Presentación Departamento Orientación

Departamento de Orientación

ÍNDICE

Organigrama

PIRE - PAP

ACI - Adapt. de Acceso

NEAE - NEE

Aula Estable

Funciones orientadora

Funciones consultora

Funciones PT

Funciones EAE

NEAE - NEE

NO GENERAN RECURSOS

GENERAN RECURSOS

Funciones de la orientadora y consultora

• Evaluación de alumnos con dificultades de Loiu y Neguri.

• Contacto con gabinetes y asociaciones.

• Entrevista con padres y tutores.

• Reuniones con Berritzegune para seguimiento de alumnos NEEs.

• Valoración con alumnos con necesidades psicológicas:

• Personalidad
• Conductuales
• Conflictos entre iguales
• Problemas familiares

Funciones de la consultora y orientadora

INFANTIL

PRIMARIA - ESO

- Valoración de alumnos remitidos por tutores. - Entrevistas con padres y profesores. -Reuniones Berritzegune seguimiento NEEs. - Contacto con gabinetes y asociaciones. - Coordinación y seguimiento de los PIREs y PAPs. - Asistencia a sesiones de evaluacion. - Pasar TALE a 2º, 3º y 4º de primaria. -Remitir a la psicóloga casos del ámbito psicológico y no del aprendizaje.

- Valoración de alumnos remitidos por tutores. - Entrevistas con padres y profesores. -Reuniones Berritzegune seguimiento NEEs. - Contacto con gabinetes y asociaciones. - Organizar el refuerzo educativo. - Asistencia a sesiones de evaluación.

NEE

Funciones de PT

• Trabajo directo con alumnos NEEs.

• Etapas educativas: Ed. Infantil, Ed. Primaria y ESO.

• Asesoramiento padres y tutores.

• Colaboración en la realización de las ACIs y Adaptaciones de Acceso junto con el profesorado.

• Reuniones con Berritzegune para supervisar la evolución de los alumnos NEEs.

• Coordinar al personal específico del Berritzegune: logopeda, fisioterapeuta, terapeuta ocupacional, EAE y CRI.

NEE

Funciones de EAE

• Atención directa con los alumnos NEEs.

• Apoyo y supervisión en la salida y entrada al colegio.

• Apoyo escolar dentro del aula ordinaria.

• Acompañamiento y supervisión en comedores, aseos y patios.

DOCUMENTOS PIRE - PAP

PAP

PIRE

- Plan de Actuación Personalizada - Alumnos NEAE con informes oficiales (TDA, TDAH, TEL, AACC, dislexia, disgrafías, discalculias, conductas disruptivas) - Alumnos que no promocionan o suspenden asignaturas (antiguo PIRE). - ¿Quién lo elabora? El tutor lo abre y el resto de profesores tendrá que ver qué hacer en cada asignatura - Revisable trimestralmente - Se elabora anualmente. - Documento oficial, Plataforma W67. - Consentimiento firmado por la familia para subir a la plataforma W67 (en familias separadas, firma de los dos progenitores)

- Plan Individual Refuerzo Educativo - Alumnado en general con SUSPENSOS - ¿Quién lo elabora? El tutor abre el Anexo 1, y luego cada profesor de área suspensa rellena su área. - Todo el profesorado debe trabajar en el mismo documento - En el paso a la ESO se elaborara un nuevo documento en caso necesario. - Si el alumno se va del colegio, el PIRE deberá pasar al siguiente centro. - Es un documento que pueden ver las familias y deben estar informadas de ello.

DOCUMENTOS ACI - ADAPTACIONES DE ACCESO

Adapt. Acceso

ACI

- Adaptación de Acceso - Alumnado NEE, que no tiene ACI - ¿Quién lo elabora? Legalmente la responsabilidad recae sobre el tutor y profesorado, aunque lo realizan las PT - Revision a final de curso. - Se realiza anualmente.

- Adaptación Curricular Individual - Alumnado NEE (no para todo los diagnósticos) - ¿Quién lo elabora? Legalmente la responsabilidad recae sobre el tutor y profesorado, aunque lo realizan las PT - Puede ser de ÁREA o GLOBAL (depende del diagnóstico) El ACI de área puede estar hasta 4º ESO y pueden titular. El ACI globlal NO titula. - Tiene que exisitir un desfase curricular de 2 años o más. - Documento oficial subido a la plataforma. - Consentimiento firmado por las familias. - Revision a final de curso. - Se realiza anualmente

NEE

Aula estable

• Etapa Educativa: Educación Secundaria

• Ratio de alumnos, mínimo 4 y máximo 5.

• Dos profesores de Pedagogía Terapeútica (PT) y un Especialista de Apoyo Educativo (EAE).

• Se desarrolla un currículo adaptado de forma significativa, PTI, y se requiere material y equipamiento específico para desarrollarlo.

• Tiene un espacio físico propio integrado en el centro, en el que se planifica y realiza parte de la tarea educativa.

• Se comparten los espacios comunes del centro, los horarios, jornada escolar y el calendario.