Guide : relations intergénérationnelles

"Comment tisser des liens entre des enfants de 1ère, 2e et 3e maternelles et des personnes âgées vivant en maison de repos ?"

Comment utiliser un genially ?

Pourquoi cette problématique ?

Mes questions (liées à la problématique)

Relation intergénérationnelle ?Types de relations intergénérationnelles ?

Bienfaits pour les 2 générations ?

Quels buts pédagogiques ? (programme)

« Profil » d’une personne âgée ?

Quelles activités proposer ?

Relation intergénérationnelle + types de relation

"Profil" de la personne âgée

Bienfaits pour les 2 générations

Programme

Activités possibles

Autres questions (plus pratiques)

Fréquence ?

Organisation ?

Attentes de la résidence ?

Durée ?

Déplacement ?

Dynamique de groupe ?

Evaluation ?

Exemples de rencontre ?

Rôle des adultes ?

Conseils ?/ Pistes ?

Théorie

Pratique

Organisation des rencontres

Organisation des rencontres

Fréquence

Fréquence

Durée

Durée

Dynamique de groupe

Dynamique de groupe

Rôles des adultes

Rôles des adultes

Théorie

Pratique

Attentes de la résidence

Attentes de la résidence

Déplacements vers la résidence

Déplacements vers la résidence

Evaluation

Evaluation

Conseils

Pistes

Exemples concrets

Rencontre 1 : prise de contact

Avant

Rencontre 2 : activité manuelle

Pendant

Rencontre 3 : activité culinaire et lecture

Après

Rencontre 4 : jeux

"A distance" : chant et danses assises

Outil réalisé par Charlotte Hamès en vue de l'obtention du diplôme d'institutrice préscolaire

Pour plus d'informations (observations sur les rencontres, ...), n'hésitez pas à consulter mon texte de légitimation.

Année académique 2023 – 2024

Merci de votre attention. ☻

Profil d'une personne âgée

Selon l’arrêté du 13 mars 1985 publié au Journal officiel , « La personne âgée est une personne plus âgée que la moyenne des autres personnes dans la population dans laquelle elle vit ».

Selon le professeur Bourlière (2001), le vieillissement est l’action du temps sur les êtres vivants, qui se manifeste différemment selon les personnes et qui traduit la personnalité de chacun, la capacité d’acceptation et d’adaptation.

Le vieillissement est de 2 types :

De plus, la personne va connaître des changements :

Sensoriels

Cognitifs

Moteurs

Types de relation

Définition d'une relation intergénérationnelle

• Proches : 2 générations qui se suivent.

• Alternées : génération séparée par une autre génération.
• Exemple : enfants et résidents ; enfants et arrière-grands-parents ou grands-parents âgés/ malades

Une relation intergénérationnelle est un contexte qui permet à des générations proches ou alternées de tisser des liens. (C. Dupont et M. Letesson, 2010).

En savoir plus :

En savoir plus :

Groupe

Idéalement :

• un nombre proportionnel de participants

• 2 à 4 personnes âgées avec 2 à 4 enfants.

3ème rencontre : cuisine et lecture (théâtre de marionnettes)

souvent proposées

LECTURE

CUISINE

• est très appréciée en classe
• était une demande des enfants

• est un moment de partage
• a des points positifs

Plaisir de lire !

Exemple de recette printanière

• étapes simples
• sans cuisson sur place (apporter les oeufs cuits durs)
• points d'attention

USB

Exemples d'albums

USB

• livre "coup de coeur"
• points d'attention

• être persuadé des bienfaits qu'occasionnent les rencontres
• s'en donner les moyens (entrer en contact avec les résidents, ne pas craindre de s'imposer)
• organiser, plannifier (s'y prendre bien à l'avance)
• prévoir le déplacement !
• être 2 enseignants

Conseils

• tenir compte des besoins (affectif, sécurité ...) de chacun
• éviter toute situation d'échec
• accueillir les ressentis des participants
• être conscient que certains résidents peuvent manifester du mécontentement

PRENDRE DU PLAISIR !

Durée

La durée idéale est d’1h30 :

• goûter inclus ;
• au-delà, l’attention diminue chez les participants.

Déplacements

Après-midi :

• Aller en voiture (collègues)
• Parents se rendent sur place pour le retour

Matinée :

• Car communal

1ère rencontre : prise de contact

• Faire connaissance
• Se présenter à l'aide d'un carnet

Point d'attention : inciter les résidents à se présenter également !

4ème rencontre : jeux

Selon Julien Dagbert , les activités motrices sont assez adéquates car les seniors et les enfants présentent à peu près les mêmes mouvements.

Moment de complicité Développent (chez l'enfant et le résident)

Analyse des jeux moteurs et de société (selon la classification ESAR)

• Jeux de règles

• Jeux d'agencement

• Jeux d'exercice

Fréquence (pas d'éléments théoriques trouvés)

• Projet de longue haleine sur l'année

• Rencontres occasionnelles

Pendant

Après

Rôle des adultes

Avant

J'ai :

• proposé des activités "émotions"
• réalisé des supports "synthèse"

J'ai :

• pris rendez-vous avec la directrice pour présenter le projet
• été en contact avec les encadrants pour organiser les rencontres
• préparé les enfants aux rencontres

J'ai :

• parlé avec les enfants et les résidents
• fait le tour des tables

Activités possibles

Activités culturelles

• théâtre
• lecture
• chorale
• art

Activités sportives

• quille
• danse
• marche

Activités naturelles et scientifiques

• cuisine
• jardinage

Voir source intéressante

Pour amener le projet "vidéo"

• Faire vivre l'histoire la "Chaise bleue" en utilisant les chaises de la classe

Rencontre 5 : vidéo "à distance"

• a comblé positivement une sortie qui n'a pas pu être organisée
• a permis aux résidents de revoir les enfants et vice-versa
• s’insère dans le programme scolaire
• présente des bienfaits pour les résidents

La vidéo comprend

• Le chant "Plume en main"

• La danse assise "Ani Kuni"

• La danse assise "Amigos"

USB

USB

Durée

2 rencontres ont eu lieu le matin et 2 autres l'après-midi

• 9h30-11h ou 14h-15h30
• gâteaux/biscuits et jus étaient offerts à la fin de la rencontre

Réaliser

Une synthèse "souvenirs" :

• sous forme d'affiche

• sous forme de carnet (A4 ou A5)

Un retour :

• sans matériel

• avec un outil "émotion" (album La couleur des émotions) cartes

• avec les monstres (album La couleur des émotions)

Déplacements

Proximité géographique

• à pied
• en voiture
• en car

1. Se connaître soi-même et s’ouvrir aux autres.

Visée transversale

Education à la citoyenneté

Visée transversale

5. Découvrir un monde extérieur.

4. S’engager dans la vie sociale et l’espace démocratique.4.2. S’inscrire dans la vie sociale et politique.

Choix de la problématique

• J'ai une bonne relation avec les aînés de ma famille
• tous relativement âgés.
• Notre société vit un "papy boom".
• Les enfants cotoient peu les personnes âgées
• beaucoup vivent en maison de repos.
• Je me suis posé des questions.

Attentes

• Les demander lors d'un rendez-vous
• Sont propres à chaque résidence

Fréquence

Rencontres occasionnelles :

• stage de 2 et 5 semaines.
• 4 rencontres
• ce qui a permis de préparer les enfants pour chacune d'elles.

Attentes

• Plaisir
• Echanges

Avec les enfants

Organisation des rencontres intergénérationnelles

• 3 manières de l'organiser

• 3 temps de rencontre

1. Echange simple pour faire connaissance
2. Activités pour apprendre à se connaître davantage
3. Ouverture d’esprit entre les 2 générations

• En présentiel
• En distanciel
• En hybride

• 3 données essentielles

• 3 étapes pour mener un projet

• Motivation
• Participation
• Adaptation

• Plannification
• Animation
• Evaluation

1. Ôter les manteaux dans un coin réservé de la salle

= Evolution testée

2. Dire "bonjour"

3. Vivre l'activité dans une salle chaleureuse et confortable avec l'intervention des adultes

4. Remercier et dire "au revoir"

Bienfaits

• Source de plaisir et de joie
• Besoins de la société :
• partager avec l'autre
• développer des liens sociaux (contact interhumain)

Personnes âgées

Enfants

2ème rencontre : création de masques

• A partir du contour de la main (décodage à suivre)

• Idéale pendant le carnaval

• A des points positifs sur ...

permet l'entraide et la collaboration

Groupe

Dans mon cas:

• plus de résidents (20-25 max) que d'enfants (max 16)
• pas toujours les mêmes
• équipe encadrante (+-3-4)
• institutrice + stagiaire

Conseil :

• moins de résidents
• toujours les mêmes
• pour permettre aux enfants de mieux les connaître et tisser des liens plus étroits.

Utilisation

• Cliquez sur les éléments interactifs pour voir apparaître des éléments théoriques et/ou pratiques.

Utilisez la clé USB accompagnant le texte de légitimation.

• Couleurs
• Pourquoi (théorie) = fond jaune
• Comment (pratique) = fond bleu
• Symboles
• Suite
• En savoir plus
• Lien internet

• Photo (+USB)
• Lien musique
• Vidéo (clé USB)

Pistes

Autres activité possibles

Source intéressante

• musique
• théâtre
• origami
• ...

A plus long terme

Aborder les thèmes

• le cycle de vie (notion de temps)
• la mort (sujet délicat)
• la jeunesse "De ton temps, c'était comment ?" (souvenirs ...)
• ...

Activités extérieures possibles

• marche
• jardinage
• spectacle
• médiation animale
• exemple

Avant la rencontre

• Prendre les représentations mentales des enfants
• Prévenir les enfants au moins 1 semaine avant. Visualiser la date de rencontre à l'aide d'un repère sur le(s) calendrier(s) de la classe.

Exemple de modèle :

USB

• Préparer les enfants, en fonction de l'activité proposée au home.

Exemple :

• Accorder une petite récréation avant le départ pour le home (défoulement)

Pendant la rencontre : observer les langages corporel et oral des participants (tons de la voix, postures et expressions faciales).

• Exemple de fiche "retour" proposée, après toutes les activités vécues

Enfants

Résidents

Et

• Exemple de fiche "retour" proposée, après toutes les activités vécues

USB

USB

Organisation des rencontres intergénérationnelles

• 3 données essentielles

• 3 étapes pour mener un projet

• Motivation
• Participation
• Adaptation

• Plannification
• Animation
• Evaluation

Pendant

Rôle des adultes : Avant

L'enseignant :

• accompagne les enfants qui vont moins vers les résidents

L'encadrant :

• motive les résidents (côté théâtral, humour en fonction des résidents qu'il connaît)

Pendant

Après

L'enseignant :

• s'informe des ressentis des enfants
• verbalise la rencontre vécue
• présente la prochaine rencontre

L'encadrant :

• s'informe des ressentis des personnes âgées
• présente la prochaine rencontre

L'enseigant :

• prend contact avec la résidence.
• prend davantage conscience des limites des personnes âgées.

Résidents (en meilleure forme) :

• sont co-animateurs (s'ils le souhaitent)

Pendant la rencontre : observer les langages corporel et oral des participants (tons de la voix, postures et expressions faciales).

• Proposer une fiche "retour" après toutes les activités vécues
• Proposer une grille "d'évaluation"

Enfants

Résidents

• Proposer une fiche "retour" après toutes les activités vécues
• Proposer une grille "d'évaluation"

Et

• Elle pourrait aussi porter sur la fréquence des rencontres, les attentes et les envies des résidents.

• Elle pourrait être présentée pendant les rencontres pour écrire les suggestions /envies des enfants.