aula de 3 años llamada la clase ''LOS ELEFANTES''. Esta clase está compuesta por 14 niños, de los cuales 5 son niños y 9 son niñas. En esta clase tenemos un niño y una niña que no quieren venir al cole, cada vez que entran se ponen a llorar y no están agusto.Además, tenemos otra niña que sufre problemas para sociabilizar y no se relaciona con los demás. Y por último, tenemos dos niños que cada vez que proponemos una actividad no quieren hacerla. Como docente de este aula, debo buscar soluciones para dichos problemas.

SITUACIÓN nº 1

En este caso, Marcos y Aitana, son dos niños que cada vez que van al colegio entran llorando. No solamente lloran sino que tampoco se sienten a gusto. Como docente, en primer lugar, he citado a los padres de ambos por separado para ver a que se puede devenir esta situación.

SITUACIÓN nº 1

Tras una larga entrevista , hemos podido observar que el problema es que los niños tienen miedo a la separación de sus padres ya que nunca antes habían ido al colegio y ahora que los padres deben ponerse a trabajar tienen que llevarlos al colegio. El problema se encuentra que los padres, desde el primer día van justos de tiempo para llevarlos al colegio, y lo que hacen es dejarles y en el momento que no los ven se van.

SITUACIÓN nº 1

Para ello en este caso, he dado una serie de pautas para que sigan en casa. En primer lugar, los padres deberán mantener serias conversaciones sobre que el niño debe ir al colegio para aprender y sus padres deben ir a trabajar. Además , una vez los lleven al colegio, en cambio de irse en el momento que los niños se despistan, les creen un apego seguro, es decir, les miren a los ojos y les digan que mamá o papá se deben ir a trabajar y ellos se van a quedar un tiempo en el colegio, y, aunque lloren los niños, ellos les digan que se van, para que así el alumnado vea que se van y luego volverán. Como maestras , le ofreceremos un espacio seguro y tranquilo con muchas charlas individuales y con sus compañeros.

SITUACIÓN nº 2

En este caso, nos encontramos con María, una niña de 3 años que no parece estar interesada en jugar con sus compañeros. Siempre se queda sola en un rincón del aula durante el tiempo de juego, evitando interactuar con los demás niños.

SITUACIÓN nº 2

En este caso, nos encontramos con María, una niña de 3 años que no parece estar interesada en jugar con sus compañeros. Siempre se queda sola en un rincón del aula durante el tiempo de juego, evitando interactuar con los demás niños.

SITUACIÓN nº 2

Como he dicho anteriormente, como docente , lo primero que debo hacer es citar a los padres para realizar una entrevista e informar de lo que está sucediendo. Es importante establecer una comunicación con los padres para compartir e informar sobre nuestra preocupación y de esta manera colaborar en estrategias para fomentar su sociabilización tanto en entorno escolar como en el hogar. Tras la reunión, los padres comentan que María es una niña muy reservada y por ello creen que le influye en su manera de interactuar con otros niños, ya que fuera del entorno escolar le sucede lo mismo. Los padres no muestran preocupación porque piensan que es ''normal''.

SITUACIÓN nº 2

Como docentes hemos decidido empezar a observar a la niña durante diferentes momentos del día para ver sus intereses. Tras una larga observación hemos empezado a trabajar con María para que empieze a sociabilizar.

SITUACIÓN nº 2

En primer lugar hemos establecido ''EL TEATRO DE LOS AMIGOS''. Este juego consiste en que cada semana instauramos un libro nuevo, que lo leeremos de Lunes a Jueves después del patio para relajarse. Ellos, ya saben que deben estar muy atentos para memorizarlo, ya que el viernes, hacemos la representación de este libro. El viernes, con disfraces o accesorios que ofrecemos en clase, los niños deben disfrazarse para representar dichos libros, como son 14 niños , hacemos dos grupos de 7 personas cada grupo y representan el teatro a su manera y su gusto.

SITUACIÓN nº 2

La finalidad de este juego, es que María obtenga siempre un rol llamativo/importante. Tras dos semanas haciendo este juego, observamos que María ha empezado a relacionarse con ciertos compañeros, a juegar con ellos en el patio, en el aula, etc... Además, recomendamos a los padres que la llevasen a María a extraescolares y al parque, siempre que pudiesen, para que desde casa pudieran colaborar con la sociabilización.

SITUACIÓN nº 2

Tras dos meses de trtabajo , hemos conseguido que María se relacione con todos, que sociabilize dentro y fuera del aula. Aunque María se relacione con todos sus compañeros/as, siempre entra al colegio con tímidez y durante el día ya empieza relacionándose. Esta situación se trabajará día tras día dándole un espacio seguro y tranquilo para ella.

SITUACIÓN nº 3

En esta situación, nos encontramos con dos niños que se niegan a realizar las actividades. Marcos y Mateo son dos mellizos , bastante tranquilos y respetuosos. Tienen un hermano mayor que va a segundo de primaria. Durante el patio, los mellizos siempre quieren acercarse dónde esta su hermano mayor pa jugar con él y sus amigos.

SITUACIÓN nº 3

Citamos a los padres para comentar esta situación, ya que nos parecía muy extraña y queríamos saber si había pasado algo en casa. Los padres nos dijeron que los niños en casa habían comentado varias veces que las actividades les parecían muy aburridas, ya que ellos ya sabían hacerlo. Su madre les dijo que eso no lo dijeran en el colegio, ya que ellos deben hacer lo que la mestra mande.

SITUACIÓN nº 3

Tras la entrevista con los padres, nos reunimos el equipo docente para comentar este caso y ver que podíamos hacer. Finalmente, decidimos hacer actividades más complejas para ambos, ya que las de su curso les parecían aburridas. Tras esta prueba, los niños empezaron a trabajar automaticamente. Pudimos observar que los niños presentaban un nivel más alto que el resto de compañeros, por ello es que se aburrian siempre en clase.

CONCLUSIÓN

Como docentes, es fundamental reconocer la importancia del desarrollo socioemocional de los niños a través de actividades diseñadas individualmente. En este proceso, es esencial adaptar nuestras estrategias a las necesidades individuales de cada niño. A través del juego, la exploración y la interacción en un entorno seguro y enriquecedor, los niños aprenden.

ACTIVIDAD 6

ESTUDIO DE CASOS

ACTIVIDAD 7

TRES CUENTOS INFANTILES

TRES CORTOMETRAJES INFANTILES

TRES ACTIVIDADES INFANTILES

'' La Luna ''

''El vendedor de humo''

'' Cuerdas ''

'' Elmer ''

''La horuga muy hambrienta''

''La tortuga gigante ''

'' El superhéroe de la amabilidad''

''Cultivando la responsabilidad''

''Apreciando lo que tenemos''

Director: Enrico Casarosa Enlace: https://www.youtube.com/watchv=vbuq7w3ZDUQ Editorial: Disney Pr Valores a trabajar: · El valor de la familia, ya que muestra la relación entre un niño y su familia, destacando la importancia de trabajar juntos y aprender unos de otros. ·El valor de la curiosidad: Fomenta la curiosidad y la exploración, animando a los niños a observar el mundo que les rodea. ·El valor del trabajo en equipo: La historia muestra cómo diferentes generaciones pueden colaborar para lograr un objetivo común. Edad recomendada: 3-5 años.

'' LA LUNA ''

Director: Jaime Mestro Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=dwWqMgddes4 Valores a trabajar: la honestidad y la empatía. Justificación: A través de la historia de un vendedor ambulante que engaña a un pueblo con ilusiones, los niños pueden aprender sobre la importancia de la honestidad y las consecuencias del engaño. Además, su animación colorida y sus personajes expresivos lo hacen atractivo para los niños pequeños. Editorial: PrimerFrame Edad recomendada: 4-5 años

'' EL VENDEDOR DE HUMOS ''

Director: Pedro Solís García Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw Editorial: La Fiesta PC Valores a trabajar: · El valor de la amistad: la historia muestra una amistad verdadera entre dos niños, l a cual destaca la importancia de la lealtad y el apoyo mutuo. · El valor de la inclusión: promueve la aceptación y el respeto hacia las personas con discapacidades. ·El valor de la empatía: fomenta la empatía y la compasión hacia los demás. Edad recomendada: 4-5 años.

'' CUERDAS ''

Autor :David McKee Editorial: Beascoa Valores que trabaja: ·La diversidad y la aceptación. Este cuento trata sobre un elefante de colores llamado Elmer , que enseña a los niños que está bien ser diferente y que cada uno tiene su propia belleza única. Promueve la idea de aceptar y celebrar las diferencias entre las personas, fomentando la autoestima y la empatía. Edad recomendada: 2-4 años

'' ELMER ''

Autor: Eric Carle Editorial: Kókinos Valores que trabaja: ·La importancia de una alimentación saludable, el crecimiento personal y la metamorfosis. A través de la historia de una pequeña oruga que come sin parar hasta transformarse en una hermosa mariposa, este cuento enseña a los niños sobre la importancia de una dieta equilibrada y cómo los cambios pueden conducir al crecimiento y la transformación. Edad recomendada: 2-4 años

'' LA HORUGA MUY HAMBRIENTA''

Autor: Horacio Quiroga Editorial: Losada Valores que trabajan: Se trabaja la amistad, la solidaridad y el respeto por la naturaleza. Este cuento narra la historia de una tortuga gigante que, debido a su tamaño, es rechazada por los demás animales de la selva. Sin embargo, un día la tortuga demuestra su valentía y generosidad al salvar a los otros animales de un peligro inminente. A través de esta historia, los niños aprenden sobre la importancia de la amistad, el valor de la solidaridad y la necesidad de respetar y cuidar el medio ambiente y a todas las criaturas que lo habitan. Edad recomendada: 2-4 años

'' LA TORTUGA GIGANTE ''

Edad: 4-6 años Justificación: Esta actividad fomenta la empatía y la amabilidad al permitir que los niños asuman el papel de superhéroes que ayudan a los demás. Pueden actuar en situaciones donde resuelvan conflictos pacíficamente, ayuden a un amigo que se siente triste o compartan sus juguetes. Al practicar estas situaciones de manera divertida, los niños internalizan la importancia de ser amables y solidarios con los demás.

'' EL SUPERHÉROE DE LA AMABILIDAD ''

Edad: 3-5 años Justificación: A través del cuidado de un huerto escolar, los niños aprenden sobre la responsabilidad, el trabajo en equipo y el respeto por la naturaleza. Al plantar semillas, regar las plantas y cuidar el crecimiento de las verduras, los niños comprenden la importancia de ser responsables y comprometidos con las tareas asignadas. Además, el contacto con la naturaleza promueve la conexión emocional con el medio ambiente y fomenta el respeto por todas las formas de vida.

'' CULTIVANDO LA RESPONSABILIDAD''

Edad: 4-6 años Justificación: En esta actividad, los niños se sientan en círculo y comparten algo por lo que están agradecidos. Esto les ayuda a desarrollar la gratitud y el reconocimiento de las cosas positivas en sus vidas. Al expresar sus sentimientos de gratitud hacia los demás y hacia las experiencias positivas, los niños aprenden a valorar lo que tienen y a ser conscientes de los gestos amables de los demás. Esta práctica fomenta una actitud positiva y fortalece las relaciones interpersonales en el grupo.

'' APRECIANDO LO QUE TENEMOS ''

REFLEXIÓN FINAL

Querido Marta, Espero que estes bien. Quería aprovechar esta oportunidad para contarte un poco sobre todo lo que he aprendido en la asignatura de docencia y práctica educativa. Ha sido una experiencia increíblemente enriquecedora y transformadora, y me gustaría compartir contigo algunos de los aspectos más destacados. Las competencias del profesorado en la asignatura de docencia y práctica educativa son esenciales para asegurar una enseñanza efectiva y el desarrollo integral de los estudiantes. Estas competencias abarcan diversos aspectos que van desde el conocimiento del contenido hasta las habilidades interpersonales y el uso de la tecnología. En primer lugar, el dominio del contenido y la didáctica es fundamental. Los profesores deben tener un conocimiento profundo de las materias que enseñan. Esto no solo implica saber los hechos y conceptos básicos, sino también comprender las teorías y aplicaciones más avanzadas en su campo. Este conocimiento profundo permite a los docentes explicar los temas de manera clara y accesible, adaptando sus explicaciones a diferentes niveles de comprensión entre los estudiantes. Además, los docentes deben estar al tanto de los desarrollos más recientes en su disciplina, asegurando que la información que imparten esté actualizada y sea relevante.

REFLEXIÓN FINAL

La didáctica, o el arte de enseñar, es igualmente importante. Los profesores deben saber cómo estructurar sus lecciones de manera efectiva. Esto incluye la planificación de unidades didácticas que integren objetivos claros, actividades significativas y métodos de evaluación alineados. La didáctica también implica la capacidad de utilizar diversas estrategias de enseñanza para mantener el interés de los estudiantes y facilitar el aprendizaje. Entre estas estrategias se encuentran la enseñanza expositiva, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y el uso de debates y discusiones.La gestión del aula es otra competencia crucial. Mantener un ambiente de aprendizaje positivo y ordenado es esencial para el éxito educativo. Esto incluye establecer reglas claras y coherentes, manejar el comportamiento de manera efectiva y crear una cultura de respeto y responsabilidad. Un aula bien gestionada no solo previene problemas de disciplina, sino que también crea un entorno donde los estudiantes se sienten seguros y motivados para aprender. La gestión del aula también implica la capacidad de reconocer y abordar las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes, creando un ambiente inclusivo y acogedor para todos.La capacidad de adaptar las estrategias de enseñanza es indispensable para atender las diversas necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Esta competencia, conocida como enseñanza diferenciada, requiere que los profesores sean flexibles y creativos en su enfoque. Deben ser capaces de evaluar las fortalezas y debilidades individuales de sus estudiantes y ajustar sus métodos de enseñanza en consecuencia. Esto puede incluir proporcionar apoyo adicional a los estudiantes que lo necesitan, ofrecer actividades de enriquecimiento para los que avanzan más rápidamente y utilizar una variedad de recursos y materiales para cubrir los diferentes estilos de aprendizaje.

REFLEXIÓN FINAL

El uso de tecnología educativa es cada vez más importante en el entorno educativo moderno. Integrar herramientas digitales y recursos multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje puede enriquecer la experiencia educativa y hacerla más atractiva y efectiva. Los profesores deben estar familiarizados con una variedad de tecnologías, desde plataformas de aprendizaje en línea hasta aplicaciones educativas y recursos interactivos. Además, deben saber cómo utilizar estas herramientas de manera efectiva para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Esto incluye no solo la integración de tecnología en las lecciones, sino también la enseñanza de habilidades digitales críticas, como la alfabetización mediática y la seguridad en línea.La evaluación y la retroalimentación son competencias clave para guiar y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben ser capaces de implementar diversas formas de evaluación, tanto formativa como sumativa. La evaluación formativa proporciona retroalimentación continua durante el proceso de aprendizaje, ayudando a los estudiantes a identificar sus fortalezas y áreas de mejora. La evaluación sumativa, por otro lado, mide el conocimiento adquirido al final de un periodo determinado. Además, la autoevaluación y la coevaluación son importantes para fomentar la reflexión y la autocrítica entre los estudiantes. La retroalimentación efectiva debe ser constructiva y específica, proporcionando a los estudiantes una guía clara sobre cómo mejorar su desempeño. Finalmente, las competencias interpersonales juegan un papel crucial en la enseñanza. Desarrollar habilidades de comunicación, empatía y colaboración permite a los profesores construir relaciones sólidas y efectivas con los estudiantes y colegas. La empatía, en particular, es vital para entender y apoyar las necesidades individuales de los estudiantes. Una comunicación efectiva implica no solo la capacidad de explicar conceptos claramente, sino también la habilidad de escuchar y responder a las inquietudes de los estudiantes. La colaboración es esencial para trabajar en equipo con otros docentes, compartir recursos y estrategias, y desarrollar un enfoque cohesivo y coherente para la enseñanza.

REFLEXIÓN FINAL

Además, los profesores deben ser modelos a seguir y mentores para sus estudiantes. Esto implica demostrar valores y actitudes positivas, como la integridad, la responsabilidad y la perseverancia. También requiere un compromiso con el desarrollo profesional continuo. Los buenos docentes siempre buscan aprender y mejorar, participando en formación continua, colaborando con colegas y reflexionando sobre su propia práctica. En resumen, las competencias del profesorado en la asignatura de docencia y práctica educativa son amplias y multifacéticas. Incluyen el dominio del contenido y la didáctica, la gestión del aula, la adaptación de estrategias de enseñanza, el uso de tecnología educativa, la evaluación y retroalimentación, y las habilidades interpersonales. Juntas, estas competencias permiten a los profesores no solo impartir conocimientos, sino también inspirar y guiar a sus estudiantes hacia el éxito académico y personal. La formación y el desarrollo continuo en estas áreas son esenciales para que los docentes puedan enfrentar los desafíos del entorno educativo moderno y ofrecer una educación de calidad a todos sus estudiantes.

SubjectName Portfolio

I am a great subtitle, perfect for providing more context on the topic you are going to discuss

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Name and Last Name of the student

En el texto anterior de Cesar Bona podemos destacar que los aspectos más importantes de ser maestros son crearlos como personas, que sepan realizarse en la sociedad, que puedan expresar sus sentimientos, que sepan como y cuando defnderse, aceptar a ser equivocado y capaces de cambiar el mundo.

Convertirme en maestra es mi ilusión desde que soy pequeña. Como maestros tenemos una función fundamental en la vida de los pequeños que es formarlos como personas. Quiero inspirar, guiar y formar el futuro de nuestra sociedad. Además, me gusta ver como alcanzan todo su potencial, como se esfuerzan, como maduran, me gusta enseñar y aprender de ellos. Por ello es que me encanta esta profesión.

Convertirme en maestra es mi ilusión desde que soy pequeña. Como maestros tenemos una función fundamental en la vida de los pequeños que es formarlos como personas. Quiero inspirar, guiar y formar el futuro de nuestra sociedad. Además, me gusta ver como alcanzan todo su potencial, como se esfuerzan, como maduran, me gusta enseñar y aprender de ellos. Por ello es que me encanta esta profesión.

Considero que tengo muchas cualidades como maestra, entre ellas: -Tengo mucha paciencia con los niños. -Soy muy observadora, me encanta observar los pequeños detalles de los niños como son sus reacciones ante diferentes situaciones, como evolucionan , como se relacionan, etc... - Soy muy cariñosa, me encanta dar amor y seguridad a los niños. Además , cuando a la vez que estas dandole amor a los niños estás creando un vinculo seguro. - Soy muy creativa, me encanta crear y pensar propuestas educativas a la par que divertidas para ellos.

En mi opinión, creo y pienso que cualquiera no puede ser maestro. La gente este trabajo lo ve como un trabajo fácil, divertido, con un buen salario, buenas vacaciones, ''sin hace nada''. Detrás de este oficio hay mucho más de lo que la gente piensa que una vez están como maestros se dan cuenta y se ve reflejados en ellos.

En el texto anterior de Cesar Bona podemos destacar que los aspectos más importantes de ser maestros son crearlos como personas, que sepan realizarse en la sociedad, que puedan expresar sus sentimientos, que sepan como y cuando defnderse, aceptar a ser equivocado y capaces de cambiar el mundo.

En mi opinión, creo y pienso que cualquiera no puede ser maestro. La gente este trabajo lo ve como un trabajo fácil, divertido, con un buen salario, buenas vacaciones, ''sin hace nada''. Detrás de este oficio hay mucho más de lo que la gente piensa que una vez están como maestros se dan cuenta y se ve reflejados en ellos.

Considero que tengo muchas cualidades como maestra, entre ellas: -Tengo mucha paciencia con los niños. -Soy muy observadora, me encanta observar los pequeños detalles de los niños como son sus reacciones ante diferentes situaciones, como evolucionan , como se relacionan, etc... - Soy muy cariñosa, me encanta dar amor y seguridad a los niños. Además , cuando a la vez que estas dandole amor a los niños estás creando un vinculo seguro. - Soy muy creativa, me encanta crear y pensar propuestas educativas a la par que divertidas para ellos.

EMPÁTICA

HUMILDE

GENEROSA

CARIÑOSa

creativa