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Mapa Mental Circular
JHOHANA PATRICIA VALVERDE ALBAN
Created on April 20, 2024
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MAPA MENTAL CIRCULAR
3.1. REFORMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN BÁSICA DE 1996.
3.2. ACTUALIZACIÓN CURRICULAR A LA EDUCACIÓN BÁSICA 2010.
2.1. PRIMER NIVEL (MACRO)
2. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR.
3.3. CURRÍCULO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO 2011.
CURRÍCULO EDUCATIVO ECUATORIANO
3. REFORMAS CURRICULARES EN EL ECUADOR DESDE 1995 AL 2023.
2.2. SEGUNDO NIVEL (MESO)
3.4. REAJUSTE CURRICULAR 2016.
2.3. TERCER NIVEL (MICRO)
3.5. CURRÍCULO PRIORIZADO (COVID-19) 2020
3.6. CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS 2023. (CURRÍCULO CENTRADO EN LA PERSONA BASADO EN COMPETENCIAS).
MAPA MENTAL CIRCULAR
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Mapa Mental
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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Perfil: Se establece el perfil del estudiante que se espera formar, además se considera competencias, habilidades y valores que se desarrollan en su educación. Objetivos: define los objetivos generales que busca el sistema educativo Nacional dentro de las políticas educativas. Destrezas con criterio de desempeño: Destrezas que los estudiantes deben adquirir para luego ser evaluado en relación a la destreza. Criterios e indicadores de evaluación: Criterio e indicadores establecidos que servirán para evaluar el logro de los objetivos y destrezas.
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El Reajuste Curricular del 2016 en Ecuador fue un proceso significativo que implicó mejoras en el currículo educativo en todos los niveles. Se implementó un currículo sólido, coherente y ajustado a las necesidades de la sociedad, con el fin de asegurar procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad. Este reajuste contó con la participación de diversos actores educativos y se centró en ajustar el perfil de salida del bachiller ecuatoriano para reflejar los fines educativos y establecer metas claras para los estudiantes, buscando así garantizar una educación pertinente y de calidad.
El Currículo Priorizado del 2020 en Ecuador, implementado durante la pandemia de COVID-19, tuvo como objetivo fundamental promover la comprensión a través de conceptos esenciales para cada nivel educativo. Se enfocó en desarrollar la autonomía, competencias comunicativas, pensamiento crítico y habilidades para la vida en los estudiantes, fomentando el trabajo colaborativo. Este currículo se diseñó para garantizar la continuidad de los procesos educativos en un contexto de emergencia, involucrando a la comunidad educativa en la toma de decisiones sobre los aprendizajes de los estudiantes durante la crisis sanitaria.
La reforma curricular básica de 1996 en Ecuador también conocida como reforma de consenso, fue un hito importante en el sistema educativo del país. Los aspectos más destacados de la reforma curricular de la educación básica de 1996 incluyen: Centrarse en el desarrollo de habilidades específicas y generales para cada nivel educativo.
La Actualización Curricular de Educación Básica 2010 en el Ecuador es un importante proceso encaminado a modernizar y fortalecer el currículo educativo de este nivel. Objetivo: El objetivo principal de la actualización curricular es modernizar el plan de estudios de 1996 en proyecciones sociales, científicas y pedagógicas, académicos a las necesidades y realidades actuales del país. Participación: En el proceso de actualización participaron docentes de Educación General Básica, consultores nacionales y expertos en educación. Innovación Pedagógica: Se introduce una concepción teórica y metodológica basada en la Pedagogía Crítica, que sitúa a los estudiantes como actores principales del proceso de aprendizaje. En resumen, la Actualización Curricular de Educación Básica 2010 en Ecuador representa un esfuerzo por modernizar el currículo, incorporar innovaciones pedagógicas y adaptar la educación a las necesidades y desafíos del contexto actual, con un enfoque en el desarrollo integral de los estudiantes
El Currículo del Bachillerato General Unificado del 2011 en Ecuador tuvo como objetivo proporcionar una formación general a los estudiantes, reemplazando los planes por especializaciones y articulándose con el currículo de la Educación General Básica. Se elaboró con la participación de docentes y se enfocó en la competencia profesional del maestro, estableciendo indicadores de evaluación por área y año, junto con estándares de aprendizaje para garantizar la claridad en la evaluación de los objetivos y el perfil de salida del currículo.
El currículo priorizado con énfasis en Competencias 2023, busca desarrollar habilidades clave para la vida, como comunicación, habilidades digitales, matemáticas y socioemocionales, son parte del Currículo Prioritario basado en competencias con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. Las habilidades con criterios de desempeño se organizan según la capacidad, el contenido de aprendizaje y procedimientos de varios niveles. Complejidad que brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar de manera más efectiva el conocimiento adquirido en las actividades. El proceso de enseñanza y aprendizaje en el currículo se aborda desde el desarrollo integral que garantice que un tema puede abordarse desde diferentes perspectivas teóricas y prácticas. Un enfoque integral destaca relaciones entre campos de conocimiento y permitir una comprensión más profunda de la informática y ciudadanía digital.
En Ecuador, se han llevado a cabo diversas reformas curriculares desde 1995 hasta la actualidad, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y adaptarla a las necesidades del país. A continuación, se presenta una síntesis de las reformas curriculares más relevantes:
En Ecuador, se han llevado a cabo diversas reformas curriculares desde 1995 hasta la actualidad, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y adaptarla a las necesidades del país. A continuación, se presenta una síntesis de las reformas curriculares más relevantes:
Perfil: Se establece el perfil del estudiante que se espera formar, además se considera competencias, habilidades y valores que se desarrollan en su educación. Objetivos: define los objetivos generales que busca el sistema educativo Nacional dentro de las políticas educativas. Destrezas con criterio de desempeño: Destrezas que los estudiantes deben adquirir para luego ser evaluado en relación a la destreza. Criterios e indicadores de evaluación: Criterio e indicadores establecidos que servirán para evaluar el logro de los objetivos y destrezas.
Sustentado en el currículo obligatorio y relacionado con la planificación meso curricular. Planificación Curricular Institucional (PCI): En este nivel, la institución educativa elabora su planificación curricular teniendo en cuenta los lineamientos del primer nivel y lo adapta a sus propias necesidades y contexto. Planificación Curricular Anual (PCA): Se definen las medidas y estrategias a implementar durante el año escolar para lograr las metas y objetivos institucionales.
Plan de Unidades Didácticas (PUD): Los docentes diseñan unidades de trabajo detalladas y determinan los contenidos, actividades, recursos y evaluaciones a realizar en un periodo de tiempo específico.Plan de Clase: Se crean planes de lección más específicos que detallando las actividades diarias, los materiales a utilizar y las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
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