praxiseducativa-2024-280213

PRESENTACIÓN DEL TEMA

Metodología

Aportes

Silvia CastroCatalina VettorazziUniversidad Nacional de Rio Cuarto, Argentina

El artículo surge en el contexto del proyecto de investigación: Inclusión de estudiantes en situación de discapacidad en la Universidad nacional de Río Cuarto. El escrito tiene por finalidad explicar teóricamente algunos de los aspectos identificados en una de las categorías de análisis surgidas a partir de las evidencias empíricas recogidas.

Enfoque cualitativo que aborda el objeto de estudio desde la interpretación a través del análisis y la comprensión, posibilitándose así la explicación (Vasilachis, 1992).Diseño de investigación flexible, entendido como un conjunto de elementos que organizan el trabajo del investigador, relacionándose mutuamente en una “estructura subyacente e interconectada”, elementos que pueden ser revisados, ampliados, a lo largo de la investigación, posibilitando la producción de conocimiento en forma inductiva (Maxwell, 1996).

Comprender cómo se constituye el entramado de la discapacidad centrando el análisis en el concepto de trayectorias educativas singularizadas reconstruido a partir de los testimonios recogidos, en las entrevistas en profundidad realizadas a diferentes actores que ejercen cargos de gestión en la institución.

Trayectorias educativas singularizadas y discapacidad en la Universidad Nacional de Río Cuarto

https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2024-280213

Enfoque cualitativo que aborda el objeto de estudio desde la interpretación a través del análisis y la comprensión, posibilitándose así la explicación (Vasilachis, 1992).

Victorica, acrílico. Rosana Moreno