Pausas activas: ¿cómo recentrar la atención de nuestro estudiantado?
Pausas para activar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Empezar
Creado por: Mtra. Alejandra Bernal VenegasMtra. Alejandra Fabiola Flores Zamora
Índice
Introducción
A lo largo de este recurso presentamos distinta pausas activas para implementar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, recuperadas de Taylor (2018), quien identifica tres momentos para su implementación dentro de una sesión: inicio, desarrollo y cierre. Según este autor, es importante considerar estos espacios para re-activar a estudiantes y docentes durante el proceso, pues en el marco del aprendizaje activo se espera que las y los estudiantes interactúen entre ellos para dar un mayor sentido y significado a lo que se está aprendiendo.
Pausas de inicio
Pausas intermedias
Pausas de cierre
Más información
Mas estrategias
Introducción
El aprendizaje es un proceso en el cual tanto docente como estudiante están involucrados. Por ello, no se puede continuar con la idea de que clases meramente expositivas son la única manera de desarrollarlo. Para lograrlo, no es necesario cambiar por completo la dinámica de la sesión de un momento a otro sino que, pensando en hacerlo de una manera progresiva, se pueden añadir pausas breves que te ayuden a recuperar los saberes previos, valorar en algún punto de la sesión si se están logrando los objetivos propuestos y conocer qué aprendizaje se logro al finalizar. Lo anterior, como expone Taylor (2018), contibuye a generar una experiencia de aprendizaje que sea más significativa tanto para el estudiantado como para el docente, pues la dinámica se vuelve más activa y se reconoce lo que se sabe y se aprendió, permitiendo así hacer ajustes o confirmar lo planeado. Además, generar espacios en los cuales las y los estudiantes interactúan entre sí y tengan la posibilidad de moverse aporta a que su atención se vuelva a enfocar en el tema y los resultados de aprendizaje esperados.
Beneficios de pausar durante la clase
El salón de clases es un espacio seguro y colaborativo en el cual las y los estudiantes aprenden de manera conjunta.
El aprendizaje se logra haciendo, compartiendo con las y los demás los saberes.
Pausas de inicio
Dedicar un tiempo breve al inicio de la sesión para recuperar o reactivar los saberes previos del estudiantado permite orientar y despertar su interés respecto a los temas que se verán a lo largo de la sesión. Se puede captar su interés y motivarles a participar o poner más atención a la sesión.
1. SQL
3. Marcar los objetivos
2. Boleto de entrada
4. Completar la oración
5. Cinco hechos que sé
7. ¿Qué hay para mí?
6. Trivia
8. Post it
Pausas de inicio
9. Semáforo
11. Tarjetas de colores
10. Cuestionario de entrada
12. Modelaje con plastilina
15. Uno, dos, abrocho mi zapato
16. Bolsa de descarga
13. Pizarra de grafitti
14. Bolsas de golosinas
Pausas de inicio
20. Empieza con una historia de YouTube
17. ¿Qué hay en la caja?
19. Desafío en parejas
18. Empieza twitter
21. Completa los espacios
22. Crucigrama
23. Encuentra el par
Pausas intermedias
Hacer una pausa durante la sesión contibuye a recuperar la atención del estudiantado pero también a conocer si los resultados de aprendizaje esperados se están cumpliendo o si es necesario realizar ajustes para alcanzarlos. Además, permite generar un espacio de intercambio entre estudiantes sobre los temas vistos hasta el momento.
2. Piensa - Par - Comparte
4. Círculos concéntricos musicales
3. Preguntas intercaladas
1. Pregunta corta
5. Compartir notas
6. Resumen de pie
8. Escribir un resumen
7. Recordar y compartir
Pausas intermedias
11. Pregunta, pregunta, intercambia
12. Vencer el reloj
9. Revisión a mitad de clase
10. Hacer lo correcto
13. Levántate, mano en alto, forma pareja
14. Entrenador de rally
15. Todos contra todos
Pausas de cierre
Permiten conocer cuál es el aprendizaje que se llevan los estudiantes al concluir la sesión. Esto puede ser también un insumo para la preparación de la clase posterior, y da la oportunidad a las y los estudiantes de reflexionar sobre los saberes construidos o reforzados durante la sesión.
2. Retroalimentación en cuatro esquinas
4. Historia de éxito
3. Tres, dos, uno...
1. Ticket de salida
7. Comprometidos con la acción
5. Hoy he aprendido...
6. Cierre con post its
8. Nube de palabras
Pausas de cierre
10. Una palabra en la puerta
11. Papa caliente
12. Círculo cerrado
9. Quiz cronometrado
13. Círculos giratorios
14. Tic-Tac-Ahora
16. Cierra la caja
15. Cerrando círculos
Pausas de cierre
19. Un peso por tus pensamientos
18. Pregunta de examen
20. Cinco conexiones
17. Juego de la silla
21. Resumen de cuatro esquinas
22. Dos y dos, un cierre
24. Resumen cuádruple
23. Resumen de clase
25. Cierre en cinco pasos
Para conocer más estrategias
Te invitamos a revisar el sitio ¿Cómo elaborar un syllabus?, en la sección Aprendizaje activo, ahí podrás encontrar más estrategias que seguro te ayduarán a enriquecer tu práctica.
Si te interesa conocer más sobre el tema:
Bowen, J.A. (2021). Keep us engaged. Student perspectives (and Research-Based Strategies) on What Works and Why. Harrington. (ID CERI: 378.125 HAR 2021)Armstrong, K.L., Genova, L.A., Greenlee, J.W. y Samuel, D. S. (2021). Teaching gradually. Practical Pedagogy and Classroom Strategies for Graduate Students by Graduate Students. Stylus. (ID CERI 378.125 TEA2 021) Taylor, G. (2018). Hitting Pause. 65 Lecture Breaks to Refresh and Reinforce Learning. Routledge. (ID CERI: 371.396 RIC 2018)
Directorio
Rector
Mtro. Mtro. Luis Gustavo Padilla Montes
Secretario Académico
Dr. José María Nava Preciado
Secretaria Administrativa
Lic. Denisse Murillo González
Directora Centro de Innovación Docente (CID)
Dra. Wendy Díaz Pérez
Asesoras pedagógicas
Mtra. Alejandra Bernal Venegas Mtra. Alejandra Fabiola Flores Zamora
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Técnicas_Aprendizaje activo
ALEJANDRA BERNAL VENEGAS
Created on April 15, 2024
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Transcript
Pausas activas: ¿cómo recentrar la atención de nuestro estudiantado?
Pausas para activar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Empezar
Creado por: Mtra. Alejandra Bernal VenegasMtra. Alejandra Fabiola Flores Zamora
Índice
Introducción
A lo largo de este recurso presentamos distinta pausas activas para implementar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, recuperadas de Taylor (2018), quien identifica tres momentos para su implementación dentro de una sesión: inicio, desarrollo y cierre. Según este autor, es importante considerar estos espacios para re-activar a estudiantes y docentes durante el proceso, pues en el marco del aprendizaje activo se espera que las y los estudiantes interactúen entre ellos para dar un mayor sentido y significado a lo que se está aprendiendo.
Pausas de inicio
Pausas intermedias
Pausas de cierre
Más información
Mas estrategias
Introducción
El aprendizaje es un proceso en el cual tanto docente como estudiante están involucrados. Por ello, no se puede continuar con la idea de que clases meramente expositivas son la única manera de desarrollarlo. Para lograrlo, no es necesario cambiar por completo la dinámica de la sesión de un momento a otro sino que, pensando en hacerlo de una manera progresiva, se pueden añadir pausas breves que te ayuden a recuperar los saberes previos, valorar en algún punto de la sesión si se están logrando los objetivos propuestos y conocer qué aprendizaje se logro al finalizar. Lo anterior, como expone Taylor (2018), contibuye a generar una experiencia de aprendizaje que sea más significativa tanto para el estudiantado como para el docente, pues la dinámica se vuelve más activa y se reconoce lo que se sabe y se aprendió, permitiendo así hacer ajustes o confirmar lo planeado. Además, generar espacios en los cuales las y los estudiantes interactúan entre sí y tengan la posibilidad de moverse aporta a que su atención se vuelva a enfocar en el tema y los resultados de aprendizaje esperados.
Beneficios de pausar durante la clase
El salón de clases es un espacio seguro y colaborativo en el cual las y los estudiantes aprenden de manera conjunta.
El aprendizaje se logra haciendo, compartiendo con las y los demás los saberes.
Pausas de inicio
Dedicar un tiempo breve al inicio de la sesión para recuperar o reactivar los saberes previos del estudiantado permite orientar y despertar su interés respecto a los temas que se verán a lo largo de la sesión. Se puede captar su interés y motivarles a participar o poner más atención a la sesión.
1. SQL
3. Marcar los objetivos
2. Boleto de entrada
4. Completar la oración
5. Cinco hechos que sé
7. ¿Qué hay para mí?
6. Trivia
8. Post it
Pausas de inicio
9. Semáforo
11. Tarjetas de colores
10. Cuestionario de entrada
12. Modelaje con plastilina
15. Uno, dos, abrocho mi zapato
16. Bolsa de descarga
13. Pizarra de grafitti
14. Bolsas de golosinas
Pausas de inicio
20. Empieza con una historia de YouTube
17. ¿Qué hay en la caja?
19. Desafío en parejas
18. Empieza twitter
21. Completa los espacios
22. Crucigrama
23. Encuentra el par
Pausas intermedias
Hacer una pausa durante la sesión contibuye a recuperar la atención del estudiantado pero también a conocer si los resultados de aprendizaje esperados se están cumpliendo o si es necesario realizar ajustes para alcanzarlos. Además, permite generar un espacio de intercambio entre estudiantes sobre los temas vistos hasta el momento.
2. Piensa - Par - Comparte
4. Círculos concéntricos musicales
3. Preguntas intercaladas
1. Pregunta corta
5. Compartir notas
6. Resumen de pie
8. Escribir un resumen
7. Recordar y compartir
Pausas intermedias
11. Pregunta, pregunta, intercambia
12. Vencer el reloj
9. Revisión a mitad de clase
10. Hacer lo correcto
13. Levántate, mano en alto, forma pareja
14. Entrenador de rally
15. Todos contra todos
Pausas de cierre
Permiten conocer cuál es el aprendizaje que se llevan los estudiantes al concluir la sesión. Esto puede ser también un insumo para la preparación de la clase posterior, y da la oportunidad a las y los estudiantes de reflexionar sobre los saberes construidos o reforzados durante la sesión.
2. Retroalimentación en cuatro esquinas
4. Historia de éxito
3. Tres, dos, uno...
1. Ticket de salida
7. Comprometidos con la acción
5. Hoy he aprendido...
6. Cierre con post its
8. Nube de palabras
Pausas de cierre
10. Una palabra en la puerta
11. Papa caliente
12. Círculo cerrado
9. Quiz cronometrado
13. Círculos giratorios
14. Tic-Tac-Ahora
16. Cierra la caja
15. Cerrando círculos
Pausas de cierre
19. Un peso por tus pensamientos
18. Pregunta de examen
20. Cinco conexiones
17. Juego de la silla
21. Resumen de cuatro esquinas
22. Dos y dos, un cierre
24. Resumen cuádruple
23. Resumen de clase
25. Cierre en cinco pasos
Para conocer más estrategias
Te invitamos a revisar el sitio ¿Cómo elaborar un syllabus?, en la sección Aprendizaje activo, ahí podrás encontrar más estrategias que seguro te ayduarán a enriquecer tu práctica.
Si te interesa conocer más sobre el tema:
Bowen, J.A. (2021). Keep us engaged. Student perspectives (and Research-Based Strategies) on What Works and Why. Harrington. (ID CERI: 378.125 HAR 2021)Armstrong, K.L., Genova, L.A., Greenlee, J.W. y Samuel, D. S. (2021). Teaching gradually. Practical Pedagogy and Classroom Strategies for Graduate Students by Graduate Students. Stylus. (ID CERI 378.125 TEA2 021) Taylor, G. (2018). Hitting Pause. 65 Lecture Breaks to Refresh and Reinforce Learning. Routledge. (ID CERI: 371.396 RIC 2018)
Directorio
Rector Mtro. Mtro. Luis Gustavo Padilla Montes Secretario Académico Dr. José María Nava Preciado Secretaria Administrativa Lic. Denisse Murillo González Directora Centro de Innovación Docente (CID) Dra. Wendy Díaz Pérez Asesoras pedagógicas Mtra. Alejandra Bernal Venegas Mtra. Alejandra Fabiola Flores Zamora
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat, duis aute irure dolor in reprehenderit.