Visitamos Macedonia del Norte

ABRE LA MALETA

VIAJAMOS A MACEDONIA DEL NORTE

Macedonia es un país de misterios sagrados y bellezas únicas, que no tiene acceso al mar ni estaciones de esquí mundialmente conocidas, pero Macedonia tiene lagos maravillosos, montañas vírgenes, una gran historia y un rico patrimonio cultural.Macedonia es la patria de la escritura cirílica y la primera universidad eslava del mundo.Más de 50 lagos y 16 montañas, unas 34 ciudades, 4000 lugares arqueológicos, 991 iglesias y monasterios...La tierra del sol es la tierra de los gustos. Macedonia es la tierra de los golosos y verdaderos amantes de la buena comida.

Destino

MACEDONIA DEL NORTE

SABER MÁS

Índice

Proyectos

Información del centro

Sistema educativo

Inclusión

TIC

Metodologías activas

En la parte central de la península de los Balcanes, al este de Macedonia, a los pies del monte Plachkovica, se encuentra el pueblo de Karbinci y la escuela primaria "Straso Pindzur".Fue fundada a principios del siglo XX. El edificio del colegio central fue inaugurado en 1973.Es una escuela central con nueve escuelas filiales. Los estudiantes de nuestra escuela provienen de diez pequeños pueblos (Karbinci, Kruspiste, Balvan, Karaorman, Tarinci, Radanje, Kaluzlija, Kucuca, Prnalija, Odzalija) de toda la comarca de Karbinci.En el actual curso académico, contando con todos los municipios, cuenta con 412 estudiantes y 53 profesores.Las clases se desarrollan en macedonio en la escuela central y en 6 de sus localidades de 1º a 9º de primaria y en turco en cuatro localidades de 1º a 5º de primaria.

Información del centro

STRASO PINDZUR-KARBINCI

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN MACEDONIA

Sistema educativo

macedonia

SABER MÁS

Escuela infantil

Universidad

Secundaria

Escuela primaria

• La educación inclusiva es un proceso que aborda y responde a las diversas necesidades de niños, jóvenes y adultos proporcionando acceso y aumentando su participación en aprendizaje en las escuelas y en la comunidad.• Educación inclusiva significa que todos los niños están incluidos y aceptados, con especial atención a los niños que puedan estar marginados, discriminados o excluidos del sistema educativo.

Inclusión

¿Qué entienden por inclusión?

Alumnos con necesidades educativas especiales en su centro escolar:

•1. En el colegio contamos con alumnos con discapacidad intelectual y capacidades con coeficiente intelectual de 68 a 85, que centran su atención durante unos minutos, muestran inquietud psicomotriz, comprenden órdenes verbales simples y comunicarse con oraciones simples con pronunciación poco clara. Debido a una incorrecta articulación de múltiples voces, aparece un comportamiento agresivo en dos estudiantes cuando interactua con sus compañeros.• 2. En segundo grado tenemos un estudiante con una forma severa de discapacidad física .El estudiante camina apoyado en otra persona, sostiene el lápiz con cuatro dedos, comprende el lenguaje hablado y realiza las solicitudes verbales dadas. El estudiante asiste a clases diariamente con un Asistente Personal que le proporciona lo necesario ayuda y apoyo.• 3. Hay estudiantes que enfrentan dificultades emocionales, incapacidad para encajar en la comunidad escolar, un estudiante de sexto grado no establece comunicación verbal con los docentes y la mayoría de sus compañeros de clase. Hay un estudiante con dificultades emocionales que viene de una familia disfuncional y enfrenta dificultades para dominar el plan de estudios.• 4. El centro tiene 9 escuelas, pero en estas solo cursan hasta 5º grado, de 6º a 9º grado van a la escuela central. Además, sólo hasta 5º grado, es una escuela bilingüe en turco. Los alumnos turcos, cuando llegan a 6º tienen que cursar las diferentes asignaturas en macedonio, esto hace que muchos alumnos no tengan mucho nivel en macedonio para poder abordar todos los contenidos de todas las asignaturas. Para ello, el equipo de Educación Inclusiva preparó un diccionario que les facilitara las cosas.

Vimos una clase en la que trabajan dos niveles a la vez: 2º y 4º de primaria. La actvidad es la misma "organizar una fiesta sin dinero". Los agrupan de dos en dos, uno de 2º con uno de 5º (8+8), algunas actividades las hacen juntos y otras separados.

Organización

ALGUNAS IDEAS DE ORGANIZACIÓN

El segundo día lo dedicamos a ver cóm o trabajan con las TIC. Entramos en diferentes clases donde los profesores utilizan diferentes aplicaciones como apoyo a sus clases. La mayor parte de las clases tienen pizarras digitales, pero no disponen de ordenadores para los alumnos ni tabletas.Algo que nos gustó mucho es que cuando aprenden algo, se lo enseñan a sus compañeros. No entran en las clases para ayudar, entran para aprender unos de otros.

TIC

Genilly

Plickers

LearningApp

Wordwall

El objetivo de dar un enfoque innovador a la enseñaza es involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje; promover el aprendizaje activo, mejorar su comprensión, fomentar la crítica y las habilidades de pensamiento…

Metodologías activas

Técnica del cubo

Triominós

SABER MÁS

El método científico

Técnica de los seis sombreros

De forma extracurricular, algunos alumnos, junto a los profesores que quieren, participan en proyectos. Estos proyectos los utilizan para conseguir recursos para el centro, mejorar las competencias de los alumnos y sobre todo para motivarles. Algunos de ellos son organizados a nivel nacional, otros por empresas y otros por el propio centro.

Proyectos

Micro-bit

Tour virtual por Berlín

De residuos textiles a nuevos productos

¡Gran viaje!

No hay especialidades como tal.

Personal

¿QUÉ PERSONAS TRABAJAN CON LAS NECESIDADES?

Maerstros

Pedagogo

Psicólogo

Equipos de intervención

SOPORTE GENERAL

APOYO INTENSIFICADO

soporte especial

detección temprana y actuaciones

Tienen varios niveles a la hora de hablar de inclusión.

Organización

¿Cómo se organiza la intervención?

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

SOPORTE GENERAL

APOYO INTENSIFICADO

soporte especial

detección temprana y actuaciones

Esta actividad la hicieron para repasar lo trabajado en la clase anterior. Trabajaban por equipos. Nos llamó la atención que no todos los alumnos participaban y si nio lo hacían no les decían nada. Era una actividad

TARSIA

Se proporciona apoyo especial cuando el apoyo intensivo no satisface las necesidades del estudiante. El apoyo especial es similar al soporte intensivo solo que con mayor intensidad e intervenciones concurrentes y se proporciona en función de el Plan de Estudios Modificado (destinado a estudiantes con necesidades complejas).

EVALUACIÓNPara finalizar la sesión, les hacen una evaluación por escrito donde tienen que colorear una de las tres caras que tienen (mucho – poco – nada) y dónde tienen que escribir que es lo que más y lo que menos le ha gustado.

TAREA PARA CASAAunque no ponen muchas tareas porque el gobierno las tiene "reguladas", esta ficha era una tarea para repasar lo trabajado.La técnica de las cinco líneas: tienen cinco filas, en la primera fila tienen que escribir un sustantivo, en nuestro caso “abuela”. En la segunda fila, tienen que escribir dos adjetivos; en la tercera fila, tres verbos; en la cuarta fila, una oración de cuatro palabras; y en la quinta fila un sinónimo que una todo. Todas las filas tienen que estar relacionadas con el sustantivo; y todas las palabras que se escriban tienen que ser diferentes.

Hay aproximadamente 110 escuelas en todo el país. Alrededor de 100 de ellos son públicos. La educación secundaria se imparte en escuelas secundarias, escuelas técnicas y otras escuelas profesionales y escuelas secundarias de arte para estudiantes de 15 a 19 años.En la segunda mitad del cuarto año, los alumnos deben redactar un proyecto (maturska tema), defenderlo y aprobar un examen escrito en su lengua materna sobre literatura. El examen final es el Matura y, después de completar y aprobar todo lo anterior, los estudiantes recibirán su diploma.las escuelas técnicas y otras escuelas vocacionales forman técnicos para diferentes profesiones: médicas, financieras y otras, lo que aquí llamamos Formación Profesional.

Instituto de secundaria

• Este tipo de apoyo lo decide la escuela en cooperación con el estudiante y sus padres/tutores. • El aprendizaje debe estar dirigido a la individualización y diferenciación de los proceso de enseñanza mediante la aplicación de métodos de enseñanza adecuados. Brindando apoyo para encontrar el propio estilo de aprendizaje y practicarlo a través de diversas técnicas de aprendizaje, al mismo tiempo que se trabaja en fortalecer la concentración, la memoria, activar procesos de pensamiento superiores y lo más importante es el fortalecimiento del componente emocional. • Se brinda apoyo general a nivel escolar, donde además del maestro, también están involucrados los profesionales asociados.

Se hace una recomendación para proporcionar apoyo intensificado después de una evaluación por el equipo inclusivo del colegio y los organismos profesionales para la evaluación funcional. Luego, después de la observación, el equipo elabora un plan de intervenciones en el que todos las actividades estarán bien pensadas para mejorar la situación, con el objetivo de preparar al estudiante para el aprendizaje y un mejor funcionamiento en la vida, donde la intervención temprana es de gran importancia.

El cubo es una técnica de enseñanza que permite trabajar el tema que queremos tratar desde múltiples aspectos. El aula en la que vimos desarrollar esta técnica era de 5º grado y trabajaron un texto acerca de “la bicicleta”.En cada lado del cubo se escribe una palabra: 1. DESCRIBIR, 2. COMPARAR, 3. ASOCIAR, 4. ANALIZAR, 5. APLICAR Y 6. ARGUMENTOS A FAVOR O EN CONTRA. Los estudiantes leen el texto y después tienen encima de la mesa el desarrollo de un cubo con las palabras escritas. Tiran un dado y trabajan la cara del cubo que ha salido. Escriben sus respuestas en un post it y luego lo ponen en común. Tienen que decidir entre todos cuál o cuáles son los post it que mejor se adaptan al punto trabajado y ese es el que se pega en la cara del dado. Se trabajan los siguientes aspectos en las distintas caras: 1. DESCRIBIR: en este caso tienen que describir la bicicleta que aparece en el texto utilizando adjetivos; su color, forma, tamaño … 2. COMPARAR: comparar, en este caso la bicicleta con otro objeto que se le parezca e indicar sus diferencias. 3. ASOCIAR: en este caso en concreto, tenían que expresar cómo se sienten cuando piensan en montar en bicicleta, cuales son los primeros pensamientos que les viene. 4. ANALIZAR: explican cuál es la forma segura de montar en bicicleta; usando protecciones en las rodillas, casco… 5. APLICAR: cuál es el uso que se le da a la bicicleta 6. ARGUMENTOS: argumentar si estas a favor o en contra, ventajas e inconvenientes del uso de la bicicleta.

Los programas de estudio de los sistemas de dos ciclos se reformaron (a partir de 2003) en consonancia con el Proceso de Bolonia.Los estudios de primer ciclo duran entre 3 y 4 años, tienen que completar entre 180 y 240 créditos. El nombre que recibe esta tutilación es de diplomatura con conocimientos de inglés.Estudios de postgrado (máster) son entre 60 y 120 créditos aproximadamente y tienen una duración de entre 1 y 2 años. El nombre que recibe la tutilación es de maestro y también tienes que tener conocimientos de inglés.Hay cuatro universidades en todo el país.

Estudios superiores

• En la detección precoz de niños con necesidades educativas especiales, salvo sus padres y las instituciones sanitarias, los organismos expertos en evaluación funcional desempeñan un papel clave.• Estos colegios profesionales realizan la evaluación funcional con el Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud ICF, adoptado por la Organización Mundial de la Salud en 2001. La CIF se basa en la integración de modelos médicos y sociales de discapacidad y funcionamiento. • Se proporciona apoyo adicional, sin discriminación de ningún tipo, a cualquier niño o joven que, debido a trastornos del desarrollo, trastorno de conducta social, dificultades de aprendizaje, enfermedades crónicas u otros problemas, necesita apoyo adicional en el ámbito de la educación, la salud o la protección social.

Esta aplicación nos permite preparar actividades interactivas de forma rápida. Tiene varias modalidades de juego. Ellos lo utilizaban en gran grupo en la pizarra digital.

Esta técnica representa un procedimiento simple y eficiente que fomenta la cooperación; y aumenta la productividad, creatividad e innovación. La técnica de los seis sombreros es un modelo que se utiliza para explorar diferentes perspectivas con el fin de llegar a una solución en una situación compleja. La vimos desarrollar en una clase de 4º de primaria con 9 alumnos, situados en tres equipos de tres. Esta técnica se lleva a cabo de la siguiente manera: Primero, se elige un problema o tema: en nuestro caso “la abuela”. Hacen una lluvia de ideas de lo que es para ellos una abuela, que les transmite esa palabra… A continuación, la profesora lee una pequeña lectura sobre el tema a trabajar. Después se les reparte dos fotocopias a cada equipo en forma de sombrero de diferentes colores (blanco, negro, verde, azul, amarillo y rojo). Cada miembro del equipo tiene que escribir una frase sobre lo que les indica el sombre, siempre teniendo como tema principal “la abuela”. Cuando ya lo han completados todos los miembros del equipo, las fotocopias de sombreros rotan a otro equipo hasta que toda la clase ha escrito en los seis sombreros. Finalmente, la profesora coge un sombrero (tiene seis hechos de cartulina, cada uno de un color indicado anteriormente), y los alumnos se lo van colocando y leen la frase que han escrito en la fotocopia de ese color, poniendo en común todas las ideas. Cada sombrero representa un concepto: Sombrero blanco: HECHOS: escriben sobre el concepto de abuela que les da la lectura. Sombrero negro: PRECAUCIÓN: señalan los aspectos negativos que tienen las abuelas. Sombrero verde: CREATIVIDAD: indican algo nuevo que les gustaría hacer con sus abuelas, algo que nunca antes hayan hecho. Sombrero rojo: EMOCIONES: escriben que sentimientos les provoca su abuela. Sombrero amarillo: BENEFICIOS: sombrero opuesto al negro pues aquí señalan los aspectos positivos de las abuelas. Sombrero azul: CONTROL: indican las conclusiones de todo lo que han trabajado sobre la abuela.

La República de Macedonia del Norte está al sudeste del continente europeo. Superficie: 25.715 km2Población: 2.100.000Los macedonios representan el 66% de la población macedonia (2 millones), los albaneses el 23% y los turcos, rumanos y serbios el resto.Skopje es la capital de Macedonia con 600.000 habitantes. El idioma oficial es el macedonio. También lo hablan las minorías macedonias en Grecia, Bulgaria y Albania.La mayoría de la población es de fe ortodoxa, también hay musulmanes, católicos o protestantes.

Sobre Macedonia

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• Identificar un problema de investigación.• Definición clara y concreta de objetivos e hipótesis.• Realizar investigaciones/experimentos.• Procesamiento de datos de investigación.• Probar hipótesis.• Interpretación de resultados.• Sacar conclusiones.

Método Científico

Esta aplicación, que muchos de nosotros también usamos en España desde hace tiempo, permite hacer cuestionarios de forma interactiva sin necesitas de dispositivos. Nos comentaban que para ellos era una forma de hacer actividades rapidas y dinámicas sin necesidad de tener ordenadores o tabletas y recibir un feedback de los resultados de forma inmediata. Además, como también nos comentaban allí, los códigos los imprimes una vez y los puedes utilizar durante mucho tiempo.

Esta aplicación nos permite, al igual que WordWall, preparar actividades interactivas de forma rápida. Tiene varias modalidades. Ellos lo utilizaban en gran grupo en la pizarra digital.

Hay alrededor de 1100 escuelas. La mayoría de ellas sin públicas, es decir, financiadas por el estado. Acuden a la escuela primaria los niños que han cumplido los 6 años y hay de 1º a 9º curso. Hay los siguientes ciclos académicos: de 1º a 3º, de 4º a 6º y de 6º a 9º. El número de alumnos en el aula está entre 25 y 34 estudiantes. Pero no hay un mínimo. Vemos clases con 4 niños y un profesor. Tampoco vemos apoyos ordinarios como aquí. El profesor cuando no tiene clase, va a la sala de profes a tomar café, hablar con los compañeros o preparar sus clases. El año escolar tiene 180 días, desde el 1 de septiembre hasta el 10 de junio con vacaciones de invierno del 1 al 21 de enero. Un día tiene de 4 a 7 horas lectivas, 25-32 horas semanales. Cada sesión es de 40 minutos. Los alumnos acuden a clase en dos turnos (mañana y tarde) y los alumnos pueden involucrarse en varias actividades extracurriculares.No se permiten calificaciones formales en los primeros años de la primaria.

Escuela primaria

Esta aplicación, que todos conocemos en España. Nos permite hacer presentaciones, juegos, infografías interactivas... En este centro vimos dos usos: 1. Un juego, tipo oca, diseñado por la profe, en la que los alumnos salían a la pizarra e iban contestado a las preguntas que les iban saliendo.2. Una imagen interactiva en la que un alumno de 9º curso había puesto un mapa de la ciudad de Berlín y podías ver los lugares de interés y leer sobre ellos.

Este proyecto estaba organizado por la profesora de química y lo desarrollaban alumnos de 7º de primaria. Consistía en el estudio de diferentes materiales textiles y su descomposición en la naturaleza. Una vez hecha la investigación, que hacían los alumnos con ayuda de la profesora siguiendo el método científico, construían su propia empresa que consistía en la fabricación de artículos creados con telas usadas, dándole a las prendas desechadas una segunda vida y mejorando así el medio ambiente. Las prendas también las elaboraban las propias alumnas con una máquina de coser que habían conseguido realizando ese proyecto. Nos regalaron dos peluches hechos por ellas mismas :)

Hay 180 escuelas infantiles financiadas por el estado en toda macedonia. También hay algunas privadas. Ofrecen servicio a 25.000 niños. Los niños acuden a la escuela infantil pueden tener entre 8 meses y 6 años. Aunque podrían quedarse un año más en caso de necesidad. Un niño no puede estar más de 11 horas al día en la escuela infantil. La mayoría están 9 horas. Tienen el mismo problema de conciliación que nosotros. La organización de estas escuelas es en pequeños o grandes grupos, dependiendo de la edad y el desarrollo de los niños.

Escuela Infantil

Este proyecto lo llevaba la profesora de alemán con un alumno de 9º de primaria. Consistía en la realización de una guía turística de la ciudad de BerlÍn con la aplicación genially. Para ello, el alumno había tenido que investigar sobre la historia de la ciudad y qué visitar en ella. Además de estudiar cada uno de los puntos de interés que tiene esta ciudad.

Este proyecto estaba organizado por la profesora de matemáticas y lo trabajaba con alumnos a partir de 7º de primaria. Hace unos años ganaron un premio en un concurso organizado por la emporesa Lenovo. Con esto, consiguieron más microbit para poder hacer más proyectos y más complejos.Consiste en la programación de una plaquita a la que le puedes programar sensores, luces o acciones con el programa propio y cables cocodrilo. Las ventajas de ese material es que son baratas y el programa de programación es sencillo, similar a Scratch, por bloques.

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