PLAN DE ATAQUE

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44

26

41

40

33

11

2

6

21

20

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CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

RESUMEN ACTIVIDADES

41

44

44

COMPETENCIAS LOMLOE.

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Acordar Apreciar Aprobar Apoyar Calificar Categorizar Comparar Concluir Contrastar Criticar Defender Demostrar Descubrir Decidir Elegir Escoger Estimar Evaluar Explicar Fundamentar Integrar Justificar Juzgar Medir Modificar Opinar Precisar Probar Revisar Reafirmar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Tasar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

INFORMACIÓN GENERAL

Nº DE ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

TÍTULO

CLASIFICACIÓN

RESUMEN ACTIVIDADES

Nº

Nuestra Unidad de programación se titula: TEATRO DE SOMBRAS: QUE BONITO SER DIFERENTES. Usaremos el cuento "Por cuatro Esquitas de nada".

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41

33

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DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

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20

2

Cuento: "Por cuatro esquinitas de nada"

¿Qué es una teatro de sombras?.

Formas geométricas.

¡Somos artistas !

¿En que se parece? ¿en que se diferencian?

Cuento: "Por cuatro esquinitas "

Formas geómetricas II.

Explicaremos en gran grupo en que consiste un teatro de sombras.

En asamblea (gran grupo)Trabajaremos las formas geométicas y recordaremos sus nombres.

En asamblea (gran grupo)Trabajaremos rutinas de pensamiento comparando las formas geométricas, sus semejanzas y diferencias. las formas geométicas y recordaremos sus nombres.

Dibujamos cuadrados y círculos en papel continuo utilizando pintura de dedos y moldes. Trabajaremos en pequeño grupo.

De forma individual recortaremos formas geométricas partiendo de unas plantillas que previamente hemos entregado al alumnado. Les pondremos un palito para nuestro teatro de sombras..

NIVEL: 4 años TERCER TRIMESTRE. TEMPORALIZACIÓN: 15 días.

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Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Acordar Apreciar Aprobar Apoyar Calificar Categorizar Comparar Concluir Contrastar Criticar Defender Demostrar Descubrir Decidir Elegir Escoger Estimar Evaluar Explicar Fundamentar Integrar Justificar Juzgar Medir Modificar Opinar Precisar Probar Revisar Reafirmar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Tasar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia naturalista:Reconocer patrones arquetípicos en la naturaleza y su representación, promover paseos naturales, aprender a través de la ventana, crear simulaciones del mundo natural, observar y relacionar conceptos con plantas y mascotas, elaborar diarios ecológicos, crear taxonomías, seguir los pasos del método científico co, impulsar ejercicios de estimulación sensorial en la naturaleza, crear huertos escolares, usar microscopios, telescopios y otras herramientas de investigación insertas en los contenidos del currículo.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

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Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Acordar Apreciar Aprobar Apoyar Calificar Categorizar Comparar Concluir Contrastar Criticar Defender Demostrar Descubrir Decidir Elegir Escoger Estimar Evaluar Explicar Fundamentar Integrar Justificar Juzgar Medir Modificar Opinar Precisar Probar Revisar Reafirmar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Tasar Valorar Valuar Verificar

INFORMACIÓN GENERAL

ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

TÍTULO

CLASIFICACIÓN

RESUMEN ACTIVIDADES

Nº

Nuestra Unidad de programación se titula: TEATRO DE SOMBRAS: QUE BONITO SER DIFERENTES. Usaremos el cuento "Por cuatro Esquitas de nada".

12

40

31

19

6

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

11

21

Adivina, adivinanza.

Escucha activa.

Manos a la "obra".

¿Cómo se siente?

¿Cuento: "No como todos".

Cómo nos sentimos.

Con los ojos tapados tenemos que coger bloques lógicos de una caja y adivinar que forma es en función de las características que hemos aprendido. Trabajo en el rincon de los sentdos.

En gran grupo practicaremos la escucha activa de varias melodías, y por votaciones escogeremos una para nuestra obra de teatro.

Diseñamos el decorado con material de reciclado en un taller con ayuda de las familias.

Después de la lectura del cuento, en gran grupo analizamos cómo se puede sentir el cuadrado.

De uno en uno analizaremos si ...¿Alguna vez nos hemos sentido como el cuadrado? Explicar.

Reflexionar sobre lo enriquecedor de ser diferentes. Cuento: “No como todos”.

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Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

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Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia naturalista:Reconocer patrones arquetípicos en la naturaleza y su representación, promover paseos naturales, aprender a través de la ventana, crear simulaciones del mundo natural, observar y relacionar conceptos con plantas y mascotas, elaborar diarios ecológicos, crear taxonomías, seguir los pasos del método científico co, impulsar ejercicios de estimulación sensorial en la naturaleza, crear huertos escolares, usar microscopios, telescopios y otras herramientas de investigación insertas en los contenidos del currículo.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

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Inteligencia naturalista:Reconocer patrones arquetípicos en la naturaleza y su representación, promover paseos naturales, aprender a través de la ventana, crear simulaciones del mundo natural, observar y relacionar conceptos con plantas y mascotas, elaborar diarios ecológicos, crear taxonomías, seguir los pasos del método científico co, impulsar ejercicios de estimulación sensorial en la naturaleza, crear huertos escolares, usar microscopios, telescopios y otras herramientas de investigación insertas en los contenidos del currículo.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

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Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

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TÍTULO:

PEGA AQUÍIIMM

METAS

Material: Cuento

Desarrollo

Evaluación

Producto final

Cuento: "Por cuatro esquinitas de nada"

Que el alumnado aprenda a identificar emociones en ellos mismos y los demás desasrrollando su empatía.Que el alumnado desarrolle su competencia lingüística.

En el momento programado para cuento, trabajaremos "Por cuatro esquinitas de nada".

Elaborar un listado de emociones que conocen los niños y las niñas.

• El alumnado reonoce más emociones que las básicas.
• Identifica los personajes del cuento.

Elaboraremos un audiocuento.

Temporalizacion: 2 sesiones.

Área III: Comunicación y representación de la realidad.Bloque: Intención e interacción comunicativa. Competencia específica: Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones.

Área I: Crecimieto en armonía.Boque: Desarrollo y emociones.

Copetencia específica:Reconocer, manifestar y regular sus emociones expresando necesidades y sentimientos para lograr una seguridad emocional y afectiva.

DigCom desarrollada

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

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Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

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Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia naturalista:Reconocer patrones arquetípicos en la naturaleza y su representación, promover paseos naturales, aprender a través de la ventana, crear simulaciones del mundo natural, observar y relacionar conceptos con plantas y mascotas, elaborar diarios ecológicos, crear taxonomías, seguir los pasos del método científico co, impulsar ejercicios de estimulación sensorial en la naturaleza, crear huertos escolares, usar microscopios, telescopios y otras herramientas de investigación insertas en los contenidos del currículo.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

33

TÍTULO:

PEGA AQUÍIIMM

METAS

Material

Desarrollo

Evaluación

Producto final

Que el alumnado conozca diferentes formas de representación teatralizada.

Video.

Preguntaremos si saben que es un teatro de sobras, que les sugiere el propio nombre y visualizaremos algunos ejemplos.

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

Representar el cuento "Por cuatro esquinitas de nada" mediante teatro de sombras.

• El alumnado explica en que consiste un teatro de sombras.

establece comparaciones entre un teatro convencional y un teatro de sombras.

En el mar.

¿Qué es un teatro de sombras?.

Click.

Temporalización: 3 sesiones.

Área III: Comunicación y Representación de la Realidad.

Bloque: Aproximación a la educación literaria.Lenguaje y expresión corporal.

Competencia específica: Valorar las diferentes lenguas presentes en su entorno, así como otras manifestaciones culturales.

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Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia naturalista:Reconocer patrones arquetípicos en la naturaleza y su representación, promover paseos naturales, aprender a través de la ventana, crear simulaciones del mundo natural, observar y relacionar conceptos con plantas y mascotas, elaborar diarios ecológicos, crear taxonomías, seguir los pasos del método científico co, impulsar ejercicios de estimulación sensorial en la naturaleza, crear huertos escolares, usar microscopios, telescopios y otras herramientas de investigación insertas en los contenidos del currículo.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

44

TÍTULO:

PEGA AQUÍIIMM

METAS

Desarrollo

Evaluación

Producto final

Que el alumnado sea capaz de identificar el nombre de las figuras geométicas en castellano y en inglés.

En gran grupo escucharemos la canción de "Las figuras geómetricas". Veremos láminas. Escribiremos el nombre de cada forma y sus características.

Recitar las poesías del círculo y el cuadrado.

• El alumnado nombra las formas geómetricas trabajadas.

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

Elaboraremos una actividad interactiva en genially.

Formas geométricas.

Material

Canción de las figuras geométricas, láminas, bloques lógicos.

Temporalización: 2 sesiones

Área II: Descubrimiento y exploración del entorno.

Bloque: El entorno. Exploración de objetos, materiales y espacios.

Competencia específica: dentificar las características de materiales, objetos y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógicomatemáticas.

Área III: Comunicación u representación de la realidad.Bloque: Lengua Extranjera.Competencia específica: Valorar las diferentes lenguas presentes en su entorno, así como otras manifestaciones culturales.

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Acordar Apreciar Aprobar Apoyar Calificar Categorizar Comparar Concluir Contrastar Criticar Defender Demostrar Descubrir Decidir Elegir Escoger Estimar Evaluar Explicar Fundamentar Integrar Justificar Juzgar Medir Modificar Opinar Precisar Probar Revisar Reafirmar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Tasar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia naturalista:Reconocer patrones arquetípicos en la naturaleza y su representación, promover paseos naturales, aprender a través de la ventana, crear simulaciones del mundo natural, observar y relacionar conceptos con plantas y mascotas, elaborar diarios ecológicos, crear taxonomías, seguir los pasos del método científico co, impulsar ejercicios de estimulación sensorial en la naturaleza, crear huertos escolares, usar microscopios, telescopios y otras herramientas de investigación insertas en los contenidos del currículo.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

26

TÍTULO:

METAS

Desarrollo

Evaluación

Producto final

Que el alumnado entienda que existen diferentes tipos de técnicas artísticas.

Crear una obra de arte abstracto utilizando cuadrado y círculos de tamaños y colores diferentes.

• El alumnado identifica las formas trabajadas.

Visionaremos obras de arte abstracto.

¡Somos artistas !

Dibujamos cuadrados y círculos en papel continuo utilizando pintura de dedos y moldes. Iremos marcando premisas que los alumnos y alimnas tendrán que seguir por ej: 3 cuadrados, dos círculos rojos...Trabajaremos en pequeño grupo.

Material

Papel continuo, pintura de dedos y sellos.

DigCom desarrollada

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

Temporalización: 1 sesión.

Área III: Comunicación y Representación de la Realidad.

Bloque: Lenguaje y expresión plásticos y visuales.

Competencia específica: Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Acordar Apreciar Aprobar Apoyar Calificar Categorizar Comparar Concluir Contrastar Criticar Defender Demostrar Descubrir Decidir Elegir Escoger Estimar Evaluar Explicar Fundamentar Integrar Justificar Juzgar Medir Modificar Opinar Precisar Probar Revisar Reafirmar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Tasar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia naturalista:Reconocer patrones arquetípicos en la naturaleza y su representación, promover paseos naturales, aprender a través de la ventana, crear simulaciones del mundo natural, observar y relacionar conceptos con plantas y mascotas, elaborar diarios ecológicos, crear taxonomías, seguir los pasos del método científico co, impulsar ejercicios de estimulación sensorial en la naturaleza, crear huertos escolares, usar microscopios, telescopios y otras herramientas de investigación insertas en los contenidos del currículo.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

20

TÍTULO:

METAS

Desarrollo

Evaluación

Producto final

Que el alumnado identifique las geométricas que estamos trabajando y establezca comperaciones entre ellas.

Crear un mural con semejanzas y diferencias.

• El alumnado establece comparaciones entre las formas geómetricas trabajadas.

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

¿En que se parece? ¿en que se diferencian?

En asamblea (gran grupo), trabajaremos rutinas de pensamiento comparando las formas geométricas, sus semejanzas y diferencias. las formas geométicas y recordaremos sus nombres.

Material

Pantalla LED táctil para trabajar en gran grupo.Láminas.

Temporalización: 1 sesión.

Área II: Descubrimiento y exploración del entorno.

Bloque: El entorno. Exploración de objetos, materiales y espacios.

Competencia específica: Desarrollar, los procedimientos del método científico, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder a las situaciones y retos que se plantean.

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Acordar Apreciar Aprobar Apoyar Calificar Categorizar Comparar Concluir Contrastar Criticar Defender Demostrar Descubrir Decidir Elegir Escoger Estimar Evaluar Explicar Fundamentar Integrar Justificar Juzgar Medir Modificar Opinar Precisar Probar Revisar Reafirmar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Tasar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia naturalista:Reconocer patrones arquetípicos en la naturaleza y su representación, promover paseos naturales, aprender a través de la ventana, crear simulaciones del mundo natural, observar y relacionar conceptos con plantas y mascotas, elaborar diarios ecológicos, crear taxonomías, seguir los pasos del método científico co, impulsar ejercicios de estimulación sensorial en la naturaleza, crear huertos escolares, usar microscopios, telescopios y otras herramientas de investigación insertas en los contenidos del currículo.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

2

TÍTULO:

METAS

Desarrollo

Evaluación

Producto final

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

Que el alumnado desasrrolle sus destrezas plásticas.

Elaborar los títeres de palo para nuestro teatro de sombras.

• El alumnado diseña títeres de palo.
• El alumnado muestra destreza en el uso de materiales plásticos.

Formas geómetricas II.

Que el alumnado estableza comparaciones entre formas geométricas trabajando rutinas de pensamiento.

De forma individual recortaremos formas geométricas partiendo de unas plantillas que previamente hemos entregado al alumnado. Los alumnos elegirán libretente el tamño que desean para su títere y seleccionarán aquella plantilla que deseen. Les pondremos un palito para nuestro teatro de sombras.

Material

Cartulinas negras, palos de madera, tijeras, plantillas y pegamento.

Temporalización: 1 sesión.

Área III: Comunicación y Representación de la Realidad.

Bloque: Lenguaje y expresión plásticos y visuales.

Competencia específica: Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos.

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

40

TÍTULO:

METAS

Material

Desarrollo

Evaluación

Producto final

Bloques lógicos, pañuelo,gimnasio del colegio,materiales de psicomotricidad.

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

Que el alumnado tome conciencia de la importancia que tienen.

Con ayuda de profesor de EF vamos a realizar unas paraolimpiadas, que permitan al alumnado ser conscientes de las dificultades que presentan alguna diversidad funcional.

• El alumnado es capaz de deducir que figura geómetrica tiene en sus manos, a través del tacto.
• El alumnado muestra empatía hacia las dificultades individuales de los demás.

Adivina, adivinanza.

Con los ojos tapados tenemos que coger bloques lógicos de una caja y adivinar que forma es en función de las características que hemos aprendido. Trabajo en el rincon de los sentidos.

Que el alumnado establezca relaciones entre lo que conoce con los que está tocando.

Que el alumnado desarrolle empatía y sea capaz de ponerse en el lugar de una persona invidente.

Temporalización: 1 sesión.

Área I: Crecimiento en armonía.

Bloque: El cuerpo y el control del mismo.

Competencia específica: Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir su imagen.

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

31

TÍTULO:

METAS

Material

Desarrollo

Evaluación

Producto final

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

Láminas de instrumentos musicales. pantalla LED táctil. Musicograma.

• El alumnado es capaz de explicar el sentimiento que despiérta en el o ella cada melodía.
• El alumnado utliza su propio cuespo para producir sonidos.

Escucha activa.

Que el alumnado sea capaz de realizar escucha activa y desarrollar gusto por la música.

En gran grupo practicaremos la escucha activa de varias melodías, y por votaciones escogeremos una para nuestra obra de teatro. Escucharemos canciones de aptros paises.

Vamos a crear nuestra propia melodía utizando percusión corporal.

Temporalización: 1 sesión.

Área III: Comunicación y Representación de la Realidad.

Bloque: Lenguaje y expresión musical. Bloque: Lenguaje y expresión corporal.

Competencia específica: Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos.

Área I: Crecimiento en armonía.Bloque: Desarrollo y emociones. Competencia específica: Reconocer, manifestar y regular sus emociones expresando necesidades y sentimientos para lograr una seguridad emocional y afectiva. Competencia específica: Valorar las diferentes lenguas presentes en su entorno, así como otras manifestaciones culturales.

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

6

TÍTULO:

METAS

Material

Desarrollo

Evaluación

Producto final

Material de reciclado.Material de plástica.

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

• El alumnado es capaz de planear como reutilizar el material que hemos recogido.

Manos a la "obra".

Que el alumnado tome conciencia de la importancia de reciclar y desarrolle sus capacidades artísticas.

Diseñamos el decorado de nuestro teatro de sombras con material de reciclado en un taller con ayuda de las familias.

Guardaremos briks, rollos de papel higiénico, folios que nos sirvan y podemos reutizar, telas...etc.Con la colaboración de las familias recopilaremos material, y en el aula crearemos el fondo de nuestro teratro.Los alumnos diseñarán previamente como quieren que sea ese decorado.

Temporalización: 2 sesiones.

Área III: Comunicación y Representación de la Realidad.Bloque: Lenguaje y expresión plasticos y visuales.Competencia específica: Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos.

Bloque

Área II: Descubrimiento y exploración del entorno.Bloque: Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto. Competencia específica: Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del cuidado y la conservación del entorno.

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

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TÍTULO:

METAS

Material

Desarrollo

Evaluación

Producto final

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

Láminas de acciones.Cuento.

Que el alumnado sea capaz de participar en un debate respetanco normas básicas.

• El alumnado es capaz de inferir emociones partiendo del visionado de una imagen.

¿Cómo se siente?

Elaborar un emociómetro para registrar las emociones diarias.

Después de la lectura del cuento, en gran grupo analizamos cómo se puede sentir el cuadrado.

Que el alumado sea capaz de identificar emoviones básicas.

Temporalización: 1 sesión.

Área I: Crecimiento en armonía.Bloque: Desarrollo y emociones. Competencia específica: Reconocer, manifestar y regular sus emociones expresando necesidades y sentimientos para lograr una seguridad emocional y afectiva.

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

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TÍTULO

METAS

Material

Desarrollo

Evaluación

Producto final

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

• El alumnado es capaz de debatir sobre lo que nos diferencia a cada uno.

Cuento: "No como todos"

Elaboraremos un mural "Todo sobre mi" y analizaremos en que nos diferenciamos unos de otros. Analizaremos las fortalezas de cada uno/a.

Que el alumnado sea capaz de percibir las diferencias como algo enriquecedor.

Cuento: “No como todos”.

En gran grupo debatiremos sobre nuestras diferencias. Todos somos diferentes: en el aspecto físico, en nuestras fortalezas y debilidades, nuestros gustos y preferencias.

Temporalización: 2 sesiones.

Área I: Crecimiento en armonía.

Bloque:Desarrollo y emociones. Personas y emociones. La vida junto a los demás.

Competencia específica: Establecer interacciones sociales para construir su identidad y personalidad en libertad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatía.

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

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TÍTULO

METAS

Material

Desarrollo

Evaluación

Producto final

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

• El alumnado es capaz de explicar como se siente en diferentes momentos.

¿Cómo nos sentimos?

Realizar un mural sobre las emociones básicas y situaciones que las provocan.

Que el alumnado sea capaz de expresar sus sentimiento y emociones.

Emociómetro.Papel continuo.Fotos e imágenes.Pinturas.

Todo los días en gran grupo, durante la asamblea hablaremos de como nos sentimos cada uno y lo registraremos ene el emociómetro.

Temporalización: 2 sesiones.

Área I: Crecimiento en armonía.

Bloque: Desarrollo y emociones.

Competencia específica: Reconocer, manifestar y regular sus emociones expresando necesidades y sentimientos para lograr una seguridad emocional y afectiva.

Apuntar Citar Definir Describir Designar Determinar Distinguir Enumerar Enunciar Escribir Explicar Exponer Identificar Indicar Escribir Jerarquizar Enlistar Localizar Marcar Mencionar Mostrar Nombrar Reconocer Registrar Relatar Recordar Referir Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar

Argumentar Asociar Codificar Comprobar Concluir Contrastar Convertir Concretar Criticar Deducir Definir Describir Demostrar Discriminar Descodificar Discutir Distinguir Ejemplificar Estimar Explicar Expresar Extrapolar Generalizar Identificar Ilustrar Inferir Interpretar Jerarquizar Juzgar Localizar Narrar Ordenar Organizar Opinar Parafrasear Predecir Pronosticar Reafirmar Relacionar Resumir Revisar Sintetizar Sostener Transcribir Traducir Transformar

Aplicar Aprovechar Calcular Cambiar Construir Comprobar Delinear Demostrar Describir Despejar Determinar Discriminar Diseñar Distinguir Dramatizar Ejemplificar Eliminar Emplear Encontrar Esbozar Estimar Estructurar Explicar Ilustrar Interpolar Inventariar Manejar Manipular Medir Modificar Mostrar Obtener Operar Organizar Practicar Preparar Probar Producir Relacionar Representar Resolver Redactar Tabular Trazar Seguir Transferir Usar Utilizar

Analizar Abstraer Aislar Calcular Categorizar Contrastar Criticar Comparar Debatir Describir Descomponer Designar Detallar Determinar Descubrir Desglosar Detectar Diferenciar Discriminar Distinguir Dividir Enunciar Especificar Examinar Experimentar Explicar Fraccionar Identificar Ilustrar Inferir Investigar Omitir Relacionar Seleccionar Señalar Separar Seccionar Reflexionar

Agrupar Arreglar Aprestar Categorizar Clasificar Compilar Componer Combinar Concebir Construir Conceptuar Crear Dirigir Diseñar Distribuir Ensamblar Elegir Erigir Escoger Estimar Esquematizar Estructurar Evaluar Explicar Exponer Formular Fundamentar Generar Justificar Juzgar Inventariar Medir Modificar Narrar Organizar Planear Probar Producir Programar Proponer Proyectar Reacomodar Reconstruir Reunir Reorganizar Reparar Refutar Relacionar Seleccionar Sustentar Valorar Valuar Verificar

Inteligencia Intrapersonal:Favorecer reflexiones de aprendizaje, identificar tipos de pensamiento y sentimientos, descubrir las propias cualidades, ejercitar actividades de metacognición, generar y reconocer metas y objetivos de estudio, narrar una biografía de aprendizaje propia, imaginar otros estados y pensamientos de personajes de estudio y vincularlos con la propia biografía.

Inteligencia musical:Crear canciones, emplear sonidos medioambientales o instrumentales, relacionar patrones tonales y musicales con partes del contenido, representar actuaciones musicales, construir instrumentos, representar orquestas y asociar tonos y músicas con ideas y conceptos.

Inteligencia Lógico-Matemática:Crear fórmulas que organizan contenidos curriculares, cuantificar elementos de la vida real, hacer estimaciones y clasificaciones, generar juegos de pensamiento lógico o numérico, promover premisas y silogismos, descifrar e inventar secuencias y patrones, generar organizadores gráficos y deducir premisas en base a variaciones y cambios en el contenido.

Inteligencia lingüística: Escribir todo tipo de textos creativos sin limitaciones, presentaciones orales, crear juegos de palabras o poesías, elaborar grabaciones, diarios y publicaciones, explicar en formato de conferencias o como reporteros y convocar concursos de oratoria o chistes.

Inteligencia espacial: Promover visualizaciones guiadas, hacer uso de los colores en la organización de la información, generar metáforas gráficas, hacer bocetos y dibujar contenidos, crear símbolos gráficos, diseñar contenido en forma de gráficos o representaciones, dibujar rompecabezas, crear collages, esculpir y simular espacios con la imaginación.

Inteligencia Interpersonal:Crear grupos cooperativos, promover prácticas de empatía, reconocer el punto de vista de otra persona o de personajes deestudio, comprender sus motivaciones,adoptar roles y relacionarse con ellos entre compañeros, reconocer patrones y pautas de comportamiento vinculados a roles específicos para trabajar en equipo, simular diálogos, escritos y motivaciones de personajes de estudio en el currículo o inventar biografías.

Inteligencia corporal-cinestésica:Generar respuestas corporales y relacionarlas con conceptos, crear esculturas de personas, representar ideas con partes del cuerpo, usar partes del cuerpo para resolver problemas, promover representaciones o juegos de roles, hacer imitaciones, asociar ideas a conceptos cinéticos, crear objetos con las manos y promover su manipulación.

METAS

DPTO TIC CRIF LAS ACACIAS

METAS QUE PRETENDEMOS CON ESTA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN.

Que el alumnado comprenda que las emociones y sentimientos varían y que es positivo saber reconocerlos. Que las emociones no son buenas o malas, sino que existen emociones agradables y desagradables.Que el alumnado comprenda que todas las emociones son necesarias.Que el alumnado comprenda que existen diferentes formas gométricas que podemos encontar en el entorno, y que cada una tienes unas caracter´sticas particulares.Que el alumnado comprenda la importancia del reciclaje .