Projecte IOC MÈRITS 2023-24 - REYES PEIRÓ

REDISSENY DEL CURS SEGONA LLENGUA FRANCÈS i (BLOC 2)

SEGUINT DEL MODEL DE sa DE LA lomloe, LA INCLUSIÓ DE TASQUES PEL BENESTAR DE L'ALUMNE (PAT) I L'ÚS DE L'IA

Autor/a: Peiró Vallejo, Mª de los Reyes Fase 2. Concurs de mèrits per a la provisió de llocs de treball vacants en cmissió de serveis, a l'Institut Obert de Catalunya Fecha 29-04-2024

IOC - Barcelona

'Lobjectiu de l’educació és preparar els joves perquè s’eduquin a si mateixos durant tota la seva vida.'Robert Hutch

Comencem

ÍNDex

09. Avaluació dels aprenentatges

01. Resum executiu

05. Objectius

06. Temporització i recursos

02. Introducció

10. Avaluació projecte

03. Contextualització

11. Annexes

07. Conceptualització

08. Proposta d'activitats pilot

04. Anàlisi DAFO

01. Resum executiu

REPTES I OPORTUNITATS EDUCACIÓ ACTUAL

• Nous currículum LOMLOE

- Noves directrius curriculars- Apropar l'ensenyament del cicle no obligatori com és el Batxillerat a les vivències i els interessos dels alumnes. - Situacions d’Aprenentatge (SA). Aprenentatges basats en la realitat. Enfocament competencial d’origen europeu =benestar d’un estudiant més en harmonia i en contacte amb què aprèn.

REPTES

Noves tecnologies - IADiversitat i desigualtats educatives Necessitat formació constant professorat Desenvolupament enfocament comú educació inclusiva Col.laboració diferents actors sistema educatiu

OPORTUNITATS

Centre educatiu IOC

01. Resum executiu

REPTES I OPORTUNITATS EDUCACIÓ ACTUAL

• Nous currículum LOMLOE

- Noves directrius curriculars- Apropar l'ensenyament del cicle no obligatori com és el Batxillerat a les vivències i els interessos dels alumnes. - Situacions d’Aprenentatge (SA). Aprenentatges basats en la realitat. Enfocament competencial d’origen europeu =benestar d’un estudiant més en harmonia i en contacte amb què aprèn.

REPTES

Noves tecnologies - IADiversitat i desigualtats educatives Necessitat formació constant professorat Desenvolupament enfocament comú educació inclusiva Col.laboració diferents actors sistema educatiu

OPORTUNITATS

Centre educatiu IOC

02. Introducció

Origen de la proposta

RESOLUCIO EDU/172/2024 de 25 de gener

• Resposta a la experiència profesional viscuda IOC 2023-2024
• Professora Francès Batxillerat i Cap de Dept. Llengües
• Nous reptes LOMLOE, aulaSA

EIX METODOLÒGIC

FINALITAT PROJECTE

03. Contextualització

INSTITUCIÓ

missió

Centre públic singular educació a distància

Centre públic de referència ensenyaments no universitaris.

• Integrador
• Innovador
• De qualitat
• Valors: lideratge distribuït - transparència- educació inclusiva-drets de genère i sostenibilitat medioambiental

• Ensenyaments no universitaris
• Modalitat no presencial
• Menors amb circunstàncies particulars
• Oferta oberta i flexible
• Llengua catalana, occitana i estrangeres
• Àmplia gama d'estudis

04.Anàlisi DAFO

Públic objectiu

20 -50 anys alumnes oficialsCentre de centres (alumnes visitants) CONCLUSIÓ:Oportunitats que cal aprofifar

05.Objectius

OBjectius generals

Contribuir a la missió i visió IOC

OBJECTIUS ESPECÍFICS

06.Temporització i recursos

Accions previstes

-Revisió del lliurament d'origen de l'aula escollida de Batxillerat Plantejament de la nova SA (Repte, elements curriculars, avaluació) Definició de les tasques Estudi de les eines IA més adients Rúbriques d'avaluació-Seguiment del projecte Definició dels indicadors de seguiment Posada en marxa de l'aula nova Espai de recollida de dades i observació del projecte Anàlisi de dades-Conclusions i resultats del projecte Memòria final Sessió per difondre els resultats del projecte Anàlisi de resultats Estudi de desviacions i mesures correctores.-Proposta de millores i planificació Planificació d'accions de millora

Cronograma

07.Conceptualització

l'IOC: un centre singular

Punts clau i aspectes metodològics -Origen en diferents models pedagògics aplicats a l'educació a distància: estratègies d'instrucció, la participació de l'estudiant i la interacció en línia com a elements fonamentals. -Manera en la qual es presenten i es distribueixen els continguts educatius en línia, incloent-hi aspectes com la varietat de formats (text, vídeo, multimèdia) i les eines tecnològiques utilitzades (la disseminació de continguts). EVA Moodle. Nova estructura aula SA Batxillerat -l’avaluació i retroalimentació, l'avaluació dels estudiants en un entorn virtual, incloent-hi mètodes d'avaluació diversificats i l'ús de la retroalimentació per millorar el rendiment acadèmic. També per algunes assignatures es preveuen els exàmens presencials. -Elements clau relacionats amb la interacció entre estudiants i professors, així com les estratègies per fomentar la col·laboració i l'aprenentatge entre iguals en un context virtual. Són diverses les tecnologies i eines que es poden fer servir per facilitar l'aprenentatge en línia, incloent-hi plataformes d'aprenentatge, xarxes socials i altres recursos digitals.

Rol professor en línia

08.Proposta d'activitats

Bien-être au lycée : une nouvelle approche du français

MODEL SA

Exemple model SA treballat aquest curs (estructura)

L’enfocament per tasques

Augment de la comunicació oral

Ús de l’IA

Repte

09.Avaluació dels aprenentatges

avaluació formativa i qualitativa

• Formadora. Tasques d'autoformació i regulació de l'alumne/ en grup.
• Formativa. Avaluació del procés d'aprenentatge al llarg de cada lliurament.
• 5 lliuraments - 14 hores x5
• Activitats escrites i orals. Fòrums participatius. Autoavaluatius. Sense pes en la nota final. Supervisades professor aula.
• Qualitativa. Aprenentatge progressiu mitjançant una situació d'aprenentatge. Repte final: activitats finals amb resolució de un repte.

Mesures NESE

Exemple

10. Avaluació projecte

EINES

• Compliment dels objectius fixats en el cronograma de projecte.
• Indicadors que quantificaran el grau d’assoliment dels objectius de cada fase del projecte.

• Enquestes detallades dirigides a diferents agents (professorat i alumnes).
• Valoració, temporal, qualitativa i quantitativa, serà posteriorment analitzada per aplicar les millores al projecte.

10. INDICADORS. EXEMPLE

- El seguiment i grau d’abandonament dels alumnes - Els resultats acadèmics -Les enquestes de valoració dels alumnes -Enquestes específiques sobre la valoració de les noves tasques i valoració interna en acabar la tasca nova -Progressos dels alumnes en el seu aprenentatge mitjançant el model de preguntes que hauran d’omplir al començament del projecte, i en acabar-lo

11. Annexes

SA: Bien-être au Lycée : une nouvelle approche du français

Activitats inicials

1.1. Écoute 1.2. Compréhension orale (CO) 2.1. Expression écrite (EE) 2.2. Exercices de grammaire, vocabulaire, dossier de travail

Activitats de desenvolupament

2.3. C’est quoi, le Mindfullness ? Compréhension écrite (CE)2.4. Forum participatif. Expression orale (EO) 3.1. Forum. Expression orale. (EO) 3.2. Expression écrite (EE)

Activitats d'avaluació

gràcies per la vostra atenció

Barcelona, abril 2024

Quatre accions destacades

Objectius IOC a mig termini (PAC, PGA, NOFCS, PAT) Adaptar entorns virtuals aprenentatge a LOMLOE i realitat alumnes Afavorir benestar alumnes a distància Aprofitar incipient ús eines IA a l'aula

Rol professor

- Seguiment alumnat especial atenció. Les EVES: repte d’acompanyar a l’alumne en línia. El rol del professorat de l’IOC: aprenentatge efectiu i enriquidor per part de l’alumne. Facilitador de l'aprenentatge Comunicador efectiu i clar Dinamitzador de la participació activa, creant un entorn d'aprenentatge dinàmic. Retroalimentació constructiva Suport personalitzat.

OBJECTIUS ESPECÍFICS

Millorar clima aula i comunicacióBenestar de l'alumne a l'aula de Francès Implementació LOMLOE aula IOC Batxillerat Actualització, revisió de materials aula Francès i proposta de nous continguts

Model Addie

Model instrucció disseny educació i formació. E-learning.Iteratiu. 5 fases en el procès de desenvolupament:ANÀLISI - DISSENY-DESENVOLUPAMENT- IMPLEMENTACIÓ-AVALUACIÓ

L'IOC

Preguntes

Institució d’ensenyamenta distància

reflexió sobre el que està fet i sobre com incorporar noves formes de fer en una institució

Eixos centrals: innovació- excel·lència - apropar l’ensenyament als seus alumnes

Qué trobem actualment?DAFO Noves formes de fer. SA=oportunitat d'apropament a l'alumne no presencial i benestar

L'IOC

Preguntes

Institució d’ensenyamenta distància

reflexió sobre el que està fet i sobre com incorporar noves formes de fer en una institució

Eixos centrals: innovació- excel·lència - apropar l’ensenyament als seus alumnes

Qué trobem actualment?DAFO Noves formes de fer. SA=oportunitat d'apropament a l'alumne no presencial i benestar

TREBALL EN EQUIP

MESURES

Coordinadora NESE Tutors Noue lloc web coordinació mesures NESE

S’apliquen tres tipus de mesures: mesures Universals; mesures Addicionals; mesures Intensives.