MODELO DE EVALUACION RED

Entregable 2. Informe: Implementación de un Modelo de Evaluación de Calidad de Red Rediseñado. Luci Yaneira Rivas Mena Yirley Murillo Rivas Trabajo Presentado a Luz Rueda Módulo Evaluación de Recursos Educativos Digitales Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza Universidad de Santander UDES Campus Virtual CV-UDES

introduccion

El rediseño del modelo de evaluación de recursos educativos de RED es importante en todos los contextos educativos donde la eficiencia y la eficacia son claves para garantizar el uso de manera correcta de los recursos disponibles. En este sentido, el presente trabajo se centra en presentar los aspectos más relevantes en el rediseño en el modelo de evaluación planteado que se denomina LORI-AMW (modelo de evaluación LORI, Lucy Rivas y Yirley Murillo) en honor a sus autoras y que fue aplicado a dos recursos educativos digitales seleccionadas: educ.ar y Khan Academy en los estudiantes del grado 7° de la Institución Educativa Normal Superior Manuel Cañizales. La importancia de este nuevo rediseño radica en la necesidad de superar las limitaciones encontradas en los modelos utilizados anteriormente y pretende optimizar y fortalecer el proceso de evaluación. El modelo rediseñado se centra en el contenido de la evaluación aclarando los criterios e introduciendo directrices objetivas adicionales, esto quiere decir introducir pautas claras, simples y concisas, además de retroalimentación para cada subcriterio será un factor importante para equilibrar la confiabilidad y la efectividad para mejorar la consistencia y eficiencia del proceso evaluativo. El rediseño del modelo de evaluación aplicado a los recursos educativos digitales educ.ar y Khan Academy responde a las necesidades de adaptarse a las exigencias del entorno educativo actual y garantizar que el proceso de evaluación sea más objetivo, eficiente y coherente. Este enfoque no solo mejora la calidad del proceso de evaluación, sino que también fortalece el proceso de formación, asegurando que los recursos educativos digitales seleccionados cumplan con los estándares de calidad necesarios para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

objetivos

OBJETIVO GENERAL • Realizar el rediseño del modelo de evaluación LORI-AMW a los Recursos Educativos Digitales escogidos aplicados a los estudiantes del grado 7 de la Institución Educativa Normar Superior Manuel Cañizales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Destacar los modelos de evaluación transformables que han demostrado servir como referencia para transformar las evaluaciones de los RED. • Establecer estrategias que fortalezcan las características fijadas en el modelo rediseñado con criterios sencillos, detallados y pertinentes en cada RED a utilizar. • Valorar el modelo de evaluación LORI para validar el rediseño de los RED seleccionados

problema y justificaciòn

Al observar las actividades dentro del aula se hacían mecanizadas, poca participación de los alumnos, se nota el desentendimiento por parte de los estudiantes en la incidencia de adquirir el aprendizaje de las matemáticas, específicamente en la aplicación de la operación básica con números enteros. Uno de los factores que no permite el aprendizaje de los estudiantes es la poca atención por parte de los estudiantes y el desorden efectuado por los mismos, a pesar de la metodología aplicada por el docente dentro del aula para ayudar a mejorar el aprendizaje, intentando utilizar el trabajo en equipo en la resolución de problemas y hacer partícipe a los estudiantes. Estos mecanismos no fueron suficientes para resolver las dificultades de aprendizajes de los estudiantes de los grados 7ª de la institución educativa normal superior MANUEL CAÑIZALES. A causa del proceso enseñanza aprendizaje se ha reflejado bajo rendimiento en los estudiantes de los grados 7 de la institución como la encabeza el título. A partir de la antes mencionado con este entregable se busca implementar estrategias que permitan la resolución de problemas con operaciones básicas de los números enteros y lograr hacer partícipe a los estudiantes logrando la comprensión de los temas (operación básica con los números enteros) y a su vez el mejoramiento del rendimiento académico en las matemáticas en los grados séptimo. Teniendo en cuenta también que la gran mayoría de los estudiantes no poseen los conocimientos previos sobre los números enteros que deberían de haber adquirido en los grados anteriores.

problema y justificaciòn

Por consiguiente, los docentes del área de matemáticas muchas veces no realizamos un verdadero aprovechamiento de los Recursos Educativos Digitales que tenemos para motivar a los estudiantes a aprender de forma divertida. La relevancia del rediseño del modelo de evaluación radica en la necesidad de superar las limitaciones identificadas en el modelo utilizado para optimizar el proceso evaluativo de los Recursos Educativos Digitales seleccionados: educ.ar y Khan Academy, se pudo observar que los resultados sobre los dos RED . El nuevo modelo rediseñado debe abordar la subjetividad aclarando criterios e introduciendo directrices más objetivas que son esenciales para facilitar la evaluación.

marco conceptual

Recurso Educativo Digital RED: Según el Ministerio de Educación Nacional [MEN], (2001) la UNESCO lo define como el material que tiene su objetivo está intencionado “en una acción Educativa, cuya información es digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización”. (párr. 6). Características de los RED: Los recursos educativos digitales han revolucionado la forma en que se accede y se distribuye el conocimiento en el ámbito educativo, estas herramientas, que abarcan una amplia gama de formatos y plataformas, de acuerdo con Chinchilla, Z. (2016). Modelo de Evaluación: Arias, S. Labrador, L. Nahiam, P. Gámez, B. (2019). definen el modelo de evaluación como. "conjunto de postulados teóricos y teorías englobadas que en sí procuran explicar epistemológica, ontológica, axiológica y metodológicamente el proceso de evaluación". Modelo LORI: Según Galeano y Hernández (s.f.), el modelo LORI, acrónimo de Look Observe Reflect Interact, representa un enfoque integral para evaluar la efectividad y calidad de los RED. Se centra en guiar a los evaluadores a través de un proceso que aborda diversos aspectos del recurso digital, desde su presentación visual hasta su interactividad y capacidad para motivar el aprendizaje.

marco conceptual

Teniendo en cuenta la evaluación realizada a los recursos educativos seleccionados las ventajas observadas al realizar la evaluación con el modelo LORI son las siguientes: La evaluación de los recursos educativos digitales, a través del modelo LORI, proporciona una estructura detallada sobre los diversos aspectos del RED seleccionado, lo que permite identificar áreas específicas que necesitan acciones de mejora. El modelo LORI utiliza una escala de valores que facilita al evaluador identificar el nivel de cumplimiento de un ítem. Es un modelo sencillo de comprender y de utilizar, si se tiene conocimientos básicos sobre lo concerniente a cada categoría, el modelo LORI puede ser usado para comparar diferentes recursos educativos digitales sobre la misma temática y así poder seleccionar los más convenientes para aplicar en las clases. Las desventajas observadas son las siguientes: La interpretación de cada una de las categorías del modelo LORI pueden estar sujetas a interpretaciones subjetivas por parte de cada evaluador, esto podría dar lugar a sesgos en las evaluaciones, ya que diferentes evaluadores podrían tener percepciones diferentes sobre la eficacia de un recurso educativo específico. Requiere de un tiempo considerable para realizar la evaluación de cada una de las categorías y tener conocimiento básico sobre cada criterio para poder llevar a cabo la evaluación.

metodologia

La metodología utilizada en el modelo utilizado como referente para el modelo rediseñado LORI-AMW son las siguientes: El modelo LORI utiliza un enfoque estructurado y sistemático para la evaluación de los Recursos Educativos Digitales utiliza una rúbrica que permite evaluar cada uno de los nueve criterios haciendo uso de una escala numérica de 1 a 5 en donde 1 corresponde al valor más bajo y 5 el valor más alto, también utiliza N/A, cuando ciertos criterios no apliquen para los Recursos Educativos Digitales evaluados. El modelo que será utilizado para la evaluación de los RED, es la herramienta de evaluación que se puede consultar en el siguiente enlace: https://docs.google.com/document/d/1aR0PQK2wyzfBy8BWDvih4XCcDsmCcOo2/edit?usp=drive_link&ouid=101950029628157803453&rtpof=true&sd=true

metrica o escala de valoracion

El modelo LORI-AMW hace uso de una escala numérica de 1 a 5 en donde 1 es el valor más bajo y 5 es el valor más alto, cuando un criterio o subcriterio no se puede evaluar o no se identifica fácilmente en el RED se puede hacer uso de N/A.El rango numérico del 1 al 5 es fácil de entender y utilizar para los evaluadores, y asignar a cada criterio o subcriterio un valor dentro de ese rango proporciona una medida clara y objetiva que ayuda a estandarizar el proceso de evaluación.

metrica o escala de valoracion

Con 5 niveles de calificación, se puede proporcionar información más detallada en la calificación, lo que significa que el evaluador puede hacer distinciones más precisas. Las escalas numéricas facilitan la comparación de los diferentes aspectos evaluados en el marco de los RED, además de ser una escala objetiva garantiza la coherencia de la evaluación proporcionando un marco de evaluación claro. La opción de utilizar "N/A" (no aplica) cuando un criterio o subcriterio, es muy importante que el evaluador pueda identificar ciertas situaciones que no se pueden evaluar o no se identifican fácilmente en RED.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN REDISEÑADO A continuación, se presenta las adaptaciones que se hicieron al modelo de evaluación LORI – AMW en cada criterio que este propone:

Aplique el instrumento del modelo de evaluación de RED rediseñado a los dos recursos educativos seleccionados y elabore un informe que permita dar respuesta a los siguientes interrogantes.

¿De qué manera el modelo rediseñado permite realizar una adecuada evaluación de un RED? Los estándares y criterios de calidad se evalúan en relación con los modelos de evaluación que se encuentran en la aplicación RED en la cual vamos a trabajar ya que en la mayoría de los casos trabajan con los estándares del docente y el estudiante, este proceso es muy importante porque permite crear el contenido, por lo mismo todos los diseños deben pasar por una serie de evaluaciones para determinar si son apropiados para la aplicación en clases. Estos RED deben diseñarse y desarrollarse cuidadosamente para cumplir con varios aspectos desde objetivos de aprendizaje, interactividad y lo primordial las herramientas pedagógicas que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Qué elementos técnicos, pedagógicos y comunicacionales deben ser mejorados en el modelo rediseñado? Elementos técnicos En los recursos educativos digitales debe crearse el contenido dirigido directamente a los estudiantes o personas que quieran aprender y no a lo que el docente quiere ofrecer, ya que estos recursos deben guiar el aprendizaje y no solo a brindar información. Para lograr mejorar el rediseño debe desarrollarse a la continuidad del pensamiento. Elementos pedagógicos El RED seleccionad cumple con todas las pautas para un desarrollo adecuado de la educación en el proceso de enseñanza y aprendizaje Elementos comunicacionales Este RED fue creado con el fin de ser usado también por personas con habilidades motoras diferentes.

¿Qué ventajas tiene el modelo rediseñado frente a otros modelos existentes en el mercado? Los RED evaluados cuentan con una buena característica para ser aplicados a contexto educativo, con potencialidad a la hora de aplicarlos en la pedagogía, brindando elementos que permiten la comprensión y motivación de los estudiantes. Evaluando los estándares con el modelo LORI, se puede decir que los modelos de evaluación se enfocan hacia las características externas de aprendizaje, mientras que los estándares a la parte interna del aprendizaje.

CONCLUSIÒN

Se puede concluir que los RED, resultan de gran utilidad, pero estos a su vez deben ser evaluados por modelos de calidad, para verificar la pertinencia con base en sus características, lo cual aporta grandes beneficios a los procesos educativos, siempre que estos sean acordes a lo que se pretende enseñar a nuestros estudiantes. Al evaluar los recursos educativos digitales bajo modelos rediseñados de calidad podemos implementar con certeza los más adecuados para ser empleados con fines pedagógicos, ya que algunos no cuentan con las características adecuadas para la necesidad educativa que garantice que los objetivos propuestos se logren y que sus alcances favorezcan los procesos educativos, por lo que deben ser evaluados antes de su aplicabilidad. En ese orden de ideas la evaluación de calidad del RED con el modelo LORI- AMW, como el más apropiado para incorporarlo a las aulas de clases con los estudiantes de la IE Normal Superior Manuel Cañizales de los grados 7°. Finalmente, está claro que no todos los RED cuentan con las mismas características acordes con los estándares de calidad necesarios para un óptimo funcionamiento, por lo que se hace necesario que los docentes sientan la necesidad de emplear un modelo de calidad de los RED para garantizar un óptimo desarrollo en su quehacer pedagógico innovador y atrayente para los estudiantes.

REFERENCIAS

Arias, S. Labrador, L. Nahiam, P. Gámez, B. (2019). Modelos y épocas de la evaluación educativa.Educere,. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35660262007 Chinchilla, Z. . (2016). Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Galeano, L. y Hernández, I. (s.f.). (s.f.). Modelos de evaluación de RED:check. Obtenido de https://coggle.it/diagram/ZCxZMiHgHRe8Lqf5/t/modelos-de-evaluaci%C3%B3n-de-red-check Ministerio de Educación Nacional. . (2021). ¿Qué son los recursos educativos digitales y cuáles son sus ventajas? Obtenido de https://www.colombiaaprende.edu.co/agenda/actualidad/recursos-educativos-digitales-usos-y-ventajas Moreno, J. Bolaños, L. Navia, M. (2010). Exploración de modelos y estándares de calidad para el producto software. Universidad del Cauca. Zapata, M. (2012). Recursos educativos digitales: Programa Integración de Tecnologías, Universidad de Antioquia.

gracias