PROGRAMA DE REFORZADORES

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO CONTINUO

El refuerzo es manifestado en cada momento de ser producida una respuesta. Cada respuesta correcta sera reforzada

RAZÓN F IJA

El refuerzo se produce cada vez que el niño emita determinado número de respuestas

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO PARCIAL O INTERMITENTE

PROGRAMA DE RAZÓN

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

Considera el número de respuestas antes de presentar un reforzador: el reforzador depende de la conducta del organismo.

RAZÓN VARIABLE

La cantidad de respuestas necesarias para que se refuerce la conducta cambia de forma impredecible

INTERVALO FIJO

PROGRAMA DE INTERVALO

Son reforzadas solo algunas de las conductas emitidas por el organismo, no todas.

Se refuerza la primera respuesta que se produce despues de que haya transcurrido un periodo fijo de tiempo.

Toman la cantidad de tiempo transcurrido antes de proporcionar el reforzador

INTERVALO VARIABLE

El tiempo que debe transcurrir para que se refuerce la conducta

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO DE TASA DE RESPUESTA

Se va adar reforzador si y solo si no ha realizado la conducta dentro del periodo analizado

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE OMISIÓN

Se recibe reforzador cuando la realización de la conducta se lleve a cabo solo despues de que haya pasado un tiempo

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE TASAS BAJAS

Refuerza e incrementa la conducta de no realizar la conducta o hacer otra en lugar de la estudiada.

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE TASAS ALTAS

Se busca incrementar la frecuencia de emisión de la conducta objetivo

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Realizar todas las tareas del colegio, y con ello poder ver la televisión

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Felicitar a un niño cada vez que termina toda su comida

Cada tres veces que el niño pida las cosas, "por favor", se le reforzara

Los juegos de azar

Mamá pasa a revisar cada 30 minutos si su niña esta estudiando, la ve realizandolo y la refuerza con un abrazo.

Un padre de familia pasa a revisar a su hijo que haga su tarea 20 minutos, despues cada 45 minutos, antes de que sr refuerce la conducta

Un alumno en clase que interrumpe constantemente haciendo preguntas a la maestra, la maestra no quiere reducir del todo esta conducta porque quiere que sus alumnos le pregunten cuando tengas dudas. Sin embargo, le gustaría reducir la frecuencia de preguntar. Por lo tanto, quiere reducir la tasa de la conducta. Para ello la maestra le dice a su alumno, que solo debería preguntar 4 preguntas por clase, si lo hace bien podrá salir a la pizarra a hacer una actividad (salir a la pizarra es muy reforzador para el alumno).

Si una niña está pintando un dibujo y durante 30 segundo o más no aparecen la conducta de balanceo, puede jugar con el juguete. Si el problema de conducta aparece antes no recibe el reforzador y ponemos el tiempo de nuevo.

No reforzar (ignorar) al perro cuando ladra después de que suene el timbre, pero sí reforzar (elogiar o premiar) al perro cuando se queda en silencio después de escuchar el timbre. Con el tiempo, el perro aprenderá que el silencio después del timbre es el comportamiento deseado