DISLALIA

TRANSTORNOS DEL HABLA: DISLALIA

1. CARACTERÍSTICAS DE LA DISLALIADislalia funcional (Dificultad de Aprendizaje, DA)Dificultad en niños mayores de cuatro años para producir o articular uno o más fonemas, descartándose daño en el Sistema nervioso Central o Periférico o deformaciones fisiológicas o anatómicas en los órganos articulatorios. Se debe tratar para evitar que el perfil neuropsicológico del niño se vea afectado. 2. ANÁLISIS PREVIO DE LAS NECESIDADESMateo presenta dislalia por omisión y sustitución de fonemas, especialmente /m/, /n/ y /ñ/, comórbida con un Trastorno del lenguaje, básicamente caracterizado por: vocabulario reducido, estructura gramatical limitada y deterioro del discurso, aunque la comprensión está preservada. Estas afectaciones provocan en él:

• retraimiento
• evita la comunicación e interacción.

Mateo necesita mejorar su pronunciación para que tenga motivación en expresarse, ampliarvocabulario y formación de frases, lo que repercutirá en el deseo de interaccionar con otros compañeros y compartir actividades.

MEJORAR DICCIÓN

MEJORAR COMUNICACIÓN

MEJORAR LENGUAJE

ACTIVIDAD PROPUESTA

OBJETIVOS:

• Favorecer la participación en las actividades del aula, promoviendo actividades en las que tenga éxito y no estén directamente relacionadas con el habla, de manera que el grupo lo pueda valorar positivamente.
• Conseguir la maduración de los órganos fonatorios con actividades de respiración, práxias mandibulares-labiales-linguales, actividades de soplo y actividades de discriminación auditiva.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Crearemos el "RINCÓN DE LAS PRAXIAS" para trabajar con todos los alumnos la motricidad de los órganos bucofonatorios, capacidades previas para conseguir la correcta articulación de los fonemas que pretendemos trabajar: /m/,/n/,/ñ/.

EJERCICIOS DE SOPLO:

• Inflar las mejillas y soplar fuerte y flojo sobre una pelota de ping-pong, unas pajitas, bolitas, confeti...
• Soplar a través de los labios juntos dejando solo una pequeña apertura.
• Tomar el aire por la nariz y sacarlo por la boca varias veces.

EJERCICIOS DE LENGUA:

• Poner los labios entreabiertos permitiendo ver los incisivos y la cara inferior de la lengua hacia el paladar con la ayuda de un depresor lingual (sonido /n/).
• Poner los labios entreabiertos (sonido /ñ/), menos separados que cuando se articula la /n/, lo que permite observar incisivos superiores e inferiores con la ayuda de un depresor lingual.

EJERCICIOS DE LABIOS:

• Morder el labio inferior con los dientes superiores.
• Morder el labio superior con los dientes inferiores.
• Cerrar los labios con fuerza.

EVALUACIÓN MEDIANTE OBSERVACIÓN

MATERIALES: espejo, pelota de ping-pong, pajitas, bolitas, confeti, depresores linguales saborizados (uno para cada niño).

REFLEXIÓN

Se debe tratar la dislalia para evitar consecuencias que pueden marcar su vida escolar:Un rendimiento escolar poco adecuado.

• Problemas en la lectoescritura, derivando hacia una dislexia.
• Dificultades para socializar, al no hablar bien, el niño tiende a aislarse y crear su propio mundo.
• Una baja autoestima, participando poco en juegos o actividades con sus compañeros.
• Dificultades en la gestión de sus emociones y en la comunicación por un lenguaje empobrecido.

Se debe dedicar especial atención en el aula al desarrollo de la lengua materna de manera que se enrriquezca el avance del lenguaje y la comunicación, para que ésta sea funcional. El docente debe conocer como actuar con un alumno con trastornos de pronunciación y vincularse estrechamente con los restantes especialistas para orientar a la familia y al niño, ya que la LOMLOE pone énfasis en la disposición de los recursos necesarios par al detección precoz por profesionales epecializados de las NEE temporales o permanentes. Se deben adoptar medidas organizativas, metodológicas y curriculares de acuerdo con los principios del diseño universal de aprendizaje (DUA), garantizando los derechos de la infancia y facilitando el acceso a los apoyos que los alumnos requieren. Con la intervención propuesta estamos líniea con la LOMLOE, ya que incorporamos la compensación ante una desigualdad observada.