Concorso A049

Prova Orale

Concorso Ordinario A049 di cui al DDG 2575/2023

classe di concorso: a049

Scienze Motorie e Sportive nella Scuola Secondaria di I Grado

Candidato: ALESSIO DIAMANTI

Supino, 08/10/2024

TRACCIA

In un'ottica interdisciplinare, sviluppare una progettazione didattica efficace, consistente in una lezione simulata, per una classe seconda di scuola secondaria di primo grado, finalizzata al potenziamento degli arti superiori attraverso le principali posizioni del corpo in relazione all'ambiente. Illustrarne le scelte contenutistiche, didattiche e metodologiche e le tecnologie digitali utilizzate. Si tenga in considerazione che nella classe è presente un alunno con disabilità intellettiva.

INDICE

STRATEGIE DIDATTICHE INLUSIVE

ALUNNI BES E DSA

CONTESTO SCOLASTICO

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

PREREQUISITI, ABILITÀ, CONOSCENZE

COMPETENZE

AMBIENTE, STRUMENTI, TECNOLOGIE, METODOLOGIE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

FASI DELLA PROGETTAZIONE

LEZIONE 2: MAPPA

10

LEZIONE 2: CONTENUTI

11

VALUTAZIONE

12

AUTOVALUTAZIONE ALUNNI

13

VALUTAZIONE SOMMATIVA

14

AUTOVALUTAZIONE DOCENTE

15

INDICE

CONTESTO SCOLASTICO

MONTE ORE COMPLESSIVO

CONTESTO TERRITORIALE

CLASSE

La classe è composta da 15 alunni (7 maschi e 8 femmine). Il gruppo risulta eterogeneo. E' presente un alunno con disabilità intellettiva.

Il percorso didattico si colloca nel corso del 2° quadrimestre (periodo febbraio/marzo), per la durata di 10 ore totali (5 lezioni).

L‟istituto comprensivo si trova in un piccolo paese in provincia di Rieti. La scuola collabora in modo permanente e proficuo con Enti e associazioni extrascolastiche del territorio con i quali realizza progetti atti a coinvolgere gli alunni nella realtà.

INDICE

ALUNNI BES E DSA

La Direttiva Ministeriale del 2012 propone la divisione dei BES in 3 macro aree:

•Alunni con disabilità (Legge n. 104/1992) •Alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (Legge n. 170/2010) •Alunni con svantaggi: socio-economici, linguistici, culturali (Direttiva Ministeriale 27/12/2012) Legge n. 104/1992, riferimento legislativo "per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone con disabilità psicomotoria, sensoriale, neuropsichica e pluridisabilità".

INDICE

ALUNNI BES E DSA

Disabilità intellettiva: è un disturbo dello sviluppo neurologico caratterizzato da un alterato funzionamento del sistema nervoso centrale. Rappresenta una condizione di interrotto o incompleto sviluppo psichico, con compromissione di capacità cognitive, linguistiche, motorie e/o sociali.

Le disabilità intellettive possono manifestarsi con diverse gravità. Con riferimento alle prestazioni nei test di intelligenza tradizionalmente si distinguono 4 livelli:- Lieve (Q.I. da 50-55 a 70) - Medio (Q.I. da 35-40 a 50-55) - Grave (Q.I. da 20-25 a 35-40) - Gravissimo (Q.I. < 20-25)

LUCA

Luca ha una disabilità intellettiva di livello lieve ed è seguito per 18 ore dall'insegnante di sostegno. Il P.E.I. stilato per Luca prevede una programmazione equipollente.

INDICE

STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE

Rimozione di eventuali ostacoli o dislivelli. Eliminazione di fonti di distrazione. Creazione di un ambiente protetto e tranquillo.

AMBIENTI E MATERIALI

Selezione degli esercizi a partire dalle capacità di Luca. Utilizzo di materiale video con indicazioni chiare e ben definite. Attività collaborative a coppie e piccoli gruppi (peer tutoring e cooperative learning).

METODOLOGIE DIDATTICHE

Spiegazioni chiare e concise. Guida dell‟alunno nella conoscenza degli ambienti e degli attrezzi. Presentazione e motivazione dell'uso degli stessi.

ORGANIZZAZIONE

Progressività (dal semplice al complesso; dal blando all‟intenso). Dare più tempo per capire le consegne. Dimostrazione dell'esercizio da svolgere.

CONDIZIONI ESECUTIVE

INDICE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

1) Imparare ad imparare 2) Progettare 3) Comunicare 4) Collaborare e partecipare 5) Agire in modo autonomo e responsabile 6) Risolvere i problemi 7) Individuare collegamenti e relazioni 8) Acquisire ed interpretare l'informazione

1) Competenza alfabetica funzionale 2) Competenza multilinguistica 3) Competenza matemaatica 4) Competenza digitale 5) Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare 6) Competenza sociale e civica in materia di cittadinanza 7) Competenza imprenditoriale 8) Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

COMPETENZE CHIAVE APPRENDIMENTO PERMANENTE

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

• Saper utilizzare l’esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali.

• Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili specifici (mappe, bussole).

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

• Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d’animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo.

• Saper decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

• Padroneggiare le capacità di coordinamento adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti.

• Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

• Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni.

• Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro.

• Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.

• Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo.

• Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

INDICE

PREREQUISITI, ABILITÀ, CONOSCENZE

CONOSCENZE

ABILITÀ

PREREQUISITI

• L'utilizzo basilare di internet per scopo di ricerca e di app per smartphone
• Conoscere e applicare gli schemi motori di base e gli schemi posturali
• Organizza il movimento in base ai concetti topologici: avanti, dietro, destra, sinistra
• Saper effettuare una combinazione di movimenti tra diversi schemi motori

• Consolidare i principali schemi motori di base
• Utilizzare la capacità di equilibrio per mantenere le posizioni o posture richieste
• Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici

• Conoscere gli schemi motori di base e le principali capacità condizionali e coordinative
• Saper utilizzare le abilità con precisione, sia in situazioni predisposte dall‟insegnante, sia in momenti di lavoro di gruppo
• Conoscere le norme da rispettare per la sicurezza in palestra

INDICE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

Comprendere i principi base dell'anatomia degli arti superiori e del loro funzionamento durante il movimento

SCIENZE

Comprendere l'orientamento spazio temporale. Gestire informazioni relative alla provenienza, al luogo in cui ci si trova in un determinato momento, alla destinazione.

GEOGRAFIA

Utilizzare strumenti digitali (applicazioni e video interattivi) per esplorare le dinamiche del movimento e favorire la comprensione della biomeccanica del corpo.

TECNOLOGIA

Conosce e adotta comportamenti coerenti con i doveri previsti dai propri ruoli e compiti, stili di vita rispettosi della sostenibilità, della salute e del benessere.

ED. CIVICA

INDICE

AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

STRUMENTI

• Coni
• Cinesini
• Palloni e palle mediche
• Piccoli pesi

• Aula
• Palestra

TECNOLOGIE DIGITALI

METODOLOGIE DIDATTICHE

• LIM
• Tablet/Smartphone

• Circle time
• Peer tutoring
• Cooperative learning
• Lezione interattiva

INDICE

FASI DELLA PROGETTAZIONE

1ª Settimana

2ª Settimana

3ª Settimana

4ª Settimana

5ª Settimana

2 ore

2 ore

2 ore

2 ore

2 ore

Trasferimento in palestra. Esercizi pratici mirati al rafforzamento degli arti superiori.

1ª ora: Introduzione all'anatomia del braccio. 2ª ora: Trasferimento in palestra. Analisi pratica delle principali posizioni del corpo in relazione allo spazio. Movimenti articolari degli arti superiori.

1ª ora: “L'apparato locomotore, riferimento agli arti superiori”. 2ª ora: Trasferimento in palestra. Test di valutazione preliminare sulla mobilità degli arti superiori.

Test di valutazione finale. Valutazione e autovalutazione della propria performance.

Trasferimento in palestra. Percorsi motori che rafforzano la capacità di interazione spaziale e coordinazione tra corpo e ambiente.

10

INDICE

LEZIONE 2

5 minuti

ACCOGLIENZA CLASSE

25 minuti

MOVIMENTI ARTICOLARI DEGLI ARTI SUPERIORI

5 minuti

TRASFERIMENTO IN PALESTRA

10 minuti

RIFLESSIONE E DISCUSSIONE

25 minuti

ANALISI PRATICA DELLE PRINCIPALI POSIZIONI DEL CORPO IN RELAZIONE ALLO SPAZIO

40 minuti

INTRODUZIONE ALL'ANATOMIA DEL BRACCIO

5 minuti

TRASFERIMENTO IN CLASSE

11

INDICE

INTRODUZIONE ALL'ANATOMIA DEL BRACCIO

I MUSCOLI E LE OSSA

LE ARTICOLAZIONI

I MOVIMENTI

I movimenti del braccio:

• La flessione e l'estensione
• L'adduzione e l'abduzione
• L'extra-rotazione e

l'intra-rotazione

• La circonduzione

Muscoli principali del braccio:

• Il muscolo bicipite
• Il muscolo tricipite
• Il muscolo deltoide

Ossa principali del braccio:

• L'omero
• Il radio
• L'ulna

Le articolazioni che interessano il braccio:

• La spalla
• Il gomito
• Il polso

INDICE

PRINCIPALI POSIZIONI DEL CORPO

IN RELAZIONE ALLO SPAZIO

STAZIONE ERETTA E SEDUTO

IN GINOCCHIO E QUADRUPEDIA

DECUPITO PRONO, SUPINO E LATERALE

INDICE

MOVIMENTI DEGLI ARTI SUPERIORI

ADDUZIONE E ABDUZIONE

FLESSIONE ED ESTENSIONE

CIRCONDUZIONE

EXTRA E INTRA ROTAZIONE

12

INDICE

RUBRICA DI PROCESSO

INDICE

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE

INDICE

RUBRICA DI PRODOTTO

13

INDICE

RUNRICA DI AUTOVALUTAZIONE ALUNNI

Momento di riflessione degli alunni al quale segue un dialogo educativo con il docente.

14

INDICE

VALUTAZIONE SOMMATIVA

INIZIALE

BASE

INTERMEDIO

AVANZATO

Rubrica di processo

Rubrica di processo

Rubrica di CONSAPEVOLEZZA

15

INDICE

AUTOVALUTAZIONE DOCENTE

SI

IN PARTE

NO

La vita è sempre degna di essere vissuta e lo sport dà possibilità incredibili per migliorare il proprio quotidiano e ritrovare motivazioni.

Alex Zanardi

Grazie per l'attenzione!