genial
SESIÓN 2
El debate en el aula
Empezar
7- Evidencias
6-Características de la argumentación
5-Rol de Refutador 2
4- Rol de Refutador 1
3-Rol de Introductor
2- Debate académico: Roles
1- Revisando Tarea
ÍNDICE
14-Despedida
13-Recapitulación Conclusión
12-Juego limpio
11- Audio
10- Forma del debate
9- Falacias
8- Refutación
02
¿Qué problemática elegimos?
Tarea 1. Buscando problemática
1. ¿Qué curso has elegido? 2. ¿En qué materia lo has planteado? 3. ¿Te has encontrado alguna dificultad? 4. Si es así, ¿cuál?
Creando problemáticas....
¿CÓMO CREAR TEMAS DE DEBATE INTERESANTES Y EDUCATIVOS A PARTIR DE LAS NOTICIAS DE ACTUALIDAD?
+ info
03
Características del debate académico
3.102
eLEMENTOS PERSONALES: lOS ROLES
ROLES en el Equipo de debate
MIEMBROS DEL EQUIPO:1. Introductor/a 2. Refutador/a 1 3. Refutador/a 2 4 Conclusor/a
Se deberían buscar equipos mixtos
Decidir estrategias de formación de equipo.
Roles
Refutador/a
Introductor/a
+ info
Conclusor/a
+ info
+ info
Estructura del debate…
En el debate académico, dos equipos formados generalmente por cuatro miembros -que pueden ser cinco aumentando el número de refutadores/as-, exponen su posicionamiento ante la pregunta formulada en el tema elegido. La postura a defender se sortea en el mismo momento de iniciar el debate, aunque si trabajamos con alumnado de 1º y 2º deESO es recomendable que los equipos sepan con antelación qué posición defenderán.
+ info
lOS ROLES: Introductor/A
Elementos de la INTRODUCCIÓN
Presentación
Exordio
Saludar y presenar
Historia o anécdota para captar la atención....
Línea argumental
Status quo
Argumentos que defienden la tesis.
Contextualización
Cierre
Despedida
El exordio
- Con objetos
- Utilizando símiles o analogías
- Con noticias
- Con preguntas retóricas
- Con citas de autoridad
- Con datos.
- Con cualquier otra propuesta que sea creativa y original.... 🙃
Turno de INTRODUCCIÓN
Tras visionar este vídeo, debes indicar cómo han materiazado los dos turnos de presentación sus elementos fundamentales: 1. Exordio 2. Status Quo 3. Tesis 4. Argumentación 5. Cierre
Turno de INTRODUCCIÓN
Vídeo 2
Vídeo 1
lOS ROLES: Refutadores
Refutación 1
2. Analiza la presentación/argumentación
4. Cierre
3. Argumentos
1. Saludo y Exordio
+ info
+ info
+ info
+ info
Refutación 2
2. Analiza la presentación/argumentación
4. Cierre
3. Argumentos
1. Saludo
+ info
+ info
+ info
+ info
lOS ROLES: Conclusión
Elementos de la CONCLUSIÓN
2. Acercamiento de posturas
1. Agradecimientos
4. Línea argumental
3. Resumen
Activa y sorprendea tu audiencia
5. Cierre
¿Cómo elegimos los roles?
¿Cuáles consideras, tras lo analizado anteriormente, que deberían ser las carácterísticas personales de los diferentes oradores?
Escucha, síntesis, y cierto carisma
Ordenada, , Buena memoria y teatralización
Ágilidad mental y verbal, seguridad y carácter cambativo....
04
Características de la argumentación
4.1
El "fondo" en el Debate
Por dónde empezar:
A nivel Técnico
A nivel general
- Investigación preliminar
- Compartir la información, no tratando de imponer tu punto de vista a los demás.
- Buscar consensos siempre, trabajar en equipo. El todo es más que la suma de las partes.
- Buscar la línea argumental.
- Definir los argumentos.
- Preparar y listar las evidencias.
Argumentación
+ info
+ info
+ info
Evidencias
Selección
Tipos
Mecanismo para seleccionar las evidencias
Diferentes elementos para apoyar nuestros argumentos.
Presentación
Soportes y formatos de las evidencias.
La REFUTACIÓN
+ info
Breve introducción a las falacias...
¿Qué es?
Ejercicios
Lo importante es que todo se adecúe al tema.
Tipos
4.2
La "forma" en el Debate
La "forma" en el debate:
Comunicación no verbal/Paraverbal
Comunicación verbal
+ info
+ info
+ info
Juego limpio...
Estrategias que enturbian el debate
EL VALOR DEL RESPETO AL RIVAL
- Representa datos con gráficos.
- Turno de palabra y otras reglas básicas (papel del jurado o moderador).
- Principio de Caridad interpretativa (entender y afrontar los buenos argumentos del otro equipo).
- El acercamiento de posturas también puntúa.
- Ataque ad hominem
- Falacia del espantapájaros
- Preguntas y definiciones capciosas
- Estrategias contaminantes
Pregunta interactiva 1
Pregunta interactiva 2
Conclusión
PASOS PARA LLEVAR A CABO UNDEBATE EN EL AULA
1º Realizar una o dos sesiones informativas y motivadoras. 2º Elección de la problemática. 3º Formación de los equipos y asignación de roles. 4º Búsqueda de información y evidencias. 5º Redacción de argumentos y posibles refutaciones. 6º Elaboración de la introducción y la conclusión. 7º Realización del debate. 8º EVALUACIÓN.... 🙃
Otros recursos
+ info
Tarea 2ª sesión
1ª opción: Debéis trabajar la problemática elegida con los alumnos, y valorarlo utilizando la rúbrica que adjunto. 2ª opción: Si ya habéis comenzado a investigar sobre una problemática concreta, y estáis en la fase de realizar el debate en el aula, valorarlos utilizando la rúbrica que adjunto.
¡Muchas gracias!
...Nos vemos el lunes 29 de abril....
Lo habitual es presentar tres argumentospor equipo (dos el primer refutador, y uno el segundo) si es la posición a favor, sino has de recordar que en la posición en contra, el R1 ha de presentar todos los argumentos.El título del argumento ha de ser breve, una frase cortaque permita recordarlo e identificarlo con facilidad. A esto se le suele denominar "etiquetar" los argumentos.
Lorem ipsum dolor sit
¿7%?
Como norma general se usará un lenguaje claro, concreto, preciso y no coloquial.• Se tratará de enfatizar los aspectos relevantes, repitiendo las ideas claves de distinta forma.• Se evitarán las "muletillas" o expresiones repetitivas.
Se incluyen las definiciones más relevantes de la pregunta del debate y la importancia que éste tiene en laactualidad
Rúbrica Torneo de debate
Este es un modelo de rúbrica que se utiliza en los Torneos que organiza la Consejería de educación En la próxima sesión veremos otros modelos. Y si tú trabajas con otro habitualmente valora cuál se ajusta mejor a tus necesidades.
Razonamiento
Es la justificación del argumento; conecta la afirmación con la evidencia permitiendo al orador la exposición del argumento precedido de la conjunción "porque” (también "ya que", "puesto que", "dado que", etc.). Los armentos deben ser sólidos para evitar al equipo oponente realizar una contrargumentación convincente. Es por ello que los alumnos deben conocer los distintos tipos de argumentos: inductivos, deductivos, por analogía, etc.
En esta etapa, el intruductor o la introductora, deben realizar dos tareas: 1. Indicar cuál es la tesis o "idea fuerza" de su equipo. (Algo que frecuentemente no suele estar claro). 2. Defender dicha tesis planteando dos o tres argumentos, que se explicarán brevemente.
Tras presentarse, agradece al jurado, al público y al equipo contrario su tiempo, dedicación e interés....
Afirmación
Es la ratificación de una idea que el orador presenta para defender su tesis y que debe apoyar en otros elementos del argumento para que la audiencia la acepte como cierta. La afirmación debe ser clara y centrarse en un solotema de manera que no dé lugar aambigüedades.
¿Cómo hacer?
1º. Hay dos turnos de refutación en cada equipo. 2ºCada intervención dura 4 minutos. 3º. Los turnos no están blindados, pero no se deben realizar preguntas durante los primeros 50 segundos, ni en los últimos 50 segundos.
¿Tienes una idea?
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!
Breve refutación
Debe intentar desmontar (refutar) la postura del equipo contrario. Hay ocasiones que consiguen enlazar este turno deconstructivo, con su propia línea argumental.... Pero es difícil....
El/la introductor/a saluda a los oyentes, al jurado, a los miembros del equipo contrario, se presenta y presenta a los miembros de su equipo y el rol que desempeñan.
Es uno de los puntos que más trabajo nos cuesta desarrollar en el alumnado y que realmente denota la preparación de un buen debate. Es muy apreciado por los Jueces....
¿Qué es una falacia?
En lógica, una falacia es un argumento que parece válido, pero no lo es. Algunas falacias se cometen intencionadamente para persuadir o manipular a los demás, mientras que otras se cometen sin intención debido a descuidos o ignorancia.
¿Cómo hacer?
1º. Apertura de la intervención de sus equipos. 2º Su intervención dura 3 minutos. 3º Su turno está blindado. Por ello, debe llevar bien preparado, redactado y memorizado su discurso, que habrá previamente entrenado.
Recuerda la pregunta de debate y cuál ha sido la línea argumental
La prueba C.R.A.A.P.
Desarrollado por la Universidad Estatal de California e para evaluar sitios web.
- Currency/Actualidad: Determinar si el contenido es reciente.
- Relevance: Correspondencia y pertinencia con el argumento.
- Authority: Quien lo escribe o de quién se extraen los datos son expertos en el tema.
- Accuracy (Precisión): determinar la fiabilidad y exactitud del contenido
- Purpose (Propósito): si la información que buscan es adecuada para su investigación.
Para saber más---
Argumentos y evidencias
1. Se muestran y desarrollan las líneasargumentales del equipo (nunca seolvida la idea fuerza del equipo)2. Se muestran evidencias quedemuestran la verdad de lo defendido
Refutación
La diferencia entre ambos refutadores es que el primero tiene mayor carga constructiva, mientras que el segundo debe dedicar más tiempo a desestabilizar la línea argumental y los argumentos del equipo contrario.
Debe intentar dejar la mejor impresión posible en el auditorio y/o jueces. Lo puede conseguir cerrando el storytelling o a través de los elementos anteriomente mencionados.
También te puede interesar
PADLET de actividades (AULS) : https://padlet.com/ZOCO/actividades-comunica-debate-ldd9ryitorls Torneo de debate: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/ced/novedades/-/contenidos/detalle/torneo-de-debate-educativo
Presentar la evidencia consiguiendo algún golpe de efecto.
Originalidad
Si presentamos una gráfica o una imagen, es importante que se pueda ver desde donde se muestra (A3)
El tamaño
Si utilizamos datos extraidos de noticas o de blogs, es importante subrayar el texto relacionado con dicho dato.
Datos
Kinesia
Debemos tener en cuenta: 1. La expresión facial. 2. Mirada 3. Postura 4. Gestos 5. Espacio
Se espera un final que sea cautivador. Para ello se pueden plantear dos alternativas ( o quizás más...): 1ª Citación de autoridad (la más utilizada) 2ª Continuación del exordio, o inicio del exordio....
La línea argumental
Es la respuesta que damos a la pregunta.No solo debe quedarse en un simple SÍ o NO. Debemos construir un armazón teórico que justifique la afirmación o la negación. Una buena línea argumental debe responder a la pregunta sin ambages y de manera cohesionada. Dicha cohesión la van a proporcionar los argumentos.IMPORTANTE:La línea argumental no es un resumen.La línea argumental no son los argumentos. La línea argumental es la tesis + argumentos.
Argumentación y matices
En el caso del equipo en contra, su 2º refutador no puede introducir argumentos totalmente nuevos, sino ampliar los ya expresados por sus compañeros, pues no dejaría posibilidad al equipo a favor de refutarlos.
Cierre
Cada uno de los oradores no debe olvidar cerrar su intervención, dejando a la audiencia lo más expectante posible. Pues bien, esto se puede conseguir, siguiendo la línea del storytelling o con una citación.
Elementos paraverbales
ENTONACIÓN: variada, dinámica, ajustada a las palabras y los gestos.VELOCIDAD: un punto por encima de la normal, sin abrumar al público. Más lenta en las ideas más importantes.TONO E INTENSIDAD: huye de la monotonía, pedro “suena” natural. No grites, pero proyecta tu voz con claridad.El ÉNFASIS es la sabia combinación de todos estos elementos; practica con lecturas de textos e imitación de personajes).El milagro del SILENCIO: las pausas realzan lo dicho o anticipan algo importante y la mirada cautiva a la audiencia.
Saludo
El orador se presenta y puede continuar el exordio o puede inicar la contrarréplica del equipo contrario
Cierre
Debe tener cuidado con el tiempo y dejarse unos segundos para cerrar con tranquilidad su turno de intervención.
¿Cómo hacer?
1º Cada turno de conclusión cierra la participación de su equipo. 2º. Tienen 3 minuros de intervención. 3º. Se trata también de un turno blindado. 4º En parte puede ir preparada, concretamente el resumen de los argumentos y evidencias que nuestro equipo presente, pero el resto de la conclusión la realiza el conclusor a lo largo del desarrollo del debate, por tanto, las habilidades de escucha y de síntesis deben estar muy presentes en este orador.
Saludo
Al igual que el resto de los oradores, saluda y se presenta
Se recurre a una historia a modo de metáfora que permite entender la tesis que se va a defender, y tendráuna duración aproximada de no más de cuarenta y cinco segundos. Su objetivo es captar la atención de losoyentes desde el primer momento por lo que se debe adoptar un tono teatralizado.
inicio de un discurso sobre la importancia de la educación
"Imaginen un mundo donde cada mente brillante tiene la oportunidad de aprender y crecer. ¿Se han preguntado alguna vez cómo nuestras vidas podrían ser diferentes si todos tuviéramos acceso a una educación de calidad? Hoy, quiero explorar juntos ese horizonte de posibilidades, porque creo firmemente que la educación es la llave que puede abrir las puertas de un futuro mejor para todos nosotros."
Resumen de lo ocurrido: 1. Indica los argumentos del equipo contrario y cómo los han destruido. 2. Indica los intentos del equipo contrario de refutar sus propias argumentos y explica cómo se han defendido. 3. Indica otras circunstancias relevantes
Evidencias
Mediante las evidencias los/as oradores/asapoyarán sus afirmaciones para dotar demayor veracidad a su argumento.Las evidencias estarán compuestas por lainformación reunida por el equipo en la fasede investigación previa al debate. Los equipos en la fase de preparación deberán tener en cuenta tanto la fiabilidad de las fuentes como el contraste de información, y aprender a seleccionar las que puedan presentar con mayor credibilidad a los oyentes y de ese modo puedan ser refutadas con mayor dificultad por el equipo contrario.
El debate en el aula. Sesión 2
marleons
Created on April 15, 2024
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Psychedelic Presentation
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Chalkboard Presentation
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genial
SESIÓN 2
El debate en el aula
Empezar
7- Evidencias
6-Características de la argumentación
5-Rol de Refutador 2
4- Rol de Refutador 1
3-Rol de Introductor
2- Debate académico: Roles
1- Revisando Tarea
ÍNDICE
14-Despedida
13-Recapitulación Conclusión
12-Juego limpio
11- Audio
10- Forma del debate
9- Falacias
8- Refutación
02
¿Qué problemática elegimos?
Tarea 1. Buscando problemática
1. ¿Qué curso has elegido? 2. ¿En qué materia lo has planteado? 3. ¿Te has encontrado alguna dificultad? 4. Si es así, ¿cuál?
Creando problemáticas....
¿CÓMO CREAR TEMAS DE DEBATE INTERESANTES Y EDUCATIVOS A PARTIR DE LAS NOTICIAS DE ACTUALIDAD?
+ info
03
Características del debate académico
3.102
eLEMENTOS PERSONALES: lOS ROLES
ROLES en el Equipo de debate
MIEMBROS DEL EQUIPO:1. Introductor/a 2. Refutador/a 1 3. Refutador/a 2 4 Conclusor/a
Se deberían buscar equipos mixtos
Decidir estrategias de formación de equipo.
Roles
Refutador/a
Introductor/a
+ info
Conclusor/a
+ info
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Estructura del debate…
En el debate académico, dos equipos formados generalmente por cuatro miembros -que pueden ser cinco aumentando el número de refutadores/as-, exponen su posicionamiento ante la pregunta formulada en el tema elegido. La postura a defender se sortea en el mismo momento de iniciar el debate, aunque si trabajamos con alumnado de 1º y 2º deESO es recomendable que los equipos sepan con antelación qué posición defenderán.
+ info
lOS ROLES: Introductor/A
Elementos de la INTRODUCCIÓN
Presentación
Exordio
Saludar y presenar
Historia o anécdota para captar la atención....
Línea argumental
Status quo
Argumentos que defienden la tesis.
Contextualización
Cierre
Despedida
El exordio
Turno de INTRODUCCIÓN
Tras visionar este vídeo, debes indicar cómo han materiazado los dos turnos de presentación sus elementos fundamentales: 1. Exordio 2. Status Quo 3. Tesis 4. Argumentación 5. Cierre
Turno de INTRODUCCIÓN
Vídeo 2
Vídeo 1
lOS ROLES: Refutadores
Refutación 1
2. Analiza la presentación/argumentación
4. Cierre
3. Argumentos
1. Saludo y Exordio
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Refutación 2
2. Analiza la presentación/argumentación
4. Cierre
3. Argumentos
1. Saludo
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lOS ROLES: Conclusión
Elementos de la CONCLUSIÓN
2. Acercamiento de posturas
1. Agradecimientos
4. Línea argumental
3. Resumen
Activa y sorprendea tu audiencia
5. Cierre
¿Cómo elegimos los roles?
¿Cuáles consideras, tras lo analizado anteriormente, que deberían ser las carácterísticas personales de los diferentes oradores?
Escucha, síntesis, y cierto carisma
Ordenada, , Buena memoria y teatralización
Ágilidad mental y verbal, seguridad y carácter cambativo....
04
Características de la argumentación
4.1
El "fondo" en el Debate
Por dónde empezar:
A nivel Técnico
A nivel general
Argumentación
+ info
+ info
+ info
Evidencias
Selección
Tipos
Mecanismo para seleccionar las evidencias
Diferentes elementos para apoyar nuestros argumentos.
Presentación
Soportes y formatos de las evidencias.
La REFUTACIÓN
+ info
Breve introducción a las falacias...
¿Qué es?
Ejercicios
Lo importante es que todo se adecúe al tema.
Tipos
4.2
La "forma" en el Debate
La "forma" en el debate:
Comunicación no verbal/Paraverbal
Comunicación verbal
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+ info
Juego limpio...
Estrategias que enturbian el debate
EL VALOR DEL RESPETO AL RIVAL
Pregunta interactiva 1
Pregunta interactiva 2
Conclusión
PASOS PARA LLEVAR A CABO UNDEBATE EN EL AULA
1º Realizar una o dos sesiones informativas y motivadoras. 2º Elección de la problemática. 3º Formación de los equipos y asignación de roles. 4º Búsqueda de información y evidencias. 5º Redacción de argumentos y posibles refutaciones. 6º Elaboración de la introducción y la conclusión. 7º Realización del debate. 8º EVALUACIÓN.... 🙃
Otros recursos
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Tarea 2ª sesión
1ª opción: Debéis trabajar la problemática elegida con los alumnos, y valorarlo utilizando la rúbrica que adjunto. 2ª opción: Si ya habéis comenzado a investigar sobre una problemática concreta, y estáis en la fase de realizar el debate en el aula, valorarlos utilizando la rúbrica que adjunto.
¡Muchas gracias!
...Nos vemos el lunes 29 de abril....
Lo habitual es presentar tres argumentospor equipo (dos el primer refutador, y uno el segundo) si es la posición a favor, sino has de recordar que en la posición en contra, el R1 ha de presentar todos los argumentos.El título del argumento ha de ser breve, una frase cortaque permita recordarlo e identificarlo con facilidad. A esto se le suele denominar "etiquetar" los argumentos.
Lorem ipsum dolor sit
¿7%?
Como norma general se usará un lenguaje claro, concreto, preciso y no coloquial.• Se tratará de enfatizar los aspectos relevantes, repitiendo las ideas claves de distinta forma.• Se evitarán las "muletillas" o expresiones repetitivas.
Se incluyen las definiciones más relevantes de la pregunta del debate y la importancia que éste tiene en laactualidad
Rúbrica Torneo de debate
Este es un modelo de rúbrica que se utiliza en los Torneos que organiza la Consejería de educación En la próxima sesión veremos otros modelos. Y si tú trabajas con otro habitualmente valora cuál se ajusta mejor a tus necesidades.
Razonamiento
Es la justificación del argumento; conecta la afirmación con la evidencia permitiendo al orador la exposición del argumento precedido de la conjunción "porque” (también "ya que", "puesto que", "dado que", etc.). Los armentos deben ser sólidos para evitar al equipo oponente realizar una contrargumentación convincente. Es por ello que los alumnos deben conocer los distintos tipos de argumentos: inductivos, deductivos, por analogía, etc.
En esta etapa, el intruductor o la introductora, deben realizar dos tareas: 1. Indicar cuál es la tesis o "idea fuerza" de su equipo. (Algo que frecuentemente no suele estar claro). 2. Defender dicha tesis planteando dos o tres argumentos, que se explicarán brevemente.
Tras presentarse, agradece al jurado, al público y al equipo contrario su tiempo, dedicación e interés....
Afirmación
Es la ratificación de una idea que el orador presenta para defender su tesis y que debe apoyar en otros elementos del argumento para que la audiencia la acepte como cierta. La afirmación debe ser clara y centrarse en un solotema de manera que no dé lugar aambigüedades.
¿Cómo hacer?
1º. Hay dos turnos de refutación en cada equipo. 2ºCada intervención dura 4 minutos. 3º. Los turnos no están blindados, pero no se deben realizar preguntas durante los primeros 50 segundos, ni en los últimos 50 segundos.
¿Tienes una idea?
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!
Breve refutación
Debe intentar desmontar (refutar) la postura del equipo contrario. Hay ocasiones que consiguen enlazar este turno deconstructivo, con su propia línea argumental.... Pero es difícil....
El/la introductor/a saluda a los oyentes, al jurado, a los miembros del equipo contrario, se presenta y presenta a los miembros de su equipo y el rol que desempeñan.
Es uno de los puntos que más trabajo nos cuesta desarrollar en el alumnado y que realmente denota la preparación de un buen debate. Es muy apreciado por los Jueces....
¿Qué es una falacia?
En lógica, una falacia es un argumento que parece válido, pero no lo es. Algunas falacias se cometen intencionadamente para persuadir o manipular a los demás, mientras que otras se cometen sin intención debido a descuidos o ignorancia.
¿Cómo hacer?
1º. Apertura de la intervención de sus equipos. 2º Su intervención dura 3 minutos. 3º Su turno está blindado. Por ello, debe llevar bien preparado, redactado y memorizado su discurso, que habrá previamente entrenado.
Recuerda la pregunta de debate y cuál ha sido la línea argumental
La prueba C.R.A.A.P.
Desarrollado por la Universidad Estatal de California e para evaluar sitios web.
Para saber más---
Argumentos y evidencias
1. Se muestran y desarrollan las líneasargumentales del equipo (nunca seolvida la idea fuerza del equipo)2. Se muestran evidencias quedemuestran la verdad de lo defendido
Refutación
La diferencia entre ambos refutadores es que el primero tiene mayor carga constructiva, mientras que el segundo debe dedicar más tiempo a desestabilizar la línea argumental y los argumentos del equipo contrario.
Debe intentar dejar la mejor impresión posible en el auditorio y/o jueces. Lo puede conseguir cerrando el storytelling o a través de los elementos anteriomente mencionados.
También te puede interesar
PADLET de actividades (AULS) : https://padlet.com/ZOCO/actividades-comunica-debate-ldd9ryitorls Torneo de debate: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/ced/novedades/-/contenidos/detalle/torneo-de-debate-educativo
Presentar la evidencia consiguiendo algún golpe de efecto.
Originalidad
Si presentamos una gráfica o una imagen, es importante que se pueda ver desde donde se muestra (A3)
El tamaño
Si utilizamos datos extraidos de noticas o de blogs, es importante subrayar el texto relacionado con dicho dato.
Datos
Kinesia
Debemos tener en cuenta: 1. La expresión facial. 2. Mirada 3. Postura 4. Gestos 5. Espacio
Se espera un final que sea cautivador. Para ello se pueden plantear dos alternativas ( o quizás más...): 1ª Citación de autoridad (la más utilizada) 2ª Continuación del exordio, o inicio del exordio....
La línea argumental
Es la respuesta que damos a la pregunta.No solo debe quedarse en un simple SÍ o NO. Debemos construir un armazón teórico que justifique la afirmación o la negación. Una buena línea argumental debe responder a la pregunta sin ambages y de manera cohesionada. Dicha cohesión la van a proporcionar los argumentos.IMPORTANTE:La línea argumental no es un resumen.La línea argumental no son los argumentos. La línea argumental es la tesis + argumentos.
Argumentación y matices
En el caso del equipo en contra, su 2º refutador no puede introducir argumentos totalmente nuevos, sino ampliar los ya expresados por sus compañeros, pues no dejaría posibilidad al equipo a favor de refutarlos.
Cierre
Cada uno de los oradores no debe olvidar cerrar su intervención, dejando a la audiencia lo más expectante posible. Pues bien, esto se puede conseguir, siguiendo la línea del storytelling o con una citación.
Elementos paraverbales
ENTONACIÓN: variada, dinámica, ajustada a las palabras y los gestos.VELOCIDAD: un punto por encima de la normal, sin abrumar al público. Más lenta en las ideas más importantes.TONO E INTENSIDAD: huye de la monotonía, pedro “suena” natural. No grites, pero proyecta tu voz con claridad.El ÉNFASIS es la sabia combinación de todos estos elementos; practica con lecturas de textos e imitación de personajes).El milagro del SILENCIO: las pausas realzan lo dicho o anticipan algo importante y la mirada cautiva a la audiencia.
Saludo
El orador se presenta y puede continuar el exordio o puede inicar la contrarréplica del equipo contrario
Cierre
Debe tener cuidado con el tiempo y dejarse unos segundos para cerrar con tranquilidad su turno de intervención.
¿Cómo hacer?
1º Cada turno de conclusión cierra la participación de su equipo. 2º. Tienen 3 minuros de intervención. 3º. Se trata también de un turno blindado. 4º En parte puede ir preparada, concretamente el resumen de los argumentos y evidencias que nuestro equipo presente, pero el resto de la conclusión la realiza el conclusor a lo largo del desarrollo del debate, por tanto, las habilidades de escucha y de síntesis deben estar muy presentes en este orador.
Saludo
Al igual que el resto de los oradores, saluda y se presenta
Se recurre a una historia a modo de metáfora que permite entender la tesis que se va a defender, y tendráuna duración aproximada de no más de cuarenta y cinco segundos. Su objetivo es captar la atención de losoyentes desde el primer momento por lo que se debe adoptar un tono teatralizado.
inicio de un discurso sobre la importancia de la educación
"Imaginen un mundo donde cada mente brillante tiene la oportunidad de aprender y crecer. ¿Se han preguntado alguna vez cómo nuestras vidas podrían ser diferentes si todos tuviéramos acceso a una educación de calidad? Hoy, quiero explorar juntos ese horizonte de posibilidades, porque creo firmemente que la educación es la llave que puede abrir las puertas de un futuro mejor para todos nosotros."
Resumen de lo ocurrido: 1. Indica los argumentos del equipo contrario y cómo los han destruido. 2. Indica los intentos del equipo contrario de refutar sus propias argumentos y explica cómo se han defendido. 3. Indica otras circunstancias relevantes
Evidencias
Mediante las evidencias los/as oradores/asapoyarán sus afirmaciones para dotar demayor veracidad a su argumento.Las evidencias estarán compuestas por lainformación reunida por el equipo en la fasede investigación previa al debate. Los equipos en la fase de preparación deberán tener en cuenta tanto la fiabilidad de las fuentes como el contraste de información, y aprender a seleccionar las que puedan presentar con mayor credibilidad a los oyentes y de ese modo puedan ser refutadas con mayor dificultad por el equipo contrario.