Presentación Nacimiento, infancia y adolescencia de Carmen

Nacimiento, infancia y adolescencia de Carmen

INTRODUCCIÒN

A lo largo de la vida he escuchado decir que la etapa del embarazo y la infancia, son de las etapas más importantes en la vida del ser humano, ya que de ello depende tanto su proceso de desarrollo inicial, es decir, con respecto a lo biològico, y la infancia porque es la etapa donde se potencializa el aprendizaje, sin embargo, tambièn el trànsito de pubertad a la adolescencia requiere de especial atenciòn pues es en esta etapa donde entran en juego la toma de decisiones, la formaciòn de la identidad, vinculado al sentido de pertenencia, por lo tanto, cada una de las etapas implica el poner atenciòn tanto al desarrollo fìsico, como cognoscitivo y psicosocial. Para considerar si el desarrollo de Carmen fue òptimo, es indispensable contemplar la situaciòn en la que se embarazò Celia, la mamà de Carmen, asì como los factores sociales, familiares, culturales y econòmicos bajo los que creciò.

Cuidados prenatales

Para reducir los riesgos durante el parto, se recomienda Detectar y controlar los posibles riesgos de la gestación antes de que ésta se inicie. Promocionar estilos de vida y hábitos saludables en la mujer y su pareja antes del embarazo ¿Control de enfermedades crónicas maternas, como diabetes, hipertensión arterial, asma, enfermedades tiroideas entre otras. Se aconseja igualmente que todas las mujeres que planeen un embarazo reciban suplementos de ácido fólico al menos el mes previo a la concepción y los tres meses siguientes. En el caso de Celia, debiò tener acompañamiento mèdico, teniendo revisiones periòdicas, asì como apoyo psicològico, para favorecer el vinculo entre ella y su hijo.

Debe realizarse exploraciòn ginecològica en el caso de mujeres que no hayan sido exploradas anteriormente, para poder valorar la existencia de posibles problemas en el canal del parto

Tanto la delgadez como la obesidad extrema al inicio del embarazo se asocian con malos resultados obstétricos, por lo que es importante conocer estos parámetros desde el primer momento.

• Cada una de las acciones que se realizan tanto previo a la concepción como durante la gestación, son consideradas pensando en el bienestar tanto de la madre como del bebé, pues se contempla incluso la valoración del bienestar emocional de la madre

• La identificación de los casos de violelncia y la intervención inmediata con información adecuada han mostrado disminuir los riesgos y prevenir futuros abusos.

Dimensiones física, cognoscitiva, psicosocial y lingüística, en el desarrollo de Carmen

A Carmen, naciò 1910, año en que estalló la Revolución mexicana, por lo que el país vivía situaciones como violencia y pobreza, lo cual evidentemente repercutió en la familia, ya que apenas tenían para comer. Celia, madre de Carmen, se dedicaba a las labores del hogar y el campo en las tierras de sus padres. De acuerdo con las actividades de su madre, lo más probable es que existiera poco tiempo para dedicarlo a Carmen, no sólo con respecto a la convivencia sino con respecto a la estimulación sensorio perceptiva, pues la prioridad de la época era sobrevivir. Loa principales factores psicosociales que pudieron repercutir en el desarrollo de Carmen, la edad de embarazo en su madre, el bajo nivel económico y cultural, así como, si el embarazo fue deseado.

Entre los cuatro y seis años de edad, Carmen se desarrollaba físicamente como cualquier otra niña. No obstante, su desarrollo cognoscitivo y socioafectivo se vio permeado por las condiciones sociopolíticas y económicas del país durante la Revolución mexicana, ya que no iba a la escuela y la situación de pobreza causaba estragos entre la población más desfavorecida, ya que no alcanzaba ni siquiera para lo indispensable. Se sabe que, cerca del domicilio de la familia de Carmen, había un cuartel militar donde se encontraba enrolado su tío.

la madre enviaba a Carmen, de sólo seis años de edad, al cuartel para que su tío le diera comida para la familia. La pequeña envolvía la comida entre su ropa, a la altura de la cintura, para no ser descubierta por algún guardia. Ésta y otras situaciones influyeron para que la personalidad y el carácter de Carmen se volvieran fuertes y decididos.

Cuando Carmen tenía alrededor de ocho años de edad, ella y su familia se fueron a vivir a otro municipio de Michoacán, donde había una hacienda, y dentro de la misma, un aserradero, lo cual mejoró sus condiciones socioeconómicas al dar oportunidad de que tanto el padre como la madre trabajaran. Esto permitió a Carmen colaborar más de cerca en el cuidado de sus cuatro hermanos hasta ese momento, incluso de atender a su madre cuando daba a luz a alguno de sus hermanos, ya que iba a cortar maíz a la milpa, lo molía y hacía tortillas para alimentar a su madre y hermanos. Las condiciones bajo las que se desarrollaba Carmen influyeron en el aprendizaje de otras habilidades a las que de alguna manera tuvo que adaptarse.

Alrededor de los 10 años de edad, Carmen aprendió a leer, escribir y contar, lo cual fue posible gracias a que las condiciones del país fueron mejorando, y esto permitió que los niños del rancho donde Carmen vivía comenzaran a recibir clases. No obstante, ella sólo cursó dos años de primaria, y de manera parcial, ya que su profesora le pedía que durante las horas de clase fuera a su casa a trabajar en las labores del hogar, pues la consideraba una niña inteligente y trabajadora. Conforme Carmen crecía, se involucraba cada vez más en la crianza de sus hermanos, de tal forma que sus actividades principales eran hacer la comida, lavar y cuidar a sus seis hermanos. No iba a la escuela, ya que sólo se escolarizaba a los niños más pequeños del rancho donde ella vivía. Entre otras cosas, Carmen tuvo que aprender a tomar decisiones y no equivocarse en lo que hacía. Se sabe que tuvo algunas parejas sentimentales; a los 18 años de edad, conoció a José, y aunque Alrededor de los 10 años de edad,

Carmen aprendió a leer, escribir y contar, lo cual fue posible gracias a que las condiciones del país fueron mejorando, y esto permitió que los niños del rancho donde Carmen vivía comenzaran a recibir clases. No obstante, ella sólo cursó dos años de primaria, y de manera parcial, ya que su profesora le pedía que durante las horas de clase fuera a su casa a trabajar en las labores del hogar, pues la consideraba una niña inteligente y trabajadora. Conforme Carmen crecía, se involucraba cada vez más en la crianza de sus hermanos, de tal forma que sus actividades principales eran hacer la comida, lavar y cuidar a sus seis hermanos. No iba a la escuela, ya que sólo se escolarizaba a los niños más pequeños del rancho donde ella vivía. Entre otras cosas, Carmen tuvo que aprender a tomar decisiones y no equivocarse en lo que hacía. Se sabe que tuvo algunas parejas sentimentales; a los 18 años de edad, conoció a José, y aunque la madre de Carmen no estaba de acuerdo con la relación, se casaron luego de tres años de noviazgo. Para ese entonces, Carmen tenía 22 años y José 32, por lo cual en esa época eran demasiado grandes para contraer matrimonio, lo cual se explica en gran medida por los estragos de la Revolución mexicana

CONCLUSIÒN

De acuerdo con las condiciones socioeconòmicas y culturales, Celia no tuvo ni las orientaciones ni las revisiones mèdicas para garantizar un òptimo periodo prenatal y evitar dificultades en el nacimiento de Carmen, asimismo, el nùcleo familiar tenìa otras prioridades, como la bùsqueda de la alimentaciòn, por lo que no pudo vivir una infancia como podrìamos llamar convencional, no pudo asistir a la escuela, asì que el contexto inmediato donde socializaba era su familia y probablemente la comunidad donde vivìa- Considero que si tuviera un caso similar, serìa necesario en primer lugar tomar en cuenta la edad, si es niña o ya se encuentra en la etapa de la adollescencia, favorecer sus procesos cognitivos y emocionales, asì como de socializaciòn, con la intenciòn de que se adapte al contexto en donde se desarrolla, tanto familiar, como sociocultural, escolar.

Fuentes de consulta

Documentos electrónicos o Fernández, M., Cruz, F., Pérez, N. y Robles, H. (2012, enero-junio). Factores psicológicos implicados en el Duelo Perinatal. Index de Enfermería, 21(1-2), 48-52. https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962012000100011 o (S/f). Laalamedilla.org. Recuperado el 8 de abril de 2024, de https://laalamedilla.org/GUIAS/Embarazo.pdf o Martínez, A. (2011, enero). Alcohol y embarazo: intervención de enfermería en atención primaria. Enfermería Global, 10(21). http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-61412011000100007&lng=es&tlng=es o Roncallo, C. P., Sánchez, M. y Arranz, E. (2015, mayo-agosto). Vínculo materno-fetal: implicaciones en el desarrollo psicológico y propuesta de intervención en atención temprana. Escritos de Psicología, 8(2), 14-23. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1989-38092015000200004 o (S/FB). Unam.mx. Recuperado el 8 de abril de 2024, de https://enlinea.iztacala.unam.mx/2024-2/mod/book/view.php?id=14953