VISITA CARRECHIQUILLA AL CEE PADRE APOLINAR

visita del equipo de carrechiquilla a nuestros amigos del cee dr fernando arce (torrelavega)

28 y 29 de abril de 2025

la llegada

CÓCTEL DE EMOCIONES

Tras la visita que nos hicieron los compis de Santander en marzo, ya llegaba nuestro turno. Nos sentíamos como niñas con zapatos nuevos y con la ilusión de la primera excursión: nervios, emoción, alegría, incertidumbre...un montón de emociones juntas que podrían poner nombre a un cóctel con un dulce sabor.

LA PRIMERA IMPRESIÓN DICE MUCHO, Y ÉSTA FUE ALUCINANTE.

LA BIENVENIDA

No sólo nos reencontramos con las personas del equipo PIE que vino a Palencia, sino que nos recibieron con las mejores sonrisas, calurosos abrazos, y muchos besos en unas instalaciones tan impresionantes y acogedoras como las personas que allí trabajan, incluyendo por supuesto a su alumnado.

Índice de la visita del lunes

DOCUMENTACIÓN MEIMA

BIENVENIDA Y VISITA A LAS INSTALACIONES DEL CENTRO.

MEIMA

COMIDA Y VISITA INSTITUCIONAL POR SANTANDER Y ALREDEDORES

RECREO

TALLERES ARTE Y CARPINTERÍA (ER REFLEJARTE)

FP BÁSICA

MOBILIARIO ACCESIBLE Y FLEXIBLE

¿Qué vimos?

DEL TIPO QUE SE USA EN LAS AULAS DEL FUTURO

EDIFICIO DE NUEVA CONSTRUCCION

CON DOS GRANDES PASILLOS Y MUY BIEN APROVECHADO

USO DE SAAC DE BAJA Y ALTA TECNOLOGÍA

ADAPTADOS AL NIVEL Y NEE DE LOS ALUMNOS

RECURSOS Y MATERIALES DE LOS FP MUY ACTUALES

Y CON POTENCIAL DE USO

1. imágenes de rr y cosas que vimos en la visita de las instalaciones.

MÉTODO EDUCATIVO INTEGRAL EN EL MEDIO ACUÁTICO

2 y 5. meima

Método en el que se da un enfoque educativo en la piscina terapéutica que se centra en el crecimiento integral de cada alumno, abordando las áreas clave del desarrollo evolutivo: la cognitiva, la psicomotriz y la socioafectiva. Todo ello dentro de un mundo de experiencias acuáticas emocionantes que los motivan a explorar y descubrir, creando así un entorno en el que el aprendizaje se vuelve estimulante y significativo.

3. recreo

Aparte de aprovechar este rato para intercambiar experiencias, dificultades e inquietudes con otros profesores del centro, aprovechamos a ver cómo se organizaban los recreos y sus espacios, viendo nuevos recursos para solicitar en nuestro centro que nos vendrían genial.

4. talleres de AGROJARDINERÍA, arteS PLÁSTICAS y carpintería (ER REFLEJARTE)

Los alumnos que cursan TVA (Transición a la Vida Adulta) tienen la opción de participar en tres talleres prelaborales: agrojardinería, artes plásticas y carpintería. Son alumnos con edades entre los 16 y los 20 años. Estos Programas Formativos, facilitan el desarrollo de la autonomía personal y la integración social y comunitaria del alumnado, en algunos casos, con un componente de orientación y formación laboral. Dicho trabajo se centra en la individualidad, utilizando los centros de interés, gustos y preferencias del alumnado favoreciendo los aprendizajes en los distintos ámbitos.En ellos además, se "inician" todos los trabajos que tienen que ver con ER en cuanto al ámbito de "Reflejarte" se refiere. Tienen unos auténticos artistas en el centro, de hecho han expuesto en varias ocasiones en el centro Botín de la ciudad. Para muestra de los talleres, unas fotitos.

T.V.A.

taller agrojardinería

No sólo realizan plantaciones, sino que llevan la conservación de todo el jardín y zonas verdes del colegio y algunas zonas de los alrededores.

taller artes plásticas

COPISTERÍA, MANUALIDADES, DISEÑO GRÁFICO, ENCUADERNACIÓN,...

taller de carpintería

ATRILES PARA USO DEL CENTRO

Cuadernos del proyecto

Trabajo manual laboral

5. FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Los Programas Específicos de Formación Profesional Básica abarcan desde los 17 hasta los 25 años. Dan respuesta a las necesidades formativas de jóvenes con necesidades educativas especiales que, teniendo un nivel de autonomía personal y social les permita tener expectativas razonables de inserción laboral. Ofrecen formación en la familia profesional de hostelería y turismo: Operaciones básicas de pisos en alojamientos y les dan la posibilidad de obtener el certificado profesional superando los módulos formativos. Varios de los alumnos salen con contratos de trabajo en hoteles, residencias y hostelería.

DISFRUTANDO JUNTOS

7. y llegó el tiempo de ocio

COMIDA INSTITUCIONAL, VISITA POR CANTABRIA E INTERCAMBIO DE OPINIONES. CON UN VINITO Y EN AMBIENTE DISTENDIDO, TODO SALE Y SABE MEJOR.

Índice de la visita del MARTES

DOCUMENTACIÓN INTERCAMBIO

DIGICRAFT.

CUENTO SENSORIAL

VISITA CENTRO BOTÍN Y DESPEDIDA.

RECREO

PSICOMOTRICIDAD

ESCUELA DE PADRES.

1. DIGICRAFT

DigiCraft es un programa educativo que tiene como objetivo formar a niñas y niños en las competencias digitales que les permitirán desarrollar su máximo potencial. El programa se desarrolla en diferentes entornos, compartiendo en todo momento una sólida base, la metodología DigiCraft. Es un programa de la Fundación Vodafone España que proporciona a los participantes el contenido pedagógico para utilizar en cada curso escolar y material tecnológico necesario para el desarrollo de las actividades en las aulas. Aunque en el colegio, adaptan este material a las NEE de los alumnos. Además, garantiza formación especializada a los educadores y educadoras que imparten la propuesta formativa desde las distintas entidades, porque en DigiCraft los y las docentes juegan un papel fundamental como facilitadores y acompañantes, como magos ilusionistas y guías de viaje en el aprendizaje y desarrollo de las habilidades digitales en el aula.

usando las tablets y la pdi para realizar una actividad digicraft

2. cuento sensorial (er- literatura y emociones)

Los cuentos sensoriales son un recurso usado en el centro para los ACNEES más basales, mediante el cual se utilizan diferentes estímulos para proveer sensaciones durante el relato de un cuento relacionado con la actividad de ER que se trabaje en el resto de aulas. Se hace por parejas con alumnos muy afectados, en la sala multisensorial y se aprovecha el contenido del cuento para estimular los sentidos, ofrecer experimentación directa y ayudar a comprender mejor el material presentado, trabajando y desarrollando las emociones entre otros aspectos. Partiendo de esta idea, llos cuentos proporcionan estimulación siguiendo las premisas de la estimulación basal y sensorial, combinando en cada cuento estímulos táctiles, visuales, olfativos y auditivos.

3. recreo

Aparte de aprovechar este rato para intercambiar experiencias, dificultades e inquietudes con otros profesores del centro, aprovechamos a ver cómo se organizaban los recreos y sus espacios, viendo nuevos recursos para solicitar en nuestro centro que nos vendrían genial.

4. psicomotricidad

Dependiendo de las NEE de cada alumno, en psicomotricidad hay varios tipos de agrupaciones, desde trabajo por parejas, tríos y en grupo/aula en los que se hace trabajo de psicomotricidad propiamente dicho, hasta la unión de varios grupos de iguales en los que se llevan a cabo distintos deportes alternativos y actividad de educación física como tal.A través de la Educación Física se trabaja para que el alumnado sea capaz de desarrollar sus competencias físicas y psicomotrices, tomando conciencia de los movimientos que realizan con el fin de aprender a desarrollar actividades relacionadas con un estilo de vida saludable

5. escuela de padres.

Dentro de los programas con los que cuenta el centro, y con la gran suerte de tener un EOEP formado por Orientadora, Psicóloga especialista en conducta, Trabajadora Social y Terapeuta Ocupacional a tiempo completo todas; uno muy importante es la escuela de padres en donde tienen un programa llamado "De la Mano" en donde padres "antiguos" orientan y acompañan emocionalmente a los "padres novatos", siendo un espacio de intercambio y apoyo, muy importante con este tipo de alumnado.Además tienen un espacio de formación cuyo objetivo es proporcionar un espacio de formación y de apoyo a familias, reforzando sus competencias personales y potenciando su capacidad de atención, apoyo y respuesta las necesidades y demandas de la persona con discapacidad a la que cuidan.

6. INTERCAMBIO DE DOCUMENTACIÓN.

Una dificultad que tenemos ambos centros en común, y que compartimos con todos los centros de educación especial, es que la legislación educativa nos tiene "abandonados"; puesto que no hay un currículo oficial y la normativa vigente es muy antigua o directamente nosotros somos los que tenemos que "acomodarnos" y "adaptarnos" a lo que va saliendo.Por eso, es muy importante esta red de intercambio entre centros "similares", para ayudarnos entre nosotros especialmente en temas burocráticos que se nos hacen bola. Durante este rato, nos intercambiamos documentación entre ambos, que nos puedan ayudar a mejorar la calidad educativa que ofrecemos en nuestros centros.

7.visita centro botín y despedida.

Y como no podía ser de otra manera, visitamos el Centro de la FUndación BOtín, que fue una pena que justo la semana anterior desmontaran la exposición de este año de "Reflejarte", porque nos hubiera encantado visitarla y ver el enfoque que se daba desde el mismo, pero nuestr@s compañer@s nos contaron un poco de qué trataba y cómo lo trabajaron con los niños. Visitamos la exposición actual que tienen, de SHILPA GUPTA, titulada YO TAMBIÉN VIVO BAJO TU CIELO. Que nos pareció preciosa y muy interesante.

Y no podemos hacer más que agradecer a nuestros compañeros del Padre Apolinar por su hospitalidad, por su buen trabajo y por el gran nivel TIC (TERNURA, INTERÉS Y CARIÑO) que han puesto no sólo en nuestro PIE en común, sino en todo su trabajo diario, que nadie mejor que nosotros, que compartimos este bonito trabajo de dedicarnos a la educación especial (con lo bueno y con lo malo) sabe lo reconfortante que es saber que lo haces bien, aunque haya días que nos venga el NORDESTE y llegue la GALERNA sin avisar. Gracias de corazón, y tal y como dijimos, ESTO NO ACABA AQUÍ, ESTE CUENTO ACABA DE EMPEZAR.

¡y colorín colorado este cuento no ha acabado!

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