Modelo didáctico neoconductista

Modelo didáctico neoconductista

6 PREGUNTAS FRECUENTES SOBRE CONDUCTISMO

Inicios del conductismo

Objetivos

Concepción del alumno

¿Quién es Skinner?

Definición de Skinner

Función del maestro

¿Cómo es la aplicación del modelo conductista clásico en el aula?

¿Cómo es la aplicación del modelo conductual-cognitivo en el aula?

¿Cuales son las características del modelo?

¿Cómo se aplica el modelo en el aula?

¿Cuáles son los principios básicos?a

¿Qué son los modelos didácticos?

¿Cuáles son los modelos de orientación conductista?

¿Cuáles son los modelos neo-conductistas o tecnológicos?

características

Énfasis en la observación y medición de la conducta. Uso de técnicas de condicionamiento para modificar el comportamiento. Enfoque en el aprendizaje por reforzamiento y castigo. Importancia del ambiente en el proceso de aprendizaje

PRINCIPIOS BASICOS

Los principios básicos del modelo conductista son: Condicionamiento clásico: asociación entre un estímulo neutro y un estímulo incondicionado que provoca una respuesta incondicionada. Condicionamiento operante: la conducta es seguida por consecuencias que pueden aumentar o disminuir la probabilidad de que la conducta se repita. Refuerzo: consecuencia que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita. Castigo: consecuencia que disminuye la probabilidad de que una conducta se repita.

¿Tienes una idea?

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) fue un psicólogo estadounidense, considerado el principal divulgador del conductismo. Sin embargo, no fue pionero de esta corriente, ya que algunos autores relevantes ya habían iniciado sus estudios en este ámbito, como Iván Pavlov. Por otro lado, además de psicólogo, se le consideró también filósofo social e inventor. Skinner, que se graduó en la Universidad de Harvard, centró su estudio en el aprendizaje y la conducta observable, que planteaba estudiar sin hacer suposiciones acerca de los procesos internos o inobservables, propios de los psicólogos mentalistas.

Es un MODELO

Quien maneja hábilmente los recursos tecnológico-conductuales (principios, procedimientos, programas conductuales) para lograr niveles de eficiencia en su enseñanza, y sobre todo, éxito en el aprendizaje de sus alumnos.

• Guía y facilitador del aprendizaje.
• Diseña y organiza las experiencias de aprendizaje para que los alumnos puedan asociar estímulos y respuestas.
• Utiliza técnicas de refuerzo y castigo para modificar la conducta de los alumn¡

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¿Tienes una idea?

Existen diferentes modelos de orientación conductista, cada uno con sus propios principios y estrategias. Algunos ejemplos de modelos de orientación conductista son:

• modelo de modificación de conducta de B.F. Skinner.
• El modelo de terapia cognitivo-conductual de Aaron Beck.
• El modelo de análisis conductual aplicado (ABA).:

Según Skinner

El condicionamiento operante se basa en la idea de que la conducta es seguida por consecuencias, y que estas consecuencias pueden aumentar o disminuir la probabilidad de que la conducta se repita.

La influencia de la obra de Skinner en educación ha sido importante en conceptos como la enseñanzaprogramada, la enseñanza individualizada y la evaluación continua

Concepción del individuo

En el conductismo, el rol del alumno se centra en el aprendizaje a través de la observación y la repetición de conductas.

• El individuo es visto como una tabla rasa, moldeado por su entorno.
• El aprendizaje se produce a través de la asociación entre estímulos y respuestas.
• Se enfatiza la conducta observable, no los procesos mentales internos.

Se considera que

los procesos mentales internos, como pensamientos y emociones, influyen en el aprendizaje. Se utilizan técnicas para modificar estos procesos y así mejorar el comportamiento. Por ejemplo, se pueden enseñar estrategias de autocontrol para que los estudiantes manejen sus impulsos y mejoren su rendimiento académico.

modelos

Los modelos didácticos son esquemas conceptuales que guían la práctica docente. Proporcionan un marco para el diseño, desarrollo y evaluación de la enseñanza. Existen diferentes modelos didácticos, cada uno con sus propios principios y estrategias.

La aplicación del modelo conductista en el aula varía según el tipo de modelo específico que se utilice. Sin embargo, algunos principios generales incluyen:

• Definir objetivos específicos y observables.
• Diseñar actividades que permitan a los alumnos asociar estímulos y respuestas.
• Utilizar técnicas de refuerzo y castigo para modificar la conducta de los alumnos.
• Evaluar el progreso de los alumnos y proporcionar retroalimentación.

ESTIMULOS

Se utilizan estímulos neutros que se asocian con estímulos incondicionados para provocar respuestas emocionales o fisiológicas. Por ejemplo, se puede usar una campana (estímulo neutro) antes de mostrar comida (estímulo incondicionado) para crear una asociación que genere salivación (respuesta condicionada) ante la campana.

¿Qué es el conductismo?

Surge a principios del siglo XX como una reacción al enfoque introspectivo de la psicología. John B. Watson se considera el padre del conductismo. Se basa en la conducta que puede ser observada. Tiene 2 variantes

• El condicionamiento clásico
• El condicionamiento operante

Sus objetivos...

Son operables, dosificados y observables. Permiten una clara planificación y diseño, así como forma de evaluación. a) Deben mencionar la conducta observable que debe lograr el alumno. b) Señalar las condiciones en que debe realizarse la conducta de interés (dónde, cuándo y cómo). c) Mencionar los criterios de ejecución de las mismas (para la evaluación posterior).

¿Tienes una idea?

Los modelos neo-conductistas o tecnológicos son una evolución del conductismo clásico. Incorporan elementos de la psicología cognitiva, como la atención, la memoria y el pensamiento. Algunos ejemplos de modelos neo-conductistas son: El modelo de aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. El modelo de aprendizaje por ensayo y error de Edwin Guthrie. El modelo de aprendizaje programado de B.F. Skinner.