LENGUAJES

CAMPO FORMATIVO

LENGUAJES

Jardín de Niños Luis G. Urbina T.V.

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DESCRIPCIÓN GENERAL

El objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes. Vincula procesos graduales de aprendizaje del español y lenguas indígenas, así como lenguajes artísticos e inglés como lengua extranjera y en algunos casos, la Lengua de Señas Mexicana. Mediante la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición, NNA, tendrán la oportunidad de explorar, experimentar y producir creaciones individuales o colectivas.

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ESPECIFICIDADES

Se espera que niñas y niños desarrollen y amplíen sus posibilidades para usar diversos lenguajes, en distintos contextos y situaciones, para comunicarse, interactuar y compartir su forma de percibir y entender el mundo, para expresar sus ideas, emociones, gustos, opiniones, pensamientos y saberes, a la vez que interpretan los de otras personas.

Las niñas y los niños usan los lenguajes en su vida diaria, al tiempo que desarrollan una perspectiva cultural del lugar donde se desenvuelven, dando significado a su propia cultura, lo que fomenta un sentido de pertenencia y de inclusión.

Es necesario que niñas y niños se expresen en su lengua materna, ya sea español, alguna indígena, de señas, o extranjera y que, al interactuar entre sí, conozcan la diversidad lingüística, étnica cultural o de capacidades, favoreciendo el aprecio de su propia lengua e incluso que lleguen a aprender otra distinta, como es el caso de niñas y niños de los pueblos originarios, quienes emplean el español como segunda lengua.

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Niñas y niños recurren a distintos lenguajes —incluidos los artísticos— al convivir e interactuar en juegos y situaciones diversas, enriquecen su lenguaje oral, con las experiencias que viven con sus pares y docentes, se familiarizan con las formas apropiadas para mantener una comunicación efectiva: escuchan, conversan, preguntan lo que les interesa saber, analizan los sonidos de las palabras y entienden su significado, aprenden palabras nuevas e incluso juegan a inventarlas.

El lenguaje oral ayuda a la expresión, comunicación e interpretación de ideas y pensamientos, a satisfacer necesidades personales, sociales, y en un amplio sentido, a aprender.

Requieren oportunidades intencionadas y espontáneas que los reten a usar los lenguajes, en las que integren más de uno, en situaciones de juego y aprendizaje; que combinen elementos y recursos al expresarse y comunicarse, puede ser que al hablar lo acompañen de gestos o señas; que utilicen el lenguaje escrito para representar gráficamente una historia y la enriquezcan con lenguajes artísticos como la plástica, el baile o la música, así también para crear momentos para la libre expresión que fomente la creatividad.

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Crear momentos para la libre expresión que fomente la creatividad.Brindar igualdad de oportunidades, que todas y todos participen de manera equitativa al expresarse y comunicarse en lo oral y a través del arte. Dialoguen, conversen, narren, expliquen, jueguen con el lenguaje, vean y escuchen, además de que lean textos libremente y desarrollen producciones de acuerdo con sus recursos o mediante el dictado En esta fase, niñas y niños disfrutan intensamente de los lenguajes artísticos al percibir, representar y recrear la realidad de formas distintas y también al expresar su mundo interno, valorando las diferencias. Así, el acercamiento y experimentación con diversos elementos —colores, formas, texturas, movimientos, sonidos, palabras o ritmos— y materiales, serán un medio propicio para provocar un efecto estético que potencie su imaginación, creatividad y emociones. En relación con el lenguaje escrito, aprovechar el interés de niñas y niños por explorar, interpretar y disfrutar diferentes textos que tienen al alcance en su hogar, escuela y comunidad y consiguen acrecentar, poco a poco, recursos personales para inferir lo que “ahí dice”, apoyándose en los contextos en los que se usan, las imágenes que los acompañan y al escuchar su contenido en voces que leen para ellas y ellos; también producen textos usando recursos personales —dibujos, símbolos— o letras, como un acercamiento a la cultura escrita Conforme vivan experiencias con los textos, establecerán las bases para apropiarse de las características de la cultura escrita; sin embargo, es relevante identificar y respetar el ritmo de cada uno, entender que tendrán aproximaciones diferentes; lo fundamental es que reconozcan sus funciones, interpreten textos, sientan gusto por explorarlos, usarlos, y que las diversas experiencias con el lenguaje escrito tengan sentido en sus procesos de aprendizaje.

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Expresión oral y gusto por la lectura

El desarrollo de la libre expresión oral se trabajó con los alumnos, mediante actividades que les permitieron explicar sus ideas y hallazgos al exponer frente al grupo. Esto, implementando como estrategia principal el uso del micrófono, lo cual brindó mayor confianza y seguridad a los niños al momento de hablar, ayudándolos también a mejorar su pronunciación, así como a buscar la forma de darse a entender, al emplear gestos, señas y movimientos corporales además de las palabras.El gusto e interés por la lectura se propició al diseñar e implementar actividades donde se les brindó el espacio a los niños de explorar los para buscar información, así como para elegir qué leer cada día. Además, se contó con la participación de los padres de familia quienes asistieron a leerles un cuento. Finalmente, para la comprensión lectora y como retroalimentación se implementaron juegos con material concreto para ordenar los sucesos o representar la historia.

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PRODUCCIONES DE TEXTOS

Al usar materiales que fueron divertidos para los niños, permitia que pudieran escribir diversas palabras, textos, copiar e incluso aplicar el dictado de palabras. Esto permite que los niños se apropien de la escritura de manera diferente y significativa para ellos. No solamente se favorece un solo proceso de desarrollo de aprendizaje, sino que se unen las artes, la imaginación, la escucha, el siguimiento de acuerdos, limpieza en el aula, respeto y trabajo colaborativo.

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Usando otras partes de nuestro cuerpo para producciones de texto y producciones gráficas.

Uso del Libro Mi Álbum para observar, describir, comparar, descubrir. Nos permitió reforzar lo que estabamos trabajando dentro del proyecto.

Observación y describir detalles de sus compañeros para crear un retrato.

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MUSEO DE ARTE

El proyecto ayudó a que los niños y niñas involucraran las artes permitiendo que hicieran comparaciones, descripciones, argumentar, escuchar a otros, conocer pintores famosos, reconocer obras de arte en su comunidad, trabajo en equipo, reconocer habilidades artísticas.Este tipo de proyectos donde se favorece el lenguaje con lo artístico, permite que los alumnos puedan expresarse de otras maneras, involucrando lo lúdico y materiales concretos.

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¡Muchas gracias!

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¿Tienes una idea?

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!

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