praxiseducativa-2024-280209

PRESENTACIÓN DEL TEMA

Metodología

Aportes

Cecilia BenitoJonathan AguirreUniversidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260302

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• El enfoque hermenéutico-narrativo que se expande hacia una dimensión autobiográfica.
• Interpretar qué sentidos construimos los y las docentes acerca de la disponibilidad corporal y afectiva desde los propios testimonios y cómo impactan en sus prácticas de enseñanza.
• Resaltar las voces de los y las docentes como formas alternativas de conocer, pensar y sentir el mundo permitiendo comprenderlo en su complejidad en un entramado entre los planos normativos, áulicos, curriculares y vinculares.

Interpretar qué sentidos construimos sobre la disponibilidad corporal y afectiva a partir de identificar sus aspectos normativos, reconocer cómo se expresa a nivel curricular y áulico en las prácticas de enseñanza y analizar dimensiones vinculares

• El análisis documental,
• las observaciones
• las entrevistas amplían los significados que se le asignan a la disponibilidad corporal y afectiva.

“Estar disponibles como acto educativo”. Prescripciones, temores y placeres en la construcción de sentidos acerca de la disponibilidad corporal y afectiva en docentes del Nivel Inicial de la ciudad de Mar del Plata

https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2024-280209

Lucila Manchado, artista marplatense. Obra realizada para la Tesis de Grado La disponibilidad corporal y afectiva en el Nivel Inicial. Un estudio interpretativo de los sentidos que construyen los y las docentes del Jardín de Infantes Nº 925.

Julián Roura. Muralista marplatense. Obra realizada para la Tesina de Grado La disponibilidad corporal y afectiva en el Nivel Inicial. Un estudio interpretativo de los sentidos que construyen los y las docentes en el Jardín de Infantes Nº 925.

Galaxia del sol, acrílico. Rosana Moreno